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摘要：化學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的主陣地是以學(xué)生為主的課堂。化學(xué)教師要精研大綱，"精讀"每一個(gè)學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和把握課堂藝術(shù)，創(chuàng)新觀念，把課堂讓給學(xué)生，純講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘。啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)思維，引異創(chuàng)新。教師不是給學(xué)生奉送真理，而是發(fā)現(xiàn)真理。課堂上要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，挖掘創(chuàng)新潛力。立足于"雙基"，著眼于能力培養(yǎng)，交給學(xué)生的是開啟知識(shí)寶庫(kù)金鑰匙"和解決問(wèn)題的"點(diǎn)金術(shù)"。注重學(xué)科之間聯(lián)系，關(guān)注熱點(diǎn)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)素質(zhì)。課堂上樹立新觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培育世紀(jì)英才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育化學(xué)課堂學(xué)生為主

論文：

化學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育的主陣地是課堂--以學(xué)生為主的課堂。

化學(xué)教師首先要精研教材和大綱，然后"精讀"每一個(gè)學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，掌握各章節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，促使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)地學(xué)習(xí)化學(xué)，輕而易舉地掌握基本技能、理解基礎(chǔ)知識(shí)。正如大教育家孔子所說(shuō)："知之者不知好知者，好知者不如樂(lè)知者"教師要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣，把教室當(dāng)作娛樂(lè)場(chǎng)所，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位和主體角色。

眾所周知，轉(zhuǎn)變化學(xué)教育的觀念，是實(shí)施化學(xué)教育的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)而落后的化學(xué)教學(xué)模式，不但束縛了化學(xué)教育的發(fā)展，而且制約了人才的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教師要樹立新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，把課堂作為學(xué)生活動(dòng)的主陣營(yíng)，讓學(xué)生全面發(fā)展、積極主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)活潑發(fā)展。

課堂的四十五分鐘，老師不能占為已有，否則你將成為新時(shí)期最大的"殺手"，厄殺了大部分學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，是交流與合作的過(guò)程。通過(guò)師生的交流與合作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各種能力，特別有利于開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。一堂化學(xué)課，教師的純講授時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘，要把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和開發(fā)潛在知識(shí)與能力。啟發(fā)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。化學(xué)教師要善于激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓他們產(chǎn)生質(zhì)疑、提出問(wèn)題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流與合作，變主動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共同創(chuàng)新的目的。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)，就是求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，提出問(wèn)題需要有創(chuàng)造性的想象力，而且這標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步老師不是給學(xué)生奉送真理，而是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

教師在化學(xué)課上，不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。每個(gè)人都有創(chuàng)新的心理和潛在能力，但為什么每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的情形和心理素質(zhì)卻千差萬(wàn)別呢？就是因?yàn)橛行┤说臐摿δ芰Φ玫搅碎_發(fā)，而另一部分人沒(méi)有得到開發(fā)。比如，現(xiàn)在中小學(xué)生，大多數(shù)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開創(chuàng)能力，在考慮和處理問(wèn)題往往沒(méi)有新的突破和進(jìn)展，千篇一律，這說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新的基本意識(shí)和基本能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和方法，就是把握課堂，在課堂上自覺(jué)地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并把創(chuàng)新思維與能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，積極探索其中的規(guī)律和解決方案。

化學(xué)課堂中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；還要交給學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們汲取信息、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力尤為重要。不能只重視化學(xué)知識(shí)，而輕視學(xué)生能力培養(yǎng)，更不能認(rèn)為知識(shí)多了能力就一煊強(qiáng)，知識(shí)只是形成能力的基礎(chǔ)，但絕對(duì)不等于能力。每一堂化學(xué)課，教師都要立足于"對(duì)基"教學(xué)，著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)；交給學(xué)生的，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)，而應(yīng)該是開啟化學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的"金鑰匙"和解決實(shí)際問(wèn)題的"點(diǎn)金術(shù)"。其次，課堂上要加強(qiáng)化與物理、生物的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生滲透和運(yùn)用跨學(xué)科的綜合能力，懂得自然學(xué)科相聯(lián)系的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值?；瘜W(xué)教師，既要看管化學(xué)這塊陣地，又密切聯(lián)系物理和生物知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還應(yīng)該適度給予一些相關(guān)科技知識(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)，并且從化學(xué)、物理和生物的角度給予分析。例如，邪教組織的頭目李洪志，他發(fā)動(dòng)功能使強(qiáng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成銅和金子?？梢砸龑?dǎo)學(xué)以多角度分析，指出這種說(shuō)法的所科學(xué)性。

另外，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科。課堂上，要加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、處理的能力。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和信息運(yùn)用能力和最佳方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最好手段，還是學(xué)好化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理系質(zhì)很差，表現(xiàn)出自卑情緒，懷疑自己的能力，對(duì)學(xué)好化學(xué)沒(méi)信心，懼怕學(xué)習(xí)，特別對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)畏慎，厭惡化學(xué)?；瘜W(xué)課上，就要注意對(duì)這些學(xué)生開導(dǎo)，充分利用課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等多種渠道，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和形成優(yōu)良品質(zhì)的氣氛，有利于他們自我教育、自我提高。例如：對(duì)于自卑的學(xué)生，采用低起點(diǎn)的"小步子"教學(xué)，讓他們品嘗到成功的滋味，樹立信心；對(duì)于自滿的學(xué)生，經(jīng)常指出不足，抑制驕傲自滿情緒萌芽；對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，往往安排樂(lè)觀、易交流的合作的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們樂(lè)觀精神和合作交流意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是化學(xué)課堂上絕對(duì)不可忽視的內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

素質(zhì)教育，要求化學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持全面性和全體性，重視學(xué)生在課堂上的主體地拉。課堂上，要樹立素質(zhì)教育新觀念，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，落實(shí)知識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和能力，培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力、理解能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒕C合應(yīng)用能力等多種能力。結(jié)合學(xué)科知識(shí)，用科學(xué)的技巧和方法來(lái)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。開發(fā)以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，是素質(zhì)教育在化學(xué)研究中的一個(gè)重要課題，是全面貫徹教育方針、培育世紀(jì)英才的關(guān)鍵。