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一、

建設特色學科。學科特色是大學辦學特色中最基本的因素,也是高校培育辦學特色的基礎環(huán)節(jié)。學科建設也有一個定位問題。作為地方農(nóng)業(yè)大學,學科建設應以產(chǎn)業(yè)為中心,以產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動學科建設,著力在技術鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接上下功夫。具體來說,一是把農(nóng)科作為立校之基,加強農(nóng)學學科的建設,不斷提升辦學水平。二是著力在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和學校技術鏈上找結(jié)合點,使學科建設與本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。應該看到,受客觀條件限制,地方農(nóng)業(yè)院校的學科建設很難在全國層面凸顯出來,但形成有特色的學科以及研究方向還是可行的,關鍵是要在促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程中,根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特征來調(diào)整、優(yōu)化學科設置和專業(yè)方向,使學科建設能夠更好地服務地方產(chǎn)業(yè)。建設特色學科,就要按照“重點投入、重點建設、重點突破”的思路,堅持非均衡發(fā)展戰(zhàn)略,集中人力、物力和財力。同時,對非優(yōu)勢學科也要采取有效措施。隨著高校的快速發(fā)展,目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的學科門類涵蓋面都有所擴展,但依筆者所見,這些新增的學科門類也應圍繞農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈做文章,主動融入農(nóng)科這個優(yōu)勢學科,真正辦出農(nóng)科院校的特色,從而形成特色與非特色之間互相支持、共謀發(fā)展、相得益彰的局面。

二、確立特色理念。特色不僅是一個學校的重要標識,也是學校的核心競爭力之一,直接關系著學校的生存和發(fā)展。樹立特色辦學理念,首先要明確學校的定位,即科學認識農(nóng)業(yè)大學“該做什么、能做什么、怎樣做得更好”。筆者認為,作為地方農(nóng)業(yè)院校,應以應用型研究為主體,重點培養(yǎng)面向區(qū)域的農(nóng)業(yè)科技人才、管理人才,主動為所在地區(qū)提供社會服務。這就要求地方農(nóng)業(yè)院校在制定發(fā)展目標體系時,要綜合所處地區(qū)的人文社會環(huán)境、地理環(huán)境及自身條件,充分利用現(xiàn)有教育資源,尋找到最佳的發(fā)展舞臺?！疤猩降缆贰焙汀按髣e山道路”等就因較好地服務了地方經(jīng)濟而享譽全國。其次要培育學校特色。辦學特色是經(jīng)過長期積淀形成的,具有穩(wěn)定性和發(fā)展性,是學校個性的集中體現(xiàn)。為“三農(nóng)”服務是農(nóng)業(yè)院校的基本使命,因而對地方農(nóng)業(yè)院校而言,地方性、行業(yè)性就成為其突出的特色。由于各地資源稟賦、地理條件、人文環(huán)境等千差萬別,地方農(nóng)業(yè)院校在服務社會的過程中也會呈現(xiàn)出不同的特點。如能綜合考慮學校的積淀與本區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特征,把握好學校與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點,做好服務“三農(nóng)”、服務新農(nóng)村建設的工作,將有助于學校形成鮮明的辦學特色。第三是要凝練辦學特色。目前,我國的農(nóng)業(yè)院校中有相當一部分是百年老校,歷史短的也在50年以上。因此,繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng),并隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷賦予其新內(nèi)涵,將有助于學校與時俱進地凝練辦學特色。

三、培養(yǎng)特色人才。特色人才是高校辦學特色的本質(zhì)體現(xiàn)。為了培養(yǎng)特色人才,其一要更新教育教學觀念。農(nóng)科作為一門偏重應用的學科,對教育教學有著特殊的要求,農(nóng)業(yè)院校的教育既要符合大學教育的基本要求,又要彰顯培養(yǎng)特色人才的特殊要求。因此,必須深入研究農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的特殊性,注重把地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求、學生健康成才需要和服務地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求主動融入到教育教學當中,突出個性,彰顯地方農(nóng)業(yè)院校的人才特色。其二要加強技術擴散型人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)上,學校應致力于實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃與本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接,使之具有針對性,通過人才培養(yǎng)模式和課程體系將學校的特色“移植”到學生身上,磨練學生的硬功夫,讓學生成為市場上的有用之才。其三要加強實踐能力的培養(yǎng)。地方農(nóng)業(yè)院校的特點,決定了教育不能“坐而論道”。把實踐教學作為人才培養(yǎng)模式及課程體系改革的一個關鍵環(huán)節(jié),統(tǒng)籌理論教學和實踐教學,大力培養(yǎng)學生解決實際生產(chǎn)問題的能力,是當前地方農(nóng)業(yè)院校教育教學改革的重中之重。

四、培育特色文化。特色文化是形成辦學特色的必然要求。就地方農(nóng)業(yè)院校而言,首先要著力培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化。傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化是農(nóng)業(yè)高校的基本任務之一。高校應在廣泛吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的基礎上,借鑒工業(yè)文化的先進成果,用科學技術改變對農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)認識,創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念,在校園內(nèi)形成重視農(nóng)業(yè)、獻身農(nóng)業(yè)的文化氛圍,大力發(fā)揚農(nóng)業(yè)文化中樸實堅韌、默默奉獻、敢于吃苦的精神,并以此來熏陶、教育和影響師生,使服務“三農(nóng)”成為他們的價值追求。其次要大力加強校園文化建設。堅持把校園文化建設作為推進學校內(nèi)涵發(fā)展的一項重要措施,與正在實施的“質(zhì)量工程”有機結(jié)合起來。要牢牢把握正確的導向,包容兼蓄,尊重差異。堅持以人為本,創(chuàng)新管理服務機制,完善內(nèi)部管理制度體系,為師生員工提供一個和諧的文化氛圍。按照“民主平等,誠信友愛,尊師愛生,共同發(fā)展”的要求,以師生關系為重點,努力構(gòu)建和諧相處、互敬互愛的校園人際關系。第三要著力在文化育人上下功夫。要真正把學校辦學特色內(nèi)化為學校的特色文化,融入到學校辦學育人的全過程,使之成為全校師生員工的核心價值觀。創(chuàng)新文化育人的方式、載體,廣泛開展各種寓教于樂的校園文化活動,引導師生崇尚科學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高師生文化素質(zhì)及校園文化品位。

內(nèi)容摘要：立足實際,堅持特色發(fā)展,統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、效益,在引領和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中求生存、謀發(fā)展,是地方農(nóng)業(yè)院校推進科學發(fā)展的必由之路。農(nóng)科作為一門偏重應用的學科,對教育教學有著特殊的要求,農(nóng)業(yè)院校的教育既要符合大學教育的基本要求,又要彰顯培養(yǎng)特色人才的特殊要求。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)高校學校特色辦學教育教學觀念農(nóng)業(yè)大學構(gòu)建和諧大學辦學特色特色學科農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈

立足實際,堅持特色發(fā)展,統(tǒng)籌規(guī)模、質(zhì)量、效益,在引領和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中求生存、謀發(fā)展,是地方農(nóng)業(yè)院校推進科學發(fā)展的必由之路。