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一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以多媒體技術(shù)來輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以生動有趣，色彩豐富的圖片來吸引學(xué)生的注意。如教師在對圖形的運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，利用Flash制作軟件將圖形運(yùn)動的過程展示給學(xué)生，使學(xué)生更直觀的感受到圖形運(yùn)動的軌跡。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)中的音頻插入，在課件設(shè)計中加入音樂、提示音等，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到課堂教學(xué)的氣氛中，另一方面，提示音可在學(xué)生開小差使給學(xué)生一個提醒，減少學(xué)生開小差的次數(shù)，督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)中的抽象性是初中生較難接受的，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的引入不僅可以吸引學(xué)生的興趣，更能化抽象為具體，使抽象的數(shù)學(xué)知識更能讓學(xué)生接受。如在對平面幾何知識進(jìn)行講解時，教師在教學(xué)內(nèi)容中融入多媒體技術(shù)，將生活中的平面幾何圖像展示給學(xué)生。如教師在對圓進(jìn)行講解，圓是學(xué)生在生活中接觸最為頻繁的圖形之一。在對圓的內(nèi)容教學(xué)前，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)先展示一組關(guān)于圓的圖片，可以讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍性，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體。如教師在進(jìn)入圓的教學(xué)時，可以先將時鐘、盤子等圓形的圖像展示給學(xué)生，并讓學(xué)生觀察這些圖形的規(guī)律，再開始進(jìn)入圓形的教學(xué)。通過圖片的展示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有圓形的存在，會幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體技術(shù)，增加教師與學(xué)生間的有效互動

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生間的互動是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重如何講，而忽略了學(xué)生怎樣才能更好地接受并了解數(shù)學(xué)知識。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果較差。學(xué)生一味地接受教師所灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，而缺少了提出問題、獨(dú)立思考的空間，學(xué)生的獨(dú)立性思維和創(chuàng)造性思維得不到提高。有的學(xué)生對一味接受教師知識的這一教學(xué)模式心生反感，從而導(dǎo)致了學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得不到有效的提高。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，并有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高。在教學(xué)中，除了要求教師有一個較好的引導(dǎo)作用外，還要求學(xué)生主動思考，積極探討。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并為學(xué)生留下一個思考的空間，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能運(yùn)用課本等有限的資源來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于引導(dǎo)學(xué)生思考，教師只能運(yùn)用語言和文字，收到的效果較弱。以多媒體輔助教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中為反思教學(xué)創(chuàng)建較好的教學(xué)情景。如教師在講完課文時，可以利用多媒體技術(shù)，將教師想要提的問題展示出來。利用多媒體教學(xué)軟件，教師可以選擇旋轉(zhuǎn)、閃爍等特效，為教師所提的問題起到強(qiáng)調(diào)的作用，對督促學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行思考有積極作用。同時，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用對教師在課堂上設(shè)計問答游戲等有較好的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師設(shè)計問答游戲后，還要將正確答案寫在黑板上，或讀出來。寫在黑板上的做法浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時間，而直接將答案讀出來，又會讓學(xué)生聽不清楚，降低了問答教學(xué)的效果。而利用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)前教師先對課件進(jìn)行設(shè)計，將想要提的問題、學(xué)生可能回答的答案、學(xué)生答案中的不足以及正確的答案等，清晰準(zhǔn)備的羅列在課件中，既節(jié)省了課堂教學(xué)的寶貴時間，又使答案更為清晰地展示在了學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠了解到其存在的問題和不足，更好地對自身進(jìn)行提高。問答式的教學(xué)模式可以打破沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生間的有效互動，是行之有效的教學(xué)方法之一。

作者：陳軼堅單位：江西省石城縣實(shí)驗學(xué)校