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【摘要】實施素質(zhì)教育是一場深刻的變革，教育工作者不僅要做素質(zhì)教育的引路人，而且要盡自己的一切力量帶動全社會的力量，使教育真正踏入素質(zhì)教育的軌道上來。【關(guān)鍵詞】]家長；幼兒；素質(zhì)教育；認(rèn)識

一、問題的提出

幼兒素質(zhì)教育作為一項提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)社會主義接班人的重要時代課題已經(jīng)越來越受到社會各界的關(guān)注。家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人和第一啟蒙老師在幼兒素質(zhì)教育的推動中起著至關(guān)重要的作用。家長的教養(yǎng)態(tài)度、教育觀念、情感的反應(yīng)，對孩子發(fā)展起著決定性的作用。目前，家庭教育越來越受到大家的重視，但在實際生活中，家庭教育中的教養(yǎng)態(tài)度不太令人樂觀。因此，提高家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識，充分發(fā)揮家長在素質(zhì)教育活動的主觀能動性成為當(dāng)前

幼教工作中急待解決的問題。

二、當(dāng)前家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識誤區(qū)

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。”在組織與實施《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”作為幼教工作者，在實踐幼兒素質(zhì)教育的活動中，我們深深體會到家長的密切配合十分關(guān)鍵。通過幾年來的深入調(diào)查和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子的教育要求還有許多偏見，具體表現(xiàn)在：一是重智輕能。一些家長認(rèn)為早期教育就是對孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)，他們往往把過多的精力集中在幼兒的智力開發(fā)上，忽視能力的培養(yǎng)、品德的上升、情感的塑造，導(dǎo)致幼兒的自理能力差，自私心重，不關(guān)心他人，造成幼兒人格的不健全。二是求全責(zé)備。幼兒素質(zhì)教育講求的是幼兒綜合素質(zhì)的提高。有些家長對此總是片面理解，認(rèn)為素質(zhì)教育就是將幼兒培養(yǎng)成全才、通才，一味求全責(zé)備。他們往往過多過濫的讓幼兒參加各種興趣班。結(jié)果是導(dǎo)致幼兒心力不濟(jì)，產(chǎn)生逆反心理，對本來還有興趣的單項班的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生厭倦，適得其反。三是過專偏深。幼兒素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)幼兒的個性發(fā)展和潛能開發(fā)。有些家長把個性發(fā)展理解成“個別專長”，不惜耗費(fèi)巨資帶孩子拜名師，求高藝，全然不顧幼兒的自身特點(diǎn)，拔苗助長。四是超前教育。一些家長為了使孩子在同齡幼兒中出類拔萃，往往實施超前教育。他們或?qū)⒑⒆犹崆八腿胄W(xué)，或?qū)⑿W(xué)的部分內(nèi)容提前向孩子灌輸。綜觀以上幾個方面家長對幼兒素質(zhì)教育的誤區(qū)，我們覺得加強(qiáng)家長與幼兒素質(zhì)教育的引導(dǎo)很有必要。

三、積極培訓(xùn)，正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮家長對幼兒素質(zhì)教育的作用

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，而在其中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的幼兒園應(yīng)將家園合作視為自己的重要工作之一。

幼兒園教育與家庭教育猶如一車兩輪，必須同步進(jìn)行，幼兒素質(zhì)教育才會收到實效。如何充分發(fā)揮家長對幼兒素質(zhì)教育的作用，幼兒園特別是幼教工作者負(fù)有特別重要的責(zé)任。

1.要加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)家長對幼兒素質(zhì)教育觀的轉(zhuǎn)變。要通過開設(shè)家長學(xué)校的形式，組織家長學(xué)習(xí)幼教理論，幫助他們掌握幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、程序。要樹立科學(xué)的教養(yǎng)方法，讓他們真正走出素質(zhì)教育的誤區(qū)，在幼兒素質(zhì)教育教育中要智商、情商二商并重，性格、品格、人格三格同舉，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

2.要加強(qiáng)交流，促進(jìn)家長與教師的日常溝通配合。幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育必須得到家長的關(guān)心、理解、和支持。強(qiáng)化教師與家長的溝通和交流猶為重要。如傳統(tǒng)的幼兒家庭作業(yè)是背幾首兒歌、唱幾首歌曲或做幾道數(shù)學(xué)題，素質(zhì)教育的家庭作業(yè)可以是回去洗一次手帕、給爺爺奶奶捶捶背等。在交流方式上可以利用手機(jī)發(fā)短信、網(wǎng)上平臺、家校通、博客等現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)家長對素質(zhì)教育的主動參與。幼兒素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，幼兒園在此要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但也離不開家長的參與，要使家長從被動應(yīng)付到積極參與。一是要主動讓出時間，關(guān)心幼兒的成長，參與幼兒園的各項親子活動。二是主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，多提合理化的建議，參與幼兒園的管理。三是營造良好的家庭環(huán)境。教育是一個系統(tǒng)工程，孩子在成長過程中受到家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、學(xué)校教育與社會教育三者結(jié)合起來才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

實施素質(zhì)教育是一場深刻的變革，教育工作者不僅要做素質(zhì)教育的引路人，而且要盡自己的一切力量帶動全社會的力量，使教育真正踏入素質(zhì)教育的軌道上來。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，家長在幼兒素質(zhì)教育中的重要性日益顯出，我們相信在幼兒園、家庭、社會的大力配合下，幼兒素質(zhì)教育事業(yè)一定會健康發(fā)展，大有作為的。