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摘要：高職院校非專業(yè)舞蹈教育是以提高素質(zhì)教育為前提，培養(yǎng)優(yōu)雅舉止姿態(tài)優(yōu)美增強(qiáng)體質(zhì)一種教育手段。高職院校中校園活動(dòng)為載體，開展舞蹈教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，使內(nèi)外美融合在一起，才能形成高雅的氣質(zhì)風(fēng)度，凸顯大學(xué)生的活力，使學(xué)習(xí)、工作的節(jié)奏更清晰、更有效，因而，民辦高職校非專業(yè)舞蹈教育的開展顯得尤其必要。

關(guān)鍵詞：非舞蹈專業(yè)；舞蹈教育；民辦；高職院校

隨著民辦高校的發(fā)展,民辦高校的非專業(yè)藝術(shù)教育工作己經(jīng)引起了各界的關(guān)注,非舞蹈專業(yè)大學(xué)生對(duì)于美的感知相對(duì)于藝術(shù)類的學(xué)生會(huì)稍弱一點(diǎn)，舞蹈教育針對(duì)大學(xué)生對(duì)體態(tài)美認(rèn)識(shí)的缺乏，舞蹈的學(xué)習(xí)能夠糾正學(xué)生日常生活的不正確姿態(tài)，提升氣質(zhì)和自信心。使校園文化和民族文化得到有機(jī)的統(tǒng)一。通過(guò)舞蹈的演繹可以認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的歷史、文化和民俗風(fēng)情，并提升大學(xué)生審美修養(yǎng)、情趣，有利于開發(fā)大學(xué)生智慧、培養(yǎng)民族責(zé)任感、自豪感等方面，融合到校園文化素質(zhì)教育中,促使在發(fā)展過(guò)程中成為校園文化一種寶貴的精神財(cái)富。據(jù)調(diào)查得知，就廣東省內(nèi)民辦高職院校非舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈教育來(lái)看存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、缺乏相應(yīng)的教學(xué)大綱和基礎(chǔ)設(shè)施不健全

對(duì)于民辦高職院校的非舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈教育只是作為課外活動(dòng)在進(jìn)行，部分院校作為選修課形式存在，民辦高職院校普遍存在內(nèi)容少，場(chǎng)地設(shè)施不健全、課時(shí)少，學(xué)生、教師素質(zhì)情況及其他因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到滿足。相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)一的教材也沒有，教師們沒有專業(yè)化的培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相關(guān)的資料結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況改編動(dòng)作或者編排動(dòng)作對(duì)于民辦高職院校非專業(yè)的學(xué)生形體舞蹈課程更是都沒有專用設(shè)備和教師。這種現(xiàn)象直接影響了形體舞蹈教學(xué)的順利和有效開展

二、師資力量比較薄弱、教師缺少外出學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)

據(jù)調(diào)查得知廣東省內(nèi)民辦理工科高職院校對(duì)于舞蹈教育的開展多半呈現(xiàn)在藝術(shù)團(tuán)或者選修課上，一般的舞蹈指導(dǎo)是有這方面特長(zhǎng)的非專業(yè)教師兼任舞蹈指導(dǎo)老師，專業(yè)水平有限，學(xué)校也不夠重視，不會(huì)提供兼任教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，造成教師專業(yè)技術(shù)水平不高和教學(xué)重視度不足的現(xiàn)象。課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的體形舞蹈基礎(chǔ)，更過(guò)的學(xué)生是出于興趣愛好，零基礎(chǔ)，，這在一定程度上加大了教學(xué)難度，正確的教學(xué)教材可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的風(fēng)度和氣質(zhì)，教學(xué)大綱的正確實(shí)施具有十分重要的意義和作用，才能從根本上真正提升學(xué)生的綜合氣質(zhì)，讓舞蹈課程在真正成為一門在民辦高職院校獨(dú)立的綜合性藝術(shù)課程，在這樣的環(huán)境中，舞蹈教育手段的研究顯得尤為重要，如何根據(jù)民辦高職院校非專業(yè)舞蹈的學(xué)生特性展開，從民辦高職院校的現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點(diǎn)對(duì)策：

1、將舞蹈教育作為提升大學(xué)生的良好氣質(zhì)的重要手段

我們學(xué)院針對(duì)藝術(shù)團(tuán)舞蹈禮儀隊(duì)的訓(xùn)練也開設(shè)了《舞蹈形體與禮儀》，該課程通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古典身韻訓(xùn)練和芭蕾基礎(chǔ)以及相應(yīng)的民族舞組合，禮儀訓(xùn)練目標(biāo)要求規(guī)范學(xué)生日常生活中的動(dòng)作，使學(xué)生有意識(shí)的注意自己的動(dòng)作，糾正站立時(shí)的駝背現(xiàn)象、行走過(guò)程中的不良習(xí)慣等。隨著學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，慢慢進(jìn)步，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，把訓(xùn)練過(guò)程的毅力和韌性用于專業(yè)的學(xué)習(xí)中，同樣可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、以學(xué)生興趣為前提，將舞蹈教育作為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

針對(duì)非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)舞蹈純粹是興趣，極少數(shù)是中小學(xué)時(shí)期接觸過(guò)，在平時(shí)的授課中，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析舞蹈動(dòng)作中的節(jié)奏性和可行性，幫助學(xué)生體驗(yàn)反常規(guī)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的理解用不同的思維方式創(chuàng)造不同的舞蹈動(dòng)作，這種有趣的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生能體會(huì)舞蹈帶來(lái)的情感和感覺，這種學(xué)習(xí)既提供了一個(gè)展示自身才華的舞臺(tái)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。因?yàn)槊恳粋€(gè)成熟的舞蹈作品都是在豐富的民族的文化底蘊(yùn)下完成的，學(xué)生對(duì)其的理解能體現(xiàn)對(duì)不同事物、人以及情節(jié)的感知覺，很大程度地提高創(chuàng)新能力。

3、充分把握每次校內(nèi)外競(jìng)賽，提高學(xué)生集體榮譽(yù)感

對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，舞蹈類競(jìng)賽除了學(xué)院內(nèi)部舉辦的比賽之外，大型的有廣東省教育廳主辦的四年一次的舞蹈大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、廣東團(tuán)省委主辦的每年一次校園文化藝術(shù)節(jié)舞蹈類競(jìng)賽等，把參加此類競(jìng)賽作為我校非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生舞蹈教育的成果匯報(bào)，在比賽籌備的過(guò)程是極鍛煉人的過(guò)程，是提高學(xué)生集體的榮譽(yù)感的重要手段，競(jìng)賽有輸贏，每次競(jìng)賽都會(huì)給學(xué)生自己一次反思的機(jī)會(huì)，輸了能帶動(dòng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)斗志，在競(jìng)賽的不同場(chǎng)合的也見識(shí)同類院校水平，看到自身的不足。舞蹈之所以被人稱為藝術(shù)是因?yàn)樗幪幷宫F(xiàn)著一種美，舞蹈的美感體現(xiàn)在節(jié)奏與動(dòng)作方面，我們?cè)谟^賞舞蹈作品時(shí)，通過(guò)視覺與聽覺的沖擊來(lái)提高自身審美能力和審美情趣，在民辦高職院校中，以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美的舞蹈感為前提，培養(yǎng)學(xué)生在內(nèi)心獨(dú)自表演和訓(xùn)練的習(xí)慣，豐富的表演經(jīng)歷能從根本上提高學(xué)生的審美情趣，能增加非舞蹈專業(yè)大學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和認(rèn)知，逐漸在訓(xùn)練中增加舞蹈技巧，進(jìn)而提高學(xué)生思維的想象力和審美力。學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的情感體驗(yàn)豐富了，內(nèi)心世界同樣的也會(huì)跟著提升，那么學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)就更加高效。從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合校園文化活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將舞蹈教育作為民辦高職院校的一門藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的全面融合。

作者：彭秋媚 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

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