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摘要：

中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)分層管理是德育教育體系中的重要一環(huán)，它的有效實(shí)施可以為學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障，對于學(xué)校德育教育工作具有一定監(jiān)督作用。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作一直是各界關(guān)注的話題，本文就針對中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作進(jìn)行探討，并且對中職學(xué)校德育目標(biāo)分層管理工作的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學(xué)校;分層管理;德育教育;思想道德素質(zhì)

近些年，針對未成年人的思想道德建設(shè)國家相繼出臺了幾個政策，這充分說明了我國對未成年人的思想道德建設(shè)已經(jīng)有了一定重視。由于中職學(xué)校的學(xué)生處于未成年時(shí)期，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生開展德育教育可以有效促進(jìn)社會的發(fā)展。因此，針對不同年齡階段的中職院校學(xué)生，實(shí)行不同的德育教育目標(biāo)是建立德育目標(biāo)分層管理的工作內(nèi)容。

1建立德育目標(biāo)分層管理體系的依據(jù)

在人才競爭激烈的社會，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)成為教育機(jī)構(gòu)所面臨的問題。我國的第三次全國教育工作會議中明確指出，在新形勢下教育的重點(diǎn)不僅在專業(yè)知識的教育上，更側(cè)重于學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育。而近幾年開展的十六大會議中更是明確了青少年思想道德教育的重要性。通過國家政策以及會議內(nèi)容可以看出加強(qiáng)青少年的思想品德教育是近來素質(zhì)教育的目標(biāo)，并且為中職學(xué)校的德育教育工作提供了理論依據(jù)。中職學(xué)校的生源大部分是中考落榜的學(xué)生，他們一部分人選擇中職學(xué)校的初衷是為了未來的就業(yè)而努力，而還有一部分人是為了一紙證書，這種在對學(xué)校的選擇上就具有的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間的思想道德素質(zhì)也參差不齊。針對這一現(xiàn)象，需要細(xì)化德育教育的工作，按照不同年級進(jìn)行分層管理。在實(shí)行分層管理之前需要分析各個年齡段學(xué)生的現(xiàn)狀，制定有針對性的德育教育內(nèi)容和目標(biāo)。之后根據(jù)制定的內(nèi)容與目標(biāo)，對于不同年級的和不同年齡段的學(xué)生實(shí)行不同的教育方式，對中職學(xué)校學(xué)生的德育教育具有一定影響作用。

2在德育總目標(biāo)下確立年級德育目標(biāo)

根據(jù)德育總目標(biāo)，對各個年級的學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，除了與普通學(xué)校德育教育相同的因素，還要以職業(yè)學(xué)生心理和專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為參考，注重德育教育工作的職業(yè)性內(nèi)容，為我們分層管理目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.1一年級德育目標(biāo)

對于一年級的學(xué)生來說，大部分因?yàn)橹锌悸浒穸x擇中等職業(yè)院校，往往情緒低落，對未來不抱希望。他們剛剛走入中職校門，對校園非常陌生，而對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)卻缺乏認(rèn)知。這種悲觀的態(tài)度，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)提不起興趣而選擇自暴自棄。還有從初中就留下的陋習(xí)，各方面的素質(zhì)低下，針對這種一年級學(xué)生普遍存在的問題，需要確定以下德育教育管理目標(biāo)：第一，愛國主義教育。愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛學(xué)校、愛集體等；第二，信念教育。樹立“上職專照樣能成才，能上大學(xué)，能就業(yè)”的信心；第三，心理教育。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，有一個平和健康的心態(tài)對待一切；第四，目的教育。熱愛本專業(yè)，明確學(xué)好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要性。

2.2二年級德育目標(biāo)

對于二年級的學(xué)生來說，對校園生活環(huán)境已經(jīng)達(dá)到一定熟悉程度，與老師和同學(xué)之間也能融洽相處，也已經(jīng)能夠按照學(xué)校的規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為，在生活方面基本不存在問題，但是在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生之間的差距就展現(xiàn)出來了。一種是專業(yè)入門之后，對知識的掌握達(dá)到嫻熟的程度，并且學(xué)習(xí)的欲望越來越大；一種是本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，對專業(yè)知識的接受能力差，長時(shí)間的累積造成與其他學(xué)生差距越來越大，失去學(xué)習(xí)的興趣；還有一種是缺乏學(xué)習(xí)動力，對自身學(xué)習(xí)成績的要求低，沒有上進(jìn)心的現(xiàn)象。針對這種二年級學(xué)生普遍存在的問題，需要確定以下德育教育管理目標(biāo)：第一，愛國主義教育。愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛學(xué)校、愛集體等；第二，目的教育。熱愛本專業(yè)，明確學(xué)好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要性；第三，法制教育。知法、守法，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)社會公德意識；第四，審美教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒和感受，樹立正確的審美觀念。

2.3三年級德育目標(biāo)

三年級學(xué)生屬于畢業(yè)班，與一、二年級的學(xué)生不同，面臨的將是就業(yè)和升學(xué)的問題，他們大多對未來沒有規(guī)劃，也不知畢業(yè)后的去向。學(xué)校為了迎合學(xué)生的這種心理，為學(xué)生設(shè)立了專門的課程，針對即將升學(xué)和就業(yè)的同學(xué)都設(shè)立了相應(yīng)的培訓(xùn)班。到了畢業(yè)季，學(xué)生的心情難免浮躁，升學(xué)和步入社會后的未知生活給學(xué)生的心理造成影響。針對這種三年級學(xué)生普遍存在的問題，需要確定以下德育教育管理目標(biāo)：第一，愛國主義教育。愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛學(xué)校、愛集體等；第二，創(chuàng)業(yè)教育。增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)好《創(chuàng)業(yè)教育》知識，提高社會競爭能力；第三，責(zé)任教育。具有社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感，有奉獻(xiàn)精神；第四，目的教育。熱愛本專業(yè)，明確學(xué)好文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的重要性。

3德育分層管理的做法

3.1年級教學(xué)計(jì)劃

年級的教學(xué)計(jì)劃中，將德育教學(xué)課程也納入日常教學(xué)任務(wù)中，根據(jù)各個年級學(xué)生的情況，制定有針對性的德育教學(xué)課程，聘請專業(yè)德育教師，利用有限的課程時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，讓德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。具體課程安排如下：一年級開設(shè)心理健康教育課、禮儀課、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課。培養(yǎng)學(xué)生自控能力、抗挫折能力、合作能力、擇業(yè)能力和交往能力；二年級開設(shè)法制教育課、藝術(shù)欣賞課。培養(yǎng)學(xué)生判斷能力、辨別能力、鑒賞能力、組織能力和審美能力；三年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課、禮儀課。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、組織能力、管理能力、社交能力、應(yīng)變能力和決策能力。

3.2年級學(xué)生常規(guī)教育

在德育教育作為教育重點(diǎn)的新形勢下，中等職業(yè)學(xué)校的課程安排需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，建設(shè)多層的教育管理體系，為學(xué)生的思想道德教育提供保障。一方面，學(xué)校通過規(guī)范學(xué)生的日常生活以及整體形象來形成規(guī)范教育。從衣著到個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成來規(guī)范學(xué)生生活，以此作為德育教育工作的一個切入點(diǎn)，充分發(fā)揮德育教育對學(xué)生的影響作用。另一方面在對學(xué)生實(shí)行正常的德育教育時(shí)，也要注意對學(xué)生中普遍出現(xiàn)的兩個問題進(jìn)行針對性的教育。

3.2.1“問題學(xué)生”的教育

針對問題學(xué)生的教育工作往往存在一定難度，問題學(xué)生是各個高、中職學(xué)校都普遍存在的現(xiàn)象。由于近些年職業(yè)學(xué)校的招生要求一再降低，學(xué)校中存在的問題學(xué)生也就越來越多。針對這一情況，對不同年級的學(xué)生做了問卷調(diào)查，通過結(jié)果可以看出，二年級和三年級的學(xué)生一大部分都認(rèn)為開展問題學(xué)生德育教學(xué)工作是德育目標(biāo)分層管理的必然舉措。學(xué)習(xí)能力低下，缺乏組織性和紀(jì)律性，思想品德差，這些都是問題學(xué)生普遍存在的問題。出現(xiàn)以上這些問題，大部分學(xué)生是受所處的生活環(huán)境或者家庭關(guān)系影響。由于長期得不到關(guān)注，容易產(chǎn)生悲觀心理，這時(shí)青少年就會產(chǎn)生叛逆思維。雖然問題學(xué)生只占在校生的少數(shù)，但是卻分布在各個年級，如果不加以教育，對學(xué)校的德育教育工作開展具有一定影響。因此，學(xué)校在開展常規(guī)的德育教學(xué)時(shí)，也需要建立專門的有針對性的素質(zhì)培訓(xùn)班，做好問題學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

3.2.2心理健康教育

心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康，是一種主動的素質(zhì)教育模式。近幾年，職業(yè)院校學(xué)生的心理健康問題得到了社會的廣泛關(guān)注，雖然對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)沒有設(shè)立心理問題的測試，但是通過各個年級和各個年齡階段的答卷來看，還是存在心理狀態(tài)差異的，為此我們需要實(shí)施有針對性的教育方案。多年以前各個職業(yè)學(xué)校就已經(jīng)開展了心理教育，通過對學(xué)生的心理檔案的建立并進(jìn)行分析，為以后的心理健康教育找到最佳的教育方式。通過對以往的學(xué)生心理檔案進(jìn)行分析，一年級的學(xué)生需要采取課程輔導(dǎo)的教育模式：通過課堂教育提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志和適應(yīng)社會生活的能力；改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。針對二年級學(xué)生的心理教育采取專題講座的教育模式：通過提高學(xué)生的自我認(rèn)知來為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；讓學(xué)生學(xué)會如何控制自身的情感，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，并且能夠做到理解別人的情感。針對三年級學(xué)生的心理素質(zhì)教育同樣采取專題講座模式：對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件來選擇職業(yè)，樹立正確的人生觀；教會學(xué)生人際交往技巧，并且對人際交往中的問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生走出校門后與人相處的能力；培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，塑造健康的人格。

3.3年級學(xué)生校園文化活動

德育目標(biāo)在很大程度上是通過開展校園文化活動實(shí)現(xiàn)的。開展校園文化活動既是學(xué)校德育教育的有機(jī)組成部分，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。開展各種健康有益的活動會大大豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合能力。

4結(jié)束語

德育教育工作是近幾年中等職業(yè)學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在開展德育教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)不同年級學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在差異。針對這一問題，我們需要實(shí)行德育目標(biāo)的分層管理。針對不同年級和不同年齡階段的學(xué)生實(shí)行對應(yīng)的德育教育工作，并且對在校學(xué)生中的問題學(xué)生，實(shí)行專門的有針對性的教育方式，以此轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的思想觀念和提高整個院校的德育工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立湖.新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].赤子：上中旬，2015，（22）：310.

[2]唐利建.中職院校分層德育工作開展實(shí)踐與探究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，（20）.

作者:趙國軍 單位:沈陽市城市建設(shè)管理學(xué)校