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一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境

眾所周知，課堂教學(xué)過程其實(shí)是師生共同參與的雙向交流過程，課堂教學(xué)氛圍的好壞在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中必須為學(xué)生營造一種和諧融洽的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而輕松地掌握知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，廣大教師必須與學(xué)生進(jìn)行情感交流與互動(dòng)。比如，一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、一個(gè)新穎的解題思路、一段生動(dòng)有趣的講解等，總會(huì)很好地滿足學(xué)生的求知欲；一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭同樣會(huì)滿足學(xué)生的成功欲。最終在師生之間筑起一座情感交融的橋梁，便于教師更加高效地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還必須把微笑帶進(jìn)課堂，做到熱情、和藹、謙遜、守信，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感。這樣教師和學(xué)生就能互相影響、互相促進(jìn)，從而形成合力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

二、遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)認(rèn)清自身的職責(zé)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索和認(rèn)知。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在教學(xué)時(shí)根據(jù)初中階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到聽課、討論、問難、解答、實(shí)驗(yàn)操作、練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列的學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）堅(jiān)持面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展我們知道，素質(zhì)教育是面向全體的教育。因此，教師在教學(xué)中必須確立一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，為他們?cè)O(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。具體而言，教師的教學(xué)應(yīng)照顧到全體學(xué)生的需求，同時(shí)為有能力的學(xué)生提供一些深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而對(duì)于能力較差的學(xué)生則要適當(dāng)降低要求，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)與鞏固上，這樣就能最大限度地使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、重視創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一直是其中的一個(gè)重要方面。那么，如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為必須做到以下幾方面：首先，要促使學(xué)生積極思考。在教學(xué)中教師要從聽、看、想、說等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要幫助學(xué)生樹立信心和勇氣。教師應(yīng)在教學(xué)中保持一顆包容的心，在學(xué)生遇到困難或產(chǎn)生疑問時(shí)，絕不能一味地訓(xùn)斥和漠視，應(yīng)認(rèn)真、耐心地幫助學(xué)生解決困難和疑問，使其樹立學(xué)習(xí)的信心與勇氣。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互交換意見和看法，在相互合作中解決問題，從而增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣不能忽略學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。這就要求教師在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：上課認(rèn)真，注意力集中；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行探索和思考；敢于大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難；虛心聽取別人意見，善于從不同渠道獲取知識(shí)；與人合作，知識(shí)互補(bǔ)；作業(yè)整潔、格式規(guī)范、計(jì)算細(xì)心、解答正確，保質(zhì)保量地完成作業(yè)。相信通過這些方面的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到大幅度提升，并最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見）

作者：蔣樂單位：江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)