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[摘要]文章通過(guò)對(duì)高職院校發(fā)展中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的初步分析,探討了學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展影響因素和有利因素,并從觀念、專業(yè)、師資等方面提出了一些設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]高職院校內(nèi)外部因素機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)入了新階段，由于社會(huì)對(duì)高技能人才的廣泛需求以及全民族教育水平的提高，高等職業(yè)教育已成為高等教育發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模上的快速擴(kuò)張，使得高等教育的資源全面緊張，也帶來(lái)了社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的關(guān)注。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，不斷擴(kuò)展辦學(xué)實(shí)力，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，是高等職業(yè)院校目前不得不面對(duì)的問(wèn)題。本文結(jié)合徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀與發(fā)展，通過(guò)對(duì)影響學(xué)院發(fā)展的內(nèi)外因素進(jìn)行比較研究，以明確學(xué)校內(nèi)部狀況和外部環(huán)境對(duì)學(xué)院發(fā)展的影響，并對(duì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做出具體的分析，進(jìn)而探討學(xué)院發(fā)展的相關(guān)對(duì)策。

一、影響學(xué)院發(fā)展的外部因素

1．宏觀因素。(1)國(guó)家政策。科教興國(guó)，大力發(fā)展教育事業(yè)，加快高等職業(yè)教育的發(fā)展，《職業(yè)技術(shù)教育法》的頒布，全國(guó)職教會(huì)議的召開，省、市各級(jí)政府對(duì)教育重視程度的提高，人民群眾對(duì)享受高等教育的期望等，都為學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的歷史機(jī)遇。但普通本科教育的持續(xù)擴(kuò)招、政府機(jī)構(gòu)改革對(duì)主管部門的影響、個(gè)別地區(qū)的地方保護(hù)主義行為等，也給學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括地方經(jīng)濟(jì)特色。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)、國(guó)有企業(yè)改革的深入、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等，為高職畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)崗位。但化工、醫(yī)藥、橡膠、電子等行業(yè)屬傳統(tǒng)行業(yè)，其增長(zhǎng)速度比不上新興行業(yè)，而且經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)有一定的周期性。但政府對(duì)高職經(jīng)費(fèi)投入力度不足，廣大農(nóng)村考生經(jīng)濟(jì)支付能力不強(qiáng)(學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的蘇北地區(qū))等，又給學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。另一方面，徐州是全國(guó)機(jī)械、煤化工、食品等生產(chǎn)基地，是省委省政府確定的“東隴海經(jīng)濟(jì)線”的中心城市，這為徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。但徐州地處蘇北，在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中比較落后，在信息流通、人才數(shù)量、科技發(fā)展等方面也存在較大差距，所謂的區(qū)位劣勢(shì)又給學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)不利影響。(3)文化底蘊(yùn)。重視子女教育的傳統(tǒng)給高等教育帶來(lái)機(jī)會(huì)，重視第三產(chǎn)業(yè)的傾向以及新農(nóng)村建設(shè)給學(xué)院新專業(yè)建設(shè)也帶來(lái)了機(jī)遇，但輕視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，文化基礎(chǔ)相對(duì)本科偏低的學(xué)生素質(zhì)又給高職教育與發(fā)展帶來(lái)不利影響。(4)科技發(fā)展。IT技術(shù)在教育上的應(yīng)用，使CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))迅速發(fā)展，新興電子產(chǎn)業(yè)的壯大給學(xué)院新專業(yè)的建設(shè)帶來(lái)新的發(fā)展空間。高等職業(yè)教育研究的進(jìn)步、先進(jìn)的高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒也為學(xué)院的教學(xué)改革帶來(lái)新的機(jī)遇。但大量的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、新型生產(chǎn)裝置的開發(fā)與使用也給學(xué)院的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶來(lái)不利影響，教育教學(xué)研究、科學(xué)研究等的迅速發(fā)展也給教師帶來(lái)新的壓力。

2．微觀因素。(1)現(xiàn)有同類學(xué)校的影響。同層次高職學(xué)院以及不同層次的本科院校中，從生源競(jìng)爭(zhēng)的角度來(lái)看，對(duì)我院發(fā)展均有不同程度的影響。本科院校在層次、聲譽(yù)、辦學(xué)實(shí)力等方面均具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的同層次高職學(xué)院，在招生、就業(yè)等方面優(yōu)勢(shì)也十分明顯，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。因此，必須確立錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)規(guī)格上避免與本科院校重復(fù)，以求得自己的生存空間；在畢業(yè)生的綜合能力方面，要優(yōu)于其他高職院校，以求得自己的發(fā)展空間。(2)潛在的競(jìng)爭(zhēng)者。主要是指具有高職辦學(xué)內(nèi)涵的成人高校、民辦職業(yè)技術(shù)院校以及聯(lián)合職業(yè)技術(shù)院校，相對(duì)而言，我院在辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)實(shí)力、行業(yè)知名度等方面都具有一定優(yōu)勢(shì)。且在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)機(jī)制，以及與當(dāng)?shù)卣拿芮嘘P(guān)系等方面又相對(duì)靈活。(3)生源的數(shù)量與質(zhì)量。我院的生源主要集中在江蘇以及魯、豫、皖、晉等17個(gè)省份，近些年大量農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致的下崗分離人員以及往屆中職畢業(yè)生希望提高學(xué)歷等，應(yīng)該說(shuō)廣義上的生源數(shù)量是充足的，并存在較大的機(jī)遇和市場(chǎng)。但部分考生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同，對(duì)本科文憑以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的向往，使得蘇北地區(qū)院校對(duì)優(yōu)秀考生的吸引力不強(qiáng)，造成生源素質(zhì)下降。因此，我們必須通過(guò)不斷提高學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引優(yōu)質(zhì)生源。(4)就業(yè)市場(chǎng)。由于社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)總體上已由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育本身就是社會(huì)需求型教育，用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的需求更加多樣化、要求越來(lái)越高，這對(duì)學(xué)院來(lái)講是一種挑戰(zhàn)。因此，我們必須不斷研究用人單位的需求，加大人才培養(yǎng)的改革力度，最大限度地為用人單位提供服務(wù)，不斷提高用人單位的滿意度。

二、影響學(xué)院發(fā)展的內(nèi)部因素

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年由徐州化工學(xué)校獨(dú)立升格而成的高等職業(yè)學(xué)院，存在著外延的超前跨越和內(nèi)涵建設(shè)滯后的矛盾，因此必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，激發(fā)積極因素，轉(zhuǎn)化消極因素，創(chuàng)新內(nèi)部管理，推動(dòng)學(xué)院的健康發(fā)展。

1．辦學(xué)特色。學(xué)院經(jīng)過(guò)42年的辦學(xué)歷程，積累了豐富的職教辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積蓄了一定的辦學(xué)實(shí)力。從目前來(lái)看，機(jī)械、化工、環(huán)境、高分子材料、信電類高職教育的能力已初步形成規(guī)模，有較好的社會(huì)聲譽(yù)。但在師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、科研開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面還存在諸多不足，必須下大決心，花大力氣，大投入，大改革，方能彰顯辦學(xué)特色，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2，校園文化。校園文化是指學(xué)院所具有的文化底蘊(yùn)，是學(xué)院獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。我院經(jīng)過(guò)42年的風(fēng)雨歷程，已初步形成了一套頗具特色的校園文化。但原有中專校的管理模式、中職的文化氛圍仍然較重，必須在兼蓄并重的基礎(chǔ)上重構(gòu)新的校園文化。

3．專業(yè)建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年的探索，學(xué)院已初步形成以化工、高分子材料、機(jī)電和信息電子技術(shù)為核心的多專業(yè)共同發(fā)展的專業(yè)體系。其中，一批歷史悠久、社會(huì)聲譽(yù)較好的專業(yè)面臨怎樣做大、做強(qiáng)、做出特色的問(wèn)題。環(huán)境工程、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)則需進(jìn)一步配套健全，不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，加大開發(fā)適銷對(duì)路新專業(yè)的力度。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)。目前已擁有一批能基本適應(yīng)學(xué)院當(dāng)前教育教學(xué)需要的教師、實(shí)訓(xùn)人員和班主任隊(duì)伍，其中還有一批在全國(guó)、全省職教行業(yè)有影響的名師、專家。但從學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)看，師資隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都還不夠，尤其缺乏專業(yè)帶頭人、“雙師型”骨干教師和高學(xué)歷的科研、學(xué)術(shù)型教師。

5．實(shí)訓(xùn)設(shè)施。目前，有一定數(shù)量、基本能滿足教學(xué)需要的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，但校外實(shí)訓(xùn)基地由于多種原因，學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，費(fèi)用卻越來(lái)越高。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上與現(xiàn)代職教的要求相比都還有一定的差距，特別是很難滿足“高技能”人才的培養(yǎng)需要。

6．研發(fā)能力。研發(fā)能力主要指科研研發(fā)能力和教研教改能力。學(xué)院曾有過(guò)多項(xiàng)實(shí)用技術(shù)成果為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做出過(guò)貢獻(xiàn)，在教研教改方面也曾走在全省職教甚至全國(guó)化工職教的前列，研發(fā)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但目前研發(fā)人員和設(shè)施條件均存在不足，科研和教改意識(shí)均有待加強(qiáng)，政策有待配套，資金也有待進(jìn)一步落實(shí)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，決定了高等職業(yè)院校必須注重專業(yè)技能、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，特別要把培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)道德緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)影響學(xué)院發(fā)展的因素分析，我們必須以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，從改革管理模式人手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為突破口，最終以提高學(xué)生就業(yè)率為落腳點(diǎn)。

1．強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，明確“產(chǎn)品”和“顧客”的觀念。教育作為服務(wù)的范疇，這在世界貿(mào)易組織有關(guān)服務(wù)貿(mào)易的總協(xié)定中已經(jīng)有了明確規(guī)定。我們通過(guò)向社會(huì)提供職業(yè)教育服務(wù)來(lái)創(chuàng)造自己的生存和發(fā)展空間，進(jìn)而贏得社會(huì)的認(rèn)可和支持。對(duì)學(xué)院來(lái)講，就是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)再就業(yè)服務(wù)。對(duì)教師而言，就是要為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和全面發(fā)展服務(wù)。從行政后勤人員來(lái)講，除了為學(xué)生服務(wù)外，還應(yīng)為教學(xué)和教師服務(wù)。

學(xué)校的產(chǎn)品是什么?傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品。但現(xiàn)代教育的觀念卻認(rèn)為學(xué)生是學(xué)校的顧客。學(xué)校向社會(huì)和學(xué)生提供的教育和培訓(xùn)才是學(xué)校的產(chǎn)品。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校能向社會(huì)和學(xué)生提供的專業(yè)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、校園文化、學(xué)校管理等。而學(xué)校的產(chǎn)品開發(fā)必須建立在顧客(用人單位和學(xué)生)需求上，努力讓顧客滿意。只有讓顧客滿意，我們的“產(chǎn)品”才會(huì)有“市場(chǎng)”。

2．改變“推銷”方法、樹立現(xiàn)代“營(yíng)銷”觀念。職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)也經(jīng)歷了從“生產(chǎn)”時(shí)代到“推銷”時(shí)代的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在“生產(chǎn)”時(shí)代，一方面由于教育的不發(fā)達(dá)，另一方面由于社會(huì)急需人才，所以學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作基本上是坐等上門，教學(xué)也是按自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，按現(xiàn)有教育資源來(lái)培養(yǎng)人。但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生的數(shù)量不斷上升，于是學(xué)校開始重視“推銷”工作，開始派人到用人單位“推銷”畢業(yè)生，說(shuō)服用人單位接收自己的畢業(yè)生，由此進(jìn)入了“推銷”時(shí)代。但這些畢業(yè)生距真正滿足用人單位的需求、顧客是否滿意，還有不少差距，這就要求我們必須改變“推銷”方法，樹立“營(yíng)銷”觀念。以追求讓顧客滿意為核心，認(rèn)真分析市場(chǎng)，并不斷滿足學(xué)生的需求和用人單位的需求。學(xué)院成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，按用人單位的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)修訂教學(xué)方法，真正培養(yǎng)出社會(huì)和用人單位急需的有用之才。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展“社會(huì)營(yíng)銷”和“關(guān)系營(yíng)銷”的觀念，如建立實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等，以求建立學(xué)院利益與用人單位利益的共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與顧客利益的雙贏。

3．分析市場(chǎng)辦專業(yè)，研究崗位訂方案。建立新的“營(yíng)銷”觀念后，還必須重視研究顧客的需求。有“需求”才會(huì)有“產(chǎn)品”(教育和培訓(xùn))。因此，我們必須認(rèn)真對(duì)人才需求市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。分析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展情況，人口的變化情況，技術(shù)的進(jìn)步情況，行業(yè)的變化情況，考生以及家長(zhǎng)的擇業(yè)傾向，學(xué)校自身的現(xiàn)狀等，找準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)，在此基礎(chǔ)上改造和新設(shè)辦學(xué)專業(yè)。確定專業(yè)后，必須組織校內(nèi)外專家，打破原有的只由校內(nèi)專家制訂教學(xué)計(jì)劃的方法，實(shí)施開放式辦學(xué)，建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。一方面認(rèn)真分析用人單位的需求，研究職業(yè)崗位群的能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)要求，以確定“顧客”標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，認(rèn)真分析學(xué)生的需求和特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和教學(xué)管理中充分照顧學(xué)生的合理要求，有針對(duì)性地開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。

4．努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一流的學(xué)校必須要有一流的教師隊(duì)伍。我們重新分析了教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展的規(guī)模和趨勢(shì)，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是隊(duì)伍形成梯度，逐步到位；二是五湖四海，形成“雜交”優(yōu)勢(shì)；三是處理好綜合素質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)系。在解決數(shù)量的基礎(chǔ)上，下大決心，花大力氣解決教師隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。我們加大思想轉(zhuǎn)變的力度，由單一的“教書匠”轉(zhuǎn)變到既教書又育人的教育工作者，由以教師為主體轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變到學(xué)生的引導(dǎo)者、探索者、合作者、傾聽者；我們重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，使教師不僅是知識(shí)的傳播者，學(xué)生的引導(dǎo)著和傾聽者，同時(shí)還是技能的傳授者。我們加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)精神的教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和操守；我們大力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，大興科研、教改之風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；我們加大教師繼續(xù)教育的力度，開展多種多樣的脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)進(jìn)修方式，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的培訓(xùn)方式，從思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法到科研教改等方面對(duì)教師“充電”。

5．營(yíng)造優(yōu)秀的校園文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)院。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是一個(gè)國(guó)家和民族在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的必然選擇，同樣地，營(yíng)造優(yōu)秀校園文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)院，也是當(dāng)今大學(xué)的必然選擇。如果一個(gè)學(xué)院沒有統(tǒng)一的、優(yōu)秀的文化(價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則)，那么就很難形成統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想和統(tǒng)一的行動(dòng)。因此，我們重新分析學(xué)院傳統(tǒng)文化的優(yōu)劣，在新的形勢(shì)下，與時(shí)俱進(jìn)，重新構(gòu)建新的校園文化，讓學(xué)院每一個(gè)人都對(duì)此有所認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，以形成巨大的向心力和凝聚力，使學(xué)院每一個(gè)人都關(guān)心學(xué)院的發(fā)展，積極支持和參與學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)院，培養(yǎng)教職工的“自我超越”意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。改善教職工的“心智模式”，建立以互動(dòng)關(guān)系和動(dòng)態(tài)思考為主的思維模式，以開放的心靈容納別人的意見和建議。建立教職工的“共同愿望”，形成統(tǒng)一的目標(biāo)，共同的追求。

6．形成辦學(xué)特色，加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力可以理解為一個(gè)組織所具有的獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)學(xué)校而言也可以理解為辦學(xué)特色。這個(gè)特色應(yīng)該體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)方法等方面，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以名師和優(yōu)秀學(xué)生為體現(xiàn)。要形成辦學(xué)特色，必須認(rèn)真分析現(xiàn)有高職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展情況，認(rèn)真分析學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)，充分體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。目前，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功訓(xùn)練”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“成功人”，使之具備健康的體魄、成熟的心理、敏捷的思維、和諧的人際關(guān)系、熟練的業(yè)務(wù)技能、優(yōu)美的形體、得體的談吐、沉著地對(duì)待挫折等素質(zhì)，已成為學(xué)院的辦學(xué)特色。

7．多層次、多形式辦學(xué)。我們?cè)谙蛏鐣?huì)提供高職教育這個(gè)“產(chǎn)品”的同時(shí)，仍繼續(xù)保持中職教育的功能，成立了繼續(xù)教育學(xué)院。加大非學(xué)歷教育的力度，主動(dòng)介入在職培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、單項(xiàng)培訓(xùn)等工作。成立民居環(huán)境空氣監(jiān)測(cè)站、廢舊橡膠研發(fā)中心等科研機(jī)構(gòu)，為社區(qū)提供多方位服務(wù)。在辦學(xué)形式上，發(fā)展與中職學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，以擴(kuò)大利益共同體。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措上，充分利用國(guó)家政策、銀行貸款、企業(yè)參與、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方式，多渠道、多方位籌措資金。

8．強(qiáng)化科研意識(shí)，加大科研力度。作為高等職業(yè)院校，僅僅做好教育教學(xué)工作還不夠，必須加強(qiáng)科研意識(shí)，加大科研力度。只有這樣，才能推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革，才能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。從高職院校的特點(diǎn)看，科研應(yīng)包含三方面的內(nèi)容：一是科研開發(fā)，二是技術(shù)服務(wù)，三是教育教學(xué)研究。而后兩項(xiàng)是高職學(xué)院科研工作的重點(diǎn)。為此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)科研興趣；制定優(yōu)惠政策，加大經(jīng)費(fèi)投入；加強(qiáng)對(duì)外交流，快速地獲取有關(guān)信息；強(qiáng)化考核，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

—個(gè)組織只有外部適應(yīng)，內(nèi)部協(xié)調(diào)，才可能發(fā)展壯大。而且認(rèn)清形勢(shì)，加大改革力度，盡‘陜適應(yīng)新形勢(shì)，也是高職院校的必然選擇。高等職業(yè)教育要發(fā)展，就必須找準(zhǔn)方向，我們應(yīng)該腳踏實(shí)地、積極探索、不斷改革，以推動(dòng)高職院校健康、穩(wěn)步地發(fā)展。

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