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摘要：小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)管理工作的重視。根據(jù)新課改的教育目標(biāo)，將其作為管理的主要依據(jù)，秉承立德樹人的管理理念，注重對(duì)小學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在良好的環(huán)境下成長，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及個(gè)人品德。下面將詳細(xì)論述德育在小學(xué)班主任管理工作中的滲透策略，從目前小學(xué)班級(jí)管理中德育工作存在的問題著手，使班主任不斷完善自身的管理手段，讓問題得到妥善解決。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)班主任；管理工作；滲透對(duì)策

小學(xué)生的個(gè)人思想以及行為習(xí)慣還處在形成的重要階段，因此班主任需要抓住這一機(jī)遇，給小學(xué)生正確教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生未來健康的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生的角度進(jìn)行分析，按照小學(xué)生的思維邏輯開展管理工作，在此過程中有效地落實(shí)德育內(nèi)容，幫助小學(xué)生建立良好的認(rèn)知，使學(xué)生在潛移默化的熏陶下形成良好的個(gè)人素養(yǎng)。為了落實(shí)這一教育理念，班主任在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好育人工作，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

1當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作中滲透德育理念存在的問題

1.1德育工作并沒有取得良好的成效

在小學(xué)班級(jí)管理中，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生思維能力還沒有發(fā)育成熟，所以具有較強(qiáng)的可塑性，小學(xué)生就像一張白紙，在教師的引導(dǎo)下逐漸對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，因此，這樣的狀態(tài)對(duì)教師的管理工作來講有一定的積極影響，教師可以有效地將德育內(nèi)容貫穿至管理工作中，使學(xué)生在健康的環(huán)境下形成良好的個(gè)人品質(zhì)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的年齡變大，對(duì)應(yīng)的思想以及社會(huì)認(rèn)知等有了發(fā)展，具備分辨是非的能力但是不夠成熟，所以在高年級(jí)的班級(jí)管理中，工作難度將會(huì)大大提升，學(xué)生的個(gè)性完美地體現(xiàn)出來，不再像低年級(jí)學(xué)生一樣對(duì)教師言聽計(jì)從，而是更加關(guān)注自己的想法，所以導(dǎo)致高年級(jí)班級(jí)管理德育工作效果不太理想。除此之外，教師自身也有一定的原因，一些教師因?yàn)樽陨韺?duì)德育工作的重視程度不夠高，沒有將其有效地落實(shí)在班級(jí)管理中，或者是德育教育工作方式存在問題，都是導(dǎo)致德育工作得不到理想效果的原因。

1.2德育工作開展形式單一

在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，大多數(shù)班主任只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)講解，并不符合當(dāng)前小學(xué)生知識(shí)獲取方式。教師沒有根據(jù)小學(xué)生的心理以及身體特征進(jìn)行講解，學(xué)生不能對(duì)其產(chǎn)生深刻的理解，認(rèn)為內(nèi)容存在一定的難度，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的興趣。并且，目前的小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，所以格外關(guān)注小學(xué)生的人身安全，導(dǎo)致班主任減少了實(shí)踐德育活動(dòng)的開展，使學(xué)生們接受德育教育的形式局限于課堂上，除了理論講解就是通過觀看一些教育片等形式接受教育，時(shí)間短次數(shù)少，對(duì)小學(xué)生來講缺少實(shí)質(zhì)性的教育作用。

1.3德育與學(xué)科之間沒有緊密的聯(lián)系

根據(jù)目前德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重?fù)?dān)都落在了班主任的身上，導(dǎo)致德育教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系比較少。一些科任教師在進(jìn)行德育教育工作時(shí)缺少對(duì)德育教育的理解，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上過于生硬，基本都是生搬硬套，按部就班地進(jìn)行德育教育。其實(shí)在小學(xué)階段，許多學(xué)科的知識(shí)中都蘊(yùn)藏著德育教育內(nèi)容，需要教師深入挖掘，將德育教育完美地貫穿至教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育培養(yǎng)。

1.4在德育過程中沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)小學(xué)生都有自身的發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每位學(xué)生都具備個(gè)人的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生接受知識(shí)能力以及知識(shí)掌握能力上存在著一定的差異。因此班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，也需要秉承“因材施教”的理念，使學(xué)生的個(gè)性化得到尊重，進(jìn)而有助于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的長處，揚(yáng)長避短，使學(xué)生充分彰顯自己的個(gè)人魅力。

2德育在小學(xué)班主任管理工作中滲透的具體策略

2.1加強(qiáng)思想道德教育

因?yàn)樾W(xué)生的思維邏輯還沒有成熟，所以對(duì)知識(shí)的理解能力與成人相比有著很大的差距，導(dǎo)致班主任在進(jìn)行德育知識(shí)的理論教育時(shí)沒有收獲良好的教學(xué)效果，但是班主任不能就此忽視該方面的教育內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的教育失去信心。班主任需要進(jìn)行自我反省，通過各種渠道深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行管理工作時(shí)需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使德育內(nèi)容有效落實(shí)，在長期的教育下，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀與價(jià)值觀。與此同時(shí)，班主任需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以身作則，為學(xué)生行為樹立良好的榜樣，使學(xué)生在不斷的熏陶下實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育內(nèi)容的理解，最終取得良好的教學(xué)成果。例如，班主任可以為學(xué)生開展德育教育主題班會(huì)，或者引導(dǎo)學(xué)生晨讀，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、背誦故事等，利用中國的傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)而不斷地提升綜合素質(zhì)。還可以通過對(duì)應(yīng)的視頻資料，讓小學(xué)生寫下觀后感，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行交流。班主任在日常的班級(jí)管理工作中，需要秉承公正、公開原則，不能對(duì)班級(jí)中的優(yōu)差生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生的自尊心得到保護(hù)，盡量避免對(duì)學(xué)生當(dāng)面批評(píng)，利用委婉的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

2.2豐富管理手段，創(chuàng)新德育管理目標(biāo)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，最常見的形式就是以說教為主，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本也是一成不變的，對(duì)學(xué)生并沒有實(shí)質(zhì)性的教育意義。這是最落后的教育手段，同時(shí)也是不被學(xué)生所接受的方式之一，因此，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，需要保證教育方式的多樣化，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在德育的教育過程中也出現(xiàn)了很多信息化的元素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查閱、收集資料，利用網(wǎng)上有趣的知識(shí)與信息來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。讓小學(xué)生充分感受德育教育的新穎性，并且豐富小學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在保證學(xué)生安全的前提下，有序地組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生德育教育的參與度。例如，將實(shí)踐性的德育教育內(nèi)容貫穿至班級(jí)管理中，班主任可以定期組織義務(wù)志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐能力得到有效的鍛煉，例如在植樹節(jié)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，在4月份組織文明、綠色祭掃活動(dòng)，5月份組織孝老愛親活動(dòng)，10月組織愛國主義活動(dòng)，通過月月有主題，月月有活動(dòng)的形式，將德育教育貫穿至其中，使學(xué)生不斷感受不同的德育教育內(nèi)容，并且在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)具有強(qiáng)烈的代入感，可以積極主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)德育教育形式上的創(chuàng)新。

2.3德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展

德育教育只依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在小學(xué)生的日常知識(shí)學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)含著許多德育知識(shí)內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)與科任教師進(jìn)行配合，這就需要對(duì)應(yīng)的教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，探索德育與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的有效手段，使德育教育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)《分類》教學(xué)中，教師可以通過整理房間，組織小學(xué)生一起進(jìn)行分類的教學(xué)活動(dòng)，通過知識(shí)的不斷延伸，將學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸與生活建立聯(lián)系，使小學(xué)生了解當(dāng)前國家提倡垃圾分類活動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備環(huán)保方面的意識(shí)，潛移默化地完成了德育教育內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾分類的重要性，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣進(jìn)行垃圾分類，積極響應(yīng)國家的號(hào)召，并且可以跟家長炫耀自己的學(xué)習(xí)成果，提升了德育學(xué)習(xí)的信心與自豪感，這已成為德育教育與學(xué)科之間聯(lián)系的有效途徑。

2.4尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

學(xué)生的成長將會(huì)受到多方面因素的影響，其發(fā)展都是遵循著自身的發(fā)展規(guī)律，所以每位學(xué)生都具有一定的特性，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，讓學(xué)生意識(shí)到德育的重要性，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到德育教育工作中。班主任需要對(duì)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行全面對(duì)了解，針對(duì)不同學(xué)生的性格、愛好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同開展小組教學(xué)，保證組內(nèi)成員實(shí)力均衡。對(duì)于一些存在問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，提出對(duì)應(yīng)的整改措施，使小學(xué)生的潛能被有效激發(fā)出來，通過德育教育，幫助小學(xué)生塑造良好的個(gè)人品格。

2.5在班級(jí)管理中保護(hù)小學(xué)生的個(gè)人權(quán)益

班主任在日常的班級(jí)管理工作中，需要秉承公正、公開的原則，不能對(duì)班級(jí)中的優(yōu)差生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。雖然小學(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較小，但也有自己的權(quán)利。教師應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重與支持，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，并讓學(xué)生對(duì)自己的合法權(quán)益有所了解。舉例來說，班級(jí)內(nèi)部在進(jìn)行班干部的選舉時(shí)，教師不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的思想進(jìn)行，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為選取班干部的主要條件。成績只是參考條件之一，還有其他的方面需要關(guān)注，主要考慮學(xué)生的班級(jí)管理能力、生活能力以及學(xué)生相互之間的幫助作為主要的審核條件，著重考慮到小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生道德觀念形成至關(guān)重要的時(shí)期，所以班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)當(dāng)貫穿德育教育內(nèi)容，有效地幫助小學(xué)生塑造良好的個(gè)人品格。促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生的身心可以得到更加全面的發(fā)展。

作者:尹彥平 單位:甘肅省定西市渭源縣祁家廟鎮(zhèn)紅土莊小學(xué)