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摘要計算機輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction,CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一，對于病理學(xué)教育有著重要意義。計算機輔助教學(xué)具有理想的科學(xué)嚴謹性、生動直觀性，利于教學(xué)資料的存儲和更新，利用提高教師備課效率。但在具體應(yīng)用時，也應(yīng)當注意適合教學(xué)需要；突出重點，條理清晰；教學(xué)時把握授課速度；引導(dǎo)教學(xué)，保持主動。

關(guān)鍵詞計算機輔助教學(xué)多媒體病理學(xué)

ThepracticeandexperienceofCAIinpathologyteachingLINZhenhua,LIUShuangping,LIZhuhu,XUANYan-hua,SONGJingyu(DepartmentofPathology,MedicalCollege,YanbianUniversity,Yanjicity133000China)

AbstractComputerassistedinstruction(CAI)isoneofthemoderneducationalinstruments.Itisveryimportanttopathologyeducationcurrently.CAIisveryprecisenessandlifelikeness.Itcanbeusedinstorageandrenovatingtheinformation.TeacherscanimprovetheefficiencywithCAI.However,whenweuseit,weshouldadaptthestudents''''r-equirement,standouttheemphases,teachinfocus,graspthespeed,channeloffthestudentsandkeepinitiative.

KeywordsComputerassistedinstruction(CAI);Multimedia;Pathology

作為教學(xué)改革的重要組成部分，教學(xué)手段現(xiàn)代化對于病理學(xué)教育有著重要意義。計算機輔助教學(xué)可以做到圖像、文字、影像和聲音等多種信息同時作用于學(xué)生的感覺器官,具有理想的集成性和交互性,信息量大，反饋及時，教學(xué)效果好。因此計算機輔助教學(xué)（CAI）是教學(xué)手段現(xiàn)代化的主要方式之一。我們醫(yī)學(xué)教育工作者要及時轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，利用新科技逐步構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的模式［1］。

病理學(xué)學(xué)科隸屬于形態(tài)學(xué)范疇,CAI的應(yīng)用對于本學(xué)科教學(xué)有著更加明顯的優(yōu)勢。我教研部自從2001年3月醫(yī)學(xué)99級本科生開始引入計算機輔助教學(xué)，至今已有5年歷史,在不斷的實踐與探索中，已經(jīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生制作了幾套比較完備的教學(xué)課件。在教學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生反映良好。教研部應(yīng)用計算機輔助教學(xué)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

1計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性

1.1具有科學(xué)嚴謹性制作CAI教學(xué)課件的過程,就是教師對教材內(nèi)容熟悉、整理的過程。教師可以將多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)其中，科學(xué)地進行整理、編排。本教研部多名教師一直對課件進行補充、修改，使之不斷完善、嚴謹，最終做到重點突出，脈絡(luò)清楚，難點清晰，邏輯性強。這種授課方式，可以將內(nèi)容反復(fù)修正，避免了紙筆備課及板書講課可能出現(xiàn)的隨機性書寫錯誤和語言失誤。

1.2生動直觀性病理學(xué)授課中，很多病理變化和正常組織之間要用圖片對比說明，僅用文字敘述非?？菰锓ξ叮灰桌斫?，因此，病理學(xué)教學(xué)需要大量圖片資料，教學(xué)直觀與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。以往病理學(xué)教學(xué)使用幻燈片授課，圖片模糊古舊，說明困難。應(yīng)用計算機輔助教學(xué)后，這些問題迎刃而解。利用計算機，不但可以制作清晰美觀的病理圖片，還可以應(yīng)用flash等手段,制作生動的動畫教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，更能使一些病理上的難點問題易于學(xué)生理解和掌握。比如，總論部分血液循環(huán)障礙一章肺組織充血性梗死的內(nèi)容，由于雙重血液循環(huán)的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，本教研室針對這個問題制作了模擬肺雙重血供以及發(fā)生梗阻時出現(xiàn)充血性梗死的flash動畫,應(yīng)用于教學(xué)后，學(xué)生對此有了直觀的印象，并反映有過目難忘的良好效果。

1.3利于教學(xué)資料的存儲和更新本病理學(xué)教研部一直利用病理圖像分析系統(tǒng)輔助延吉市病理科做臨床病理診斷，同時協(xié)助司法機構(gòu)承擔病理尸體解剖的鑒定工作。這些對于病理學(xué)教學(xué)都有很多益處。利用計算機輔助教學(xué)，可以將這些一手資料中可用于教學(xué)的部分很好地存儲、整理并加以利用。本教研部自己組建計算機病理資料庫，將各類典型的臨床病變和具有代表性的尸體解剖案例編號存儲在電腦中備用，在必要時將資料調(diào)出，制作到多媒體課件中，用以講解相對應(yīng)的病理知識。因為資料新鮮，病例實際，教師講授起來生動有趣，學(xué)生接受起來容易理解、記憶。例如，2003年，教研室接受一例韓國外商死亡后的病理尸檢任務(wù)，該死者70歲，身體一直比較健康，沒有明顯的疾病表現(xiàn)，但有生前多年嗜食肥肉的歷史。尸體剖檢后發(fā)現(xiàn)，該死者心臟明顯肥大，重量達到1000g（正常284±50g），主動脈粥樣硬化明顯（第四期復(fù)合病變期）,屬明顯的心臟肥大病例，我們用數(shù)碼相機將本次尸體解剖死者的主動脈和心臟拍攝下來后制作到多媒體課件中，在講解心血管疾病時應(yīng)用，比之陳舊課件圖片，此病例病因清楚，死因明確，病變典型，學(xué)生很容易被吸引，接受新知識并牢固記憶，得到很好的教學(xué)效果。

1.4利于提高教師備課效率病理學(xué)作為一門橋梁科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及基礎(chǔ)與臨床，知識面廣，對教師要求較高，教師在備課時要翻閱大量文獻。利用計算機多媒體教學(xué)，可以幫助教師查閱最新文獻，隨時充實教學(xué)課件。另外，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富快捷方便，有利于教師系統(tǒng)整理教學(xué)所需要的各種文字與圖片信息，這對學(xué)生了解最新醫(yī)學(xué)趨勢、對隨之而來的臨床科目學(xué)習(xí)以及今后實際接觸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各項工作都有益處。

2計算機輔助教學(xué)中應(yīng)注意的事項

2.1適合教學(xué)需要適合教學(xué)需要是應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的重要要求［2］。多媒體課件由于其豐富的表現(xiàn)手段而成為教學(xué)中的寵兒，但在制作教學(xué)課件時應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選取適宜采用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)目的與教學(xué)要求，針對相應(yīng)的教材，要找出與多媒體的最佳作用點，突破重點，攻克難點，切不可為追求表面形式而用，這樣就會削弱它傳授知識的功能。此外，還應(yīng)合理設(shè)計多媒體課件在教學(xué)中呈現(xiàn)的時機、方式等，最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用。

2.2突出重點，條理清晰由于應(yīng)用計算機輔助教學(xué)具有知識的集成性、豐富性等優(yōu)點，加之病理學(xué)知識面廣泛，初使者在應(yīng)用時很容易走入“什么都講、什么都看”的教學(xué)誤區(qū)，從而把課堂教學(xué)變成了走馬觀花。因此，多媒體課件應(yīng)當是提綱式的，做到重點突出，主旨明確，條理清晰，以便于學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)和掌握。這就要求教師在制作多媒體課件之前要通讀教材，把握重點，板書教學(xué)時代的備課過程不能因此刪減。

2.3教學(xué)時把握授課速度應(yīng)用計算機輔助教學(xué)課件授課時應(yīng)注意把握講課速度［3］。計算機輔助教學(xué)課件內(nèi)容較多，圖文結(jié)合，教師應(yīng)當從學(xué)生角度分析教學(xué)內(nèi)容，對重點難點部分的講解速度要適當放慢，留出學(xué)生筆記、理解消化知識的時間。避免使用高密度講課方式，否則很容易使學(xué)生出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，從而削弱了計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性，甚至讓學(xué)生對多媒體課件教學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)當完全廢用板書，適當?shù)那闆r下，利用板書講解特殊概念，畫一些簡單圖示，對調(diào)整授課速度，解除學(xué)生視覺疲勞都有一定幫助。

2.4引導(dǎo)教學(xué)，保持主動豐富多彩的多媒體課件使課堂變得活潑，但教師仍應(yīng)當是教學(xué)中最重要的表現(xiàn)者、指揮者。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地進行認知思維的過程，計算機輔助教學(xué)多媒體課件只是輔助學(xué)生構(gòu)建知識的有效手段，不應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全部。教師在利用多媒體講課的時候應(yīng)盡量避免照本宣科，而應(yīng)利用減少板書節(jié)省的時間，利用多媒體課件可以重復(fù)播放、隨機抽取圖片的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生的問題進行探究，并及時予以解答，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成互動、按需施教，這樣才能真正讓計算機輔助教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

總之，病理學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，由于病理課內(nèi)容多、課時較短，利用計算機輔助教學(xué)可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生的感性認識。但引入計算機輔助教學(xué)仍是方興未艾的新型教學(xué)手段，一個在思索中前進的過程必不可少，只要通過不斷的總結(jié)與思考，相信計算機輔助教學(xué)一定會幫助病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

參考文獻

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