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【摘要】如今世界各國(guó)文化交流日益密切，文化多元化在不斷發(fā)展，音樂的多元化也是必然趨勢(shì)，以前也許只聽民族歌曲，但是如今能夠接觸到世界各地的文化音樂，高職院校也在順應(yīng)潮流完善自身多元文化音樂教學(xué)體系，本文就以多元文化音樂教學(xué)在高職院校音樂教育中的作用進(jìn)行分析，闡述高職院校多元文化音樂教學(xué)的必要性。

【關(guān)鍵詞】多元文化音樂教學(xué)；高職教育；作用分析

前言

伴隨著我國(guó)高職教育的改革與深化，培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)也在進(jìn)行改變，不少單位不再需要傳統(tǒng)型人才，而是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。目前高職院校要注重培養(yǎng)的是社會(huì)需要的技能人才，學(xué)生的全面發(fā)展極為重要，那么，在高職教育中，培養(yǎng)新型人才時(shí)，必不可少的要引入新型的教育教學(xué)內(nèi)容，在高職院校音樂教育中多元文化音樂教學(xué)是必然的選擇。

一、高職院校音樂的教育情況

現(xiàn)如今，不少的高職院校都開設(shè)了音樂課程，有些院校甚至還將音樂課程作為一項(xiàng)專業(yè)來(lái)進(jìn)行開展。但是在高職院校中，普遍存在教育模式落后的情況，往往都是千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，教育模式也是簡(jiǎn)單的填鴨式教育，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂難以產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生對(duì)音樂提不起興趣那高職的音樂教育就很難開展，必然無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的[4]。甚至有部分高職院校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)對(duì)我國(guó)本土文化音樂不進(jìn)行教授，而是一味崇洋媚外，西方音樂占有更大的比例，這樣的做法對(duì)民族音樂的發(fā)展較為不利，多元文化音樂教學(xué)理念出現(xiàn)后，高職院校幾乎都在尋求改變，改革與創(chuàng)新成為必然趨勢(shì)。

二、采用多元文化音樂教學(xué)的具體原因

音樂自古以來(lái)，在人們的生活中就占據(jù)著重要的地位，像古代宮廷宴席往往少不了音樂的陪伴，對(duì)于如今的我們來(lái)說(shuō)，音樂是休閑娛樂必備的才藝，它能夠幫助我們調(diào)節(jié)情緒、陶冶情操。對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還未踏入社會(huì)，多學(xué)習(xí)一門才藝，能夠幫助他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈泳哂斜憩F(xiàn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是近幾年，社會(huì)對(duì)人才的需求更加多，要求也在不斷增高，才藝作為一個(gè)人的加分項(xiàng)，是必不可少的，因此為了順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校推行多元文化音樂教學(xué)是如今音樂教育的必然趨勢(shì)。

三、多元文化音樂教學(xué)在高職音樂教育中存在的具體問(wèn)題

（一）教師認(rèn)知問(wèn)題

不少高職院校的音樂老師對(duì)于多元文化音樂教學(xué)理念的認(rèn)知存在偏差以及不合理的情況[1]。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)經(jīng)常有很多老師會(huì)給學(xué)生傳授音樂技巧，其中包括發(fā)音、演唱等等，但是，卻很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生講授音樂文化的內(nèi)涵，老師忽略了音樂的文化教育功能。更多的老師認(rèn)為多元文化音樂教學(xué)就是將世界各地的音樂類型告知學(xué)生，并向?qū)W生傳授技巧，這是教師的有限認(rèn)識(shí)部分。

（二）教育模式單一

在高職院校音樂教育中，教育模式的單一也影響著多元文化音樂教學(xué)的發(fā)展，高職院校對(duì)音樂教育更趨于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，從這里我們就可以看出其教育模式的問(wèn)題，高職學(xué)校的音樂教育是以技能培養(yǎng)為主，忽略人文素質(zhì)教育，從而出現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低的問(wèn)題。

（三）學(xué)生自身問(wèn)題

不少學(xué)生在選擇專業(yè)之時(shí)，其實(shí)都是盲目的，并不是特別清楚自己未來(lái)想要做什么，學(xué)這個(gè)專業(yè)對(duì)自己的未來(lái)有什么幫助，大部分都是在一種茫然的狀態(tài)下選擇專業(yè)，選擇了專業(yè)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少，在不具備過(guò)硬的專業(yè)技能的同時(shí)，還不具備較好的文化素質(zhì)修養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難、擇業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難等種種問(wèn)題。

四、多元文化音樂教育對(duì)高職音樂教育的文化承載作用

音樂文化的傳承經(jīng)歷了歷史的遺留到如今的積累與創(chuàng)造，并且依舊處于一個(gè)不斷更新的歷程中，其存在與我們?nèi)粘Ｉ畹母黜?xiàng)活動(dòng)中。在勞動(dòng)中勞動(dòng)人民會(huì)唱歌來(lái)調(diào)節(jié)勞作氛圍，自?shī)首詷罚簧賯鹘y(tǒng)音樂以及文化都通過(guò)口口相傳留存至今。音樂教育是音樂文化繁衍、創(chuàng)新過(guò)程中不可或缺的方式，也是我們傳承音樂文化的重要手段之一[3]。高職院校在音樂教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生傳承音樂文化，通過(guò)借鑒、學(xué)習(xí)多元文化音樂來(lái)發(fā)展民族音樂。

（一）有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展中，對(duì)于職位的需求也在不斷增加，人口同時(shí)也在增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)較為嚴(yán)峻，各個(gè)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求依舊持續(xù)增高，基于這一原因，高職院校必須培養(yǎng)學(xué)校音樂教育中的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生未來(lái)在進(jìn)入社會(huì)之后能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流與發(fā)展，成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的創(chuàng)新型人才[4]。高職院校在音樂教育中融入新型的多元文化教學(xué)思維，將音樂文化潛移默化的扎根于學(xué)生腦海，對(duì)學(xué)生的音樂思維進(jìn)行訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

如今各類高職院校都非常重視學(xué)生的德育教育工作，并且內(nèi)容也在逐漸豐富，而音樂教育的德育功能也在不斷的被挖掘，高職院校通過(guò)多元文化音樂教學(xué)，可以為用人單位輸送高素質(zhì)的新型人才。并且音樂有著屬于其自身的發(fā)展規(guī)律，與其他學(xué)科有著密不可分內(nèi)在聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生提高自身音樂素養(yǎng)，能夠擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、自信的性格，對(duì)將來(lái)步入社會(huì)在工作崗位上有著莫大的幫助。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展

市場(chǎng)環(huán)境時(shí)高職院校音樂教育的依托，只有針對(duì)社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)人才，這樣才能夠確保人才能夠適應(yīng)社會(huì)所需，并且還有利用學(xué)生就業(yè)。這樣一來(lái)，就要引進(jìn)多元文化音樂教育理念來(lái)吸引和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生不再覺得音樂枯燥乏味，提升學(xué)生對(duì)多元文化音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生插上音樂的翅膀，讓他們盡情翱翔。

（四）有助于挖掘與創(chuàng)新本土音樂

我國(guó)音樂歷史悠久，五十六個(gè)民族組成一個(gè)大家庭，不同民族都有屬于自己的文化音樂，而多元文化音樂教學(xué)，能夠更大程度的發(fā)掘我國(guó)本土文化音樂，讓學(xué)生感受豐富的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，并且積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂的喜愛，可以引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)投入到音樂事業(yè)中去，可以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的社會(huì)職能，推動(dòng)本土音樂快速發(fā)展。如今各國(guó)音樂在不斷匯集融合，高職院校進(jìn)行多元文化音樂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土音樂的喜愛，教育學(xué)生對(duì)本土音樂進(jìn)行創(chuàng)新，幫助我國(guó)本土音樂更加持續(xù)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂是日常生活中必不可少的娛樂形式，如今，音樂不僅僅是一種娛樂，還被定義更深層的為文化的體現(xiàn)，高職院校在進(jìn)行音樂教育時(shí)要注意體現(xiàn)音樂的文化以及精神內(nèi)涵，并且教學(xué)要注重對(duì)多元文化音樂的教學(xué)。本文通過(guò)高職音樂教育情況、多元文化音樂教學(xué)的原因、多元文化音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及多元文化音樂教學(xué)的作用等方面進(jìn)行分析，著重對(duì)多元文化音樂教學(xué)的作用進(jìn)行分析闡述，以此來(lái)促進(jìn)高職學(xué)校對(duì)新型人才的培育，充分展示音樂的文化魅力，積極開展多元文化音樂教育，并且對(duì)民族文化音樂進(jìn)行教導(dǎo)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)本土音樂的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳峻 單位:新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院