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我國各地各級電視臺幾乎都有幼兒節(jié)目，其中以動(dòng)畫片為最多。動(dòng)畫節(jié)目的增多，使幼兒選擇節(jié)目的機(jī)會增加，幼兒收看電視節(jié)目的時(shí)間增長，這對幼兒智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。但是另一方面，動(dòng)畫中一些不健康的內(nèi)容、節(jié)目播放的安排問題以及兒童心理發(fā)展過程中自身的弱點(diǎn)，使一些動(dòng)畫節(jié)目對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了消極作用，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的教育誤區(qū)。

誤區(qū)之一

某些帶有迷信色彩的內(nèi)容在幼兒動(dòng)畫節(jié)目中屢屢出現(xiàn)，有害于幼兒的心理健康。例如，我的孩子和她同班的小朋友們最近經(jīng)常說某某處有“鬼”，以此來相互嚇唬、取笑或嚇唬自己，而且能描述出“鬼魂”的某些特點(diǎn)，如鬼的體型是可變的，可以從門窗縫里進(jìn)出，可以鉆墻壁，能飛行等等。原來，孩子的這些令人吃驚的“知識”來源于某省電視臺的幼兒節(jié)目中播放的一個(gè)關(guān)于“鬼魂”的故事。雖然故事里這個(gè)“鬼魂”被描繪成對人無害的、好心腸的幽靈，但最終還是使孩子們相信世界上有鬼的存在。還有些節(jié)目專門講述魔鬼和巫術(shù)的故事，使鬼神在孩子幼稚的心靈中占了一席之地。孩子對電視節(jié)目的信任和依賴往往超過對父母和教師的信任和依賴，因此，這些不健康的節(jié)目內(nèi)容有可能使幼兒在成長過程中難以從腦海中將鬼的形象和概念徹底抹掉，造成心理發(fā)展的終身遺憾。英國經(jīng)驗(yàn)論學(xué)者洛克早就指出，兒童的心靈像一塊“白板”，還沒有沾染塵埃和污點(diǎn)，可以任你寫上最美的圖畫，只看你用什么方法教育他。他說，兒童不知道世界上有妖魔和鬼怪，而且對鬼怪的觀念與黑暗和光明沒有必然的聯(lián)系，但是如果一位女仆經(jīng)常告訴兒童黑暗里有鬼怪，他就有可能難以將鬼怪與黑暗分開。某些動(dòng)畫片的不健康的內(nèi)容正好起了這位“女仆”的作用，對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生了誤導(dǎo)。

誤區(qū)之二

一些“科幻”動(dòng)畫片失去了科學(xué)性，成為毫無教育價(jià)值的空想。科學(xué)幻想應(yīng)該符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，是人們向往并且有一定實(shí)現(xiàn)可能性的幻想。如果幻想脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展的規(guī)律，毫無客觀基礎(chǔ)和可能性而言，它就成了空想。沉溺于空想之中，不愿進(jìn)取，不愿勞作，不辨真?zhèn)?，像“守株待兔”者那樣幻想送上門來而被餓死，對人的身心發(fā)展是極為有害。有的動(dòng)畫充滿了冒險(xiǎn)性、離奇性的荒誤情節(jié)，卻很少有科學(xué)性和智力開發(fā)價(jià)值；有的動(dòng)畫片除了打斗、攻擊以外，看不出有什么意義和價(jià)值。模仿是幼兒心理發(fā)展的重要模式，這些荒誕的空想和攻擊性行為很容易使極為幼稚、單純的幼兒盲目模仿，機(jī)械地學(xué)習(xí)，對幼兒的語言和行為的發(fā)展產(chǎn)生很大的不利影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生發(fā)展。美國心理學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓一組八九歲的兒童每天花一些時(shí)間看具有攻擊性行為的動(dòng)畫節(jié)目，而另一組則在同樣的時(shí)間內(nèi)看沒有攻擊性行為的動(dòng)畫節(jié)目，結(jié)果表明，看過攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童的攻擊性增多，而另一組在行為上則無此表現(xiàn)。在10年以后的追蹤研究中，這些兒童已到了十八九歲，看過攻擊性動(dòng)畫節(jié)目的兒童仍具有較多的攻擊性行為，犯罪率也比另一組高。我國也有一些兒童由于盲目模仿而導(dǎo)致嚴(yán)重后果，例如：有的幼兒模仿電視節(jié)目中的“飛行”或“跳躍”而摔傷、摔死；有的幼兒因模仿電視節(jié)目中的“槍戰(zhàn)”而誤傷了自己的親人；有的少年兒童將人誤傷，還抱怨受害者沒有電視節(jié)目中的人物耐打等等。

誤區(qū)之三

動(dòng)畫節(jié)目播放時(shí)間的安排不合理，不利于幼兒學(xué)習(xí)自我控制，有害于幼兒的身心健康。一是有的電視臺每次播放動(dòng)畫片時(shí)間太長，使幼兒長時(shí)間保持身體某種姿勢，眼睛盯著電視屏幕上光怪陸離的畫面和強(qiáng)光濃彩的閃耀，對幼兒的身心健康，特別是視力造成損害。例如，某省電視臺幼兒節(jié)目中從晚上6：30到7：30連續(xù)播放動(dòng)畫片，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里孩子的心理隨節(jié)目的內(nèi)容的發(fā)展起伏而變化，大樣不僅有害于幼兒的身心健康，而且也妨礙成人看其他電視節(jié)目，導(dǎo)致爭頻道等不愉快的發(fā)生。二是利用誘導(dǎo)性語言，吸引孩子連續(xù)看電視，例如，有的電視臺在動(dòng)畫節(jié)目中播放廣告或一段節(jié)目播完時(shí)，電視里會說：“小朋友，別走開，我一會兒就來?！辈焕谂囵B(yǎng)他們的時(shí)間觀念和自制能力。三是在播放動(dòng)畫片期間播放一些有關(guān)幼兒消費(fèi)的言過其實(shí)的廣告，引誘孩子向父母提出購買請求，強(qiáng)化了孩子的不正常的消費(fèi)欲望。甚至使某些孩子對一些食品形成了依賴心理，導(dǎo)致偏食，吃飯食欲減退，對孩子的身體健康不利。

誤區(qū)之四

動(dòng)畫節(jié)目播放后缺乏對節(jié)目的分析和引導(dǎo)。目前播放的動(dòng)畫節(jié)目，很少配有解說、分析、歸納和引導(dǎo)，基本上是從節(jié)目開始到結(jié)尾字幕，不分青紅皂白完全呈現(xiàn)給孩子，極易導(dǎo)致孩子有盲從、誤解、誤學(xué)。一部好的動(dòng)畫片，就像一部好的教科書。只有通過對故事內(nèi)容的分析、綜合、比較、引導(dǎo)和對問題的思考，才能起到應(yīng)有的教育作用。例如，每播完一集，總結(jié)一下節(jié)目中好的人與物、好的語言和行為，啟發(fā)小朋友思考一下，給他們指出應(yīng)該怎樣做。提醒他們按時(shí)吃飯、作息等等。這也是幼兒心理發(fā)展自身的特點(diǎn)決定的。幼兒期（3—6、7歲）是許多心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，幼兒對某些外部條件（例如動(dòng)畫節(jié)目）的作用比在其它時(shí)間內(nèi)更敏感，或者說，這些外部條件對幼兒的影響比其它任何時(shí)候都大。例如，幼兒期是形象思維、直接興趣、動(dòng)作技能、口頭語言等心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵期，健康的動(dòng)畫內(nèi)容和正確的分析引導(dǎo)，將會豐富幼兒形象思維的內(nèi)容，擴(kuò)展正當(dāng)興趣的范圍，促進(jìn)動(dòng)作技能和口頭語言的健康發(fā)展；反之，動(dòng)畫內(nèi)容不健康或缺乏正確有效的引導(dǎo)，將會使幼兒盲目、機(jī)械地模仿、引發(fā)不良的興趣，形成不良的言語和行為習(xí)慣，從而妨礙幼兒的身心健康，甚至影響其生理的發(fā)展。

以上4個(gè)方面的問題已經(jīng)引起了一些教育工作者和家長們的注意。筆者建議應(yīng)根據(jù)幼兒的活潑、好動(dòng)、幼稚、好奇的特點(diǎn)，多制作和播放一些有智力開發(fā)和教育價(jià)值的童話片、從歷史和現(xiàn)實(shí)中取材的動(dòng)畫片以及具有較高思想性、科學(xué)性的科幻片，剔除帶有封建迷信色彩的內(nèi)容和離奇古怪的空想，合理安排節(jié)目的播放時(shí)間，加強(qiáng)節(jié)目的解釋、分析和引導(dǎo)，提出問題讓小朋友思考，并提醒幼兒的家長根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇節(jié)目，對小朋友提出的問題給予耐心的指導(dǎo)。腦高度興奮，甚至叫不走，喊不應(yīng)，不按時(shí)吃飯、休息、不愿學(xué)習(xí)，這