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一、進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，在創(chuàng)新的思維方面受到嚴(yán)重制約，沒(méi)有辦法培養(yǎng)創(chuàng)新的思維．因此，要使學(xué)生具備創(chuàng)新的思維，就需要將教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)．在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，使學(xué)生掌握相應(yīng)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的思維．例如，在進(jìn)行不規(guī)則圖形的教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行自主的探究，依據(jù)已經(jīng)具備的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)相關(guān)的知識(shí)以及方法進(jìn)行總結(jié)．在進(jìn)行自主的探究時(shí)，會(huì)使創(chuàng)新的思維得到鍛煉以及培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新的思維進(jìn)行不斷的發(fā)展．

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的問(wèn)題，使學(xué)生積極進(jìn)行思考

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力就是相應(yīng)的問(wèn)題，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新的問(wèn)題，使學(xué)生積極的進(jìn)行思考，在思考問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新的思維，使學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新的思維．例如在進(jìn)行分解因數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題使學(xué)生積極的進(jìn)行思考．有一群人上山采蘑菇，這些人分為三組，每個(gè)人的蘑菇在數(shù)量方面都是相同的，蘑菇的總數(shù)是215，每個(gè)人采的蘑菇是多少?這樣的問(wèn)題運(yùn)用正常的思維不能得出答案，但是運(yùn)用分解因數(shù)能夠得出答案215=43×5，可以計(jì)算出每個(gè)人采的蘑菇是5個(gè)．通過(guò)這樣的問(wèn)題，正常的思維被打破，使學(xué)生創(chuàng)新的思維得到培養(yǎng)．

三、重視發(fā)散的思維

在培養(yǎng)創(chuàng)新的思維過(guò)程中，發(fā)散的思維是非常重要的．在創(chuàng)新思維形成的過(guò)程中，既包括逆向的思維，也包括正向的思維，同時(shí)還包括分析的思維以及直覺(jué)的思維．如果僅僅運(yùn)用某一種思維方式，不能形成創(chuàng)新的思維，因此，要對(duì)發(fā)散的思維高度重視．在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維，在問(wèn)題的思考方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行角度不同的思考．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將問(wèn)題解決的方法有哪些，除了這些方法是否還存在其他的方法，使學(xué)生創(chuàng)新的思維得到鍛煉以及培養(yǎng)．

四、加強(qiáng)交流協(xié)作

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，不同的學(xué)生看待知識(shí)的角度是不同的，對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題的看法是不同的．要培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)學(xué)會(huì)借鑒以及交流，將思維的方式進(jìn)行不斷的完善，做到獨(dú)立的創(chuàng)新．在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)以及小組之間進(jìn)行交流協(xié)作，進(jìn)行相互的借鑒，使創(chuàng)新的思維不斷發(fā)展．總之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，就要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)的過(guò)程中融入創(chuàng)新的思維，使學(xué)生創(chuàng)新的思維得到鍛煉以及培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新的思維，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展

作者：曹秀枝單位：河北省滄州市東光縣第三中學(xué)