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一、對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的基本認(rèn)識(shí)

大學(xué)校園文化有著區(qū)別于其它群體文化的鮮明特征。校園文化強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)同，承認(rèn)并接受現(xiàn)有的文化成果，又要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求對(duì)社會(huì)文化重新篩選，加以整合，使其具有超越性，使先進(jìn)的思想觀念、價(jià)值觀念在校園中產(chǎn)生、傳播和發(fā)展。校園文化應(yīng)有交融基礎(chǔ)上的批判。通過學(xué)術(shù)交流，外來(lái)文化的觀念、學(xué)說、思潮首先在校園中交鋒，交融，將傳統(tǒng)的、現(xiàn)存的文化中的精華與外來(lái)文化之中的先進(jìn)因素交融、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的再造。校園文化應(yīng)有吸收基礎(chǔ)上的輻射，不斷地從社會(huì)實(shí)踐中吸取，同時(shí)以其精神產(chǎn)品、以其所造就的人才向社會(huì)輻射先進(jìn)文化，對(duì)于社會(huì)文化的更新進(jìn)行導(dǎo)向。校園文化應(yīng)有教育基礎(chǔ)上的自我教育，在校園中生活的每一個(gè)人，既是文化所影響的對(duì)象，又是文化建設(shè)的主人，都可以積極地去創(chuàng)造校園文化并接受校園文化的熏染。

大學(xué)校園文化要發(fā)揮獨(dú)特的功能。良好的校園文化，可以使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)健康形成，“風(fēng)以化人”，可以起到觀點(diǎn)認(rèn)同、心靈感應(yīng)和精神升華的作用，對(duì)于自我意識(shí)強(qiáng)烈的當(dāng)代青年，起到環(huán)境育人的效果，可以昂揚(yáng)著探索進(jìn)取的開拓精神，激發(fā)著生活于其中的學(xué)者和學(xué)生進(jìn)行精神產(chǎn)品的創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的智能開發(fā)也有著催化作用，使之自覺求知，努力成才；可以活躍教師和學(xué)生的生活，調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的工作節(jié)奏，增添生活的情趣；可以提高人們的藝術(shù)欣賞能力，提高人的文化素質(zhì)，可以提高人們對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激勵(lì)他們向前人看齊，做出成就，為學(xué)校爭(zhēng)光；可以成為一種粘合劑，產(chǎn)生一種內(nèi)在向心力，使廣大師生目標(biāo)一致，行動(dòng)與心理上共同受其約束。

二、大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

1．校圖文化建設(shè)層次普遍較低。大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)起初是校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織的多種類型的文娛體育活動(dòng)。單純而轟轟烈烈的文體活動(dòng)使人們簡(jiǎn)單地認(rèn)為校園文化就是琴、棋、書、畫之類的娛樂活動(dòng)，從而阻礙了校園文化建設(shè)向高層次方向發(fā)展。目前，我國(guó)的大學(xué)校園文化建設(shè)，多以開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)，科技、體育，藝術(shù)和娛樂活動(dòng)為基本手段，主要集中在生活文化層次上。校園文化建設(shè)的內(nèi)容偏窄，層次較低。很多教育工作者一談及校園文化，言必稱文體娛樂活動(dòng)，將校園文化活動(dòng)停留在一些淺層次文化的消費(fèi)活動(dòng)上，甚至迷戀于一時(shí)的世俗文化，如氣功熱、舞會(huì)熱和暢銷書熱等。基本上是有了娛樂性丟了教育性，使得校園文化在應(yīng)有的教育功能面前顯得無(wú)能為力。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者側(cè)重于豐富物態(tài)文化、完善方式文化，而忽視了開掘精神文化。

2．校園文化建設(shè)職能局限在學(xué)生管理上。目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)的任務(wù)歸屬于學(xué)生管理部門，著重強(qiáng)調(diào)控制功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，把校園文化建設(shè)看作對(duì)學(xué)生業(yè)余生活的管理方法和管理手段，把校園文化等同于對(duì)學(xué)生的思想政治教育或者等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展，從而使校園文化建設(shè)的職能局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層面上。而學(xué)生管理部門對(duì)校園文化建設(shè)的管理也就自然而然地看成是對(duì)學(xué)生管理的一部分，工作的重心也就自然而然地放在如何使各項(xiàng)活動(dòng)取得成功，如何保證學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)處于學(xué)校的制度控制之中。在認(rèn)識(shí)上，一些人認(rèn)為校園文化建設(shè)只是思想政治部門的事而與教學(xué)部門，其他行政管理部門無(wú)關(guān)或相關(guān)性不大，認(rèn)為校園文化建設(shè)主體是大學(xué)生，所有校園文化活動(dòng)的教育、激勵(lì)、熏陶等皆是針對(duì)學(xué)生的，教師和職員被置身事外。一個(gè)普遍的現(xiàn)象是，教師和干部認(rèn)為校園文化建設(shè)與己無(wú)關(guān)。

3．校園文化建設(shè)目標(biāo)指向不明。大學(xué)的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學(xué)校精神和接受學(xué)校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神上發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，校園文化建設(shè)的目標(biāo)不明，思路不清，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的盲目性，導(dǎo)致校園文化建設(shè)在教育、激勵(lì)、創(chuàng)新功能發(fā)揮上的被動(dòng)性。楊振寧先生曾告誡：“忽視人文，中國(guó)將付出極大的代價(jià)!”然而，綜觀20幾年來(lái)我國(guó)高等教育的價(jià)值取向，重科技、輕人文一直是主流趨勢(shì)。人文環(huán)境的熏陶作用，僅被人當(dāng)作德育工作的一個(gè)小環(huán)節(jié)而未受到重視。在大學(xué)開設(shè)的公共課中，文化藝術(shù)類課程的設(shè)置也不過鳳毛麟角，校園文化建設(shè)只能在有限的課外活動(dòng)時(shí)間里為呼喚文化“敲敲邊鼓”，僅是作為人文教育的樹葉，未能與人文教育進(jìn)行整合，更談不上承載一定的人文教育的責(zé)任，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)所起的作用也在自身難保的人文價(jià)值取向中顯得鞭長(zhǎng)莫及。校園文化建設(shè)更與科學(xué)教育相分隔，不能與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，不能與科技活動(dòng)相結(jié)合，不能與培養(yǎng)科學(xué)精神相結(jié)合。

三、搞好大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策

1．要充分認(rèn)識(shí)到搞好大學(xué)校園文化建設(shè)是始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的具體表現(xiàn)。從大學(xué)的社會(huì)作用看，大學(xué)要始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，就要在改造舊文化、抵制腐朽文化、積極進(jìn)行文化創(chuàng)新、努力繁榮先進(jìn)文化過程中，發(fā)揮大學(xué)文化教育的特殊功能；教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就要學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化成果，努力把大學(xué)建設(shè)成為社會(huì)主義精神文明的重要輻射源，使大學(xué)成為先進(jìn)文化的重要基地，用先進(jìn)文化提高大學(xué)師生的文化素養(yǎng)。大學(xué)師生的文化素質(zhì)提高了，社會(huì)影響面、覆蓋面就會(huì)擴(kuò)大，優(yōu)秀的文化產(chǎn)品就會(huì)不斷涌現(xiàn)、傳播，腐朽文化產(chǎn)品就會(huì)衰落、滅亡。只有以先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、進(jìn)步文化思想武裝大學(xué)師生頭腦，才能使社會(huì)和民族具有發(fā)展實(shí)力和后勁。因此，必須把握校園文化的政治導(dǎo)向，必須旗幟鮮明地突出主旋律，和黨的教育方針保持高度一致，必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用先進(jìn)文化占領(lǐng)校園陣地，用積極因素克服消極因素，保證校園文化建設(shè)良好的運(yùn)作程序，促使校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

2．要以促進(jìn)“學(xué)校精神”的形成為校園文化建設(shè)的旨?xì)w。大學(xué)精神是在大學(xué)文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的高層次的精神結(jié)晶，集中體現(xiàn)著一所大學(xué)的價(jià)值觀念、發(fā)展理念和道德信念等，作為整個(gè)大學(xué)文化形態(tài)的精神凝聚，對(duì)大學(xué)文化的各個(gè)層次起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用。大學(xué)精神是的代精神在一所大學(xué)的反映，是大學(xué)這一特定社會(huì)群體在教學(xué)、科研、生產(chǎn)等各項(xiàng)活動(dòng)中，為謀求發(fā)展和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而長(zhǎng)期形成并為全校師生員工所認(rèn)同的一種群體意識(shí)。大學(xué)精神的培育與校園價(jià)值觀的構(gòu)建是大學(xué)文化建設(shè)的核心，需要發(fā)動(dòng)全校師生員工共同參與。近年來(lái)，特色大學(xué)精神的培育與校園價(jià)值觀的構(gòu)建已越來(lái)越受到各大學(xué)的重視。許多重點(diǎn)大學(xué)、名牌高校發(fā)動(dòng)全校師生員工共同討論大學(xué)精神和校園價(jià)值觀應(yīng)有的內(nèi)涵，公開征集大學(xué)校訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷程、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)全校師生員工進(jìn)行校史、校情、校風(fēng)教育，幫助師生員工更好地了解學(xué)校文化的精髓，這是大學(xué)文化建設(shè)的一個(gè)重要過程。

3．要通過加強(qiáng)管理提高校園文化建設(shè)的層次和水平。高校黨委和行政及各級(jí)組織要高度重視校園文化建設(shè)，要將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，真正體現(xiàn)出高層次和高品位，以達(dá)到持續(xù)的整體功效，盡量減少盲目性，更不能任其自流，要努力形成上上下下齊抓共管的局面，要建立和培養(yǎng)一支較為穩(wěn)定的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)組織，可以學(xué)生骨干為梯隊(duì)，以富有熱情和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師做指導(dǎo)，以保證校園文化建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生成才，學(xué)校校園文化建設(shè)也應(yīng)為學(xué)生的成才服務(wù)。這里特別強(qiáng)調(diào)，大學(xué)校園文化建設(shè)絕不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，絕不僅僅是學(xué)生管理部門的事，要調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，廣泛參與校園文化建設(shè)。每一個(gè)生活在校園里的人一方面深受校園文化潛移默化的影響，又發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，為校園文化建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們不能消極地接受校園文化的影響，應(yīng)該去構(gòu)建一種健康向上的校園文化。

4．要使物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)相互協(xié)調(diào)。在校園文化建設(shè)中，硬件是軟件建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，軟件是硬件建設(shè)的條件。校園文化建設(shè)一定要做到硬件建設(shè)和軟件建設(shè)的辨證協(xié)調(diào)，既要防止硬件建設(shè)上去了而軟件建設(shè)跟不上的現(xiàn)象，也要防止盲目開展軟件建設(shè)而硬件建設(shè)跟不上的現(xiàn)象，要做到因校制宜，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。正如每種文化都極力追求其自身特色一樣，進(jìn)行校園文化建設(shè)也應(yīng)注意自身特色，既要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，又要根據(jù)時(shí)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景。軟環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校精神，培育和弘揚(yáng)大學(xué)師生員工的共同信念和群體意識(shí)，這是校園文化建設(shè)中最深刻、最具特色的反映。硬環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的整體特點(diǎn)和風(fēng)格，走進(jìn)一所學(xué)校，撲面而來(lái)的應(yīng)該是一股濃郁的文化氣息，映入眼簾的硬環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言。