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1.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)實驗內(nèi)容

(1)教學(xué)活動式的主題式教學(xué)

教學(xué)活動式的主題式教學(xué)就是教師把數(shù)學(xué)理論知識運用在實驗活動中。在教學(xué)過程中，教師以一個實驗活動為基礎(chǔ)，要求學(xué)生提出一個合理的問題，然后運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行實驗教學(xué)，這樣的主題式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決辦法的能力。

(2)總結(jié)演繹式的主題式教學(xué)

總結(jié)演繹式的教學(xué)主題就是教師對知識進行歸納整理，通過觀察現(xiàn)象、操作流程、做實驗、對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的驗證總結(jié)而進行的一種教學(xué)主題形式。演繹是對數(shù)學(xué)理論知識進行加法、乘法運算、幾何圖形角的算法而運用到實際中的教學(xué)方法。通過學(xué)生做實驗的完善度，進而使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識理論體系。

(3)糾正錯誤的主題式教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會犯錯誤，錯誤可以加深學(xué)生對知識的理解，一個完美的人在學(xué)習(xí)中也會時不時地犯錯誤，及時地糾正錯誤才是教學(xué)的根本。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯誤，找出錯誤的原因并加以分析，采用合理的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生深刻明白錯誤的原因并掌握知識結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。

2.初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)應(yīng)用實例

(1)實驗對象

將某初中學(xué)校的十一班和十二班的學(xué)生作為實驗研究對象，據(jù)調(diào)查，兩個班都是44名同學(xué)，以十二班的學(xué)生作為實驗對象，以十一班的學(xué)生作為對照對象，對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績加以分析和探討，通過分析教學(xué)質(zhì)量，進行對比總結(jié)。如果每個班的分數(shù)值越高，教學(xué)質(zhì)量就越好，反之，教學(xué)質(zhì)量就越差。再通過兩個月的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進行分析評定。

(2)實驗?zāi)康?/p>

檢驗主題式教學(xué)是否能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及其需要改進的地方。

(3)實驗步驟

首先，以十二班的學(xué)生作為實驗對象，對主題式教學(xué)進行測驗，以十一班的學(xué)生作為對照，首先對學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及考試后學(xué)習(xí)成績進行調(diào)查;其次，收集數(shù)據(jù)及整理表格;最后，分析數(shù)據(jù)結(jié)果以及總結(jié)。

(4)結(jié)果分析

實驗班在教學(xué)方法上比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更明顯。從兩個班的學(xué)習(xí)態(tài)度分析比較，實驗班的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得很好，相比之下，對照班的學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進一下，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性。從學(xué)習(xí)成績分析比較，在主題式教學(xué)方法中，實驗班的學(xué)習(xí)成績進步很大，從表格的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，對照班的成績雖然提高了，但進步不是很明顯，所以學(xué)生取得好的成績關(guān)鍵在于好的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法。

作者：葉胤嫣單位：廣東省珠海市斗門區(qū)五山中學(xué)