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【摘要】小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)以“激趣”為主要目的。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。所以教師如果能充分運(yùn)用電教媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會(huì)高高興興地步入英語(yǔ)殿堂，參入英語(yǔ)活動(dòng)，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，從而達(dá)到較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)課上往往出現(xiàn)：教師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無(wú)可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個(gè)老樣子。但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問(wèn)題。為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢？關(guān)鍵是：沒(méi)有興趣。

1．英語(yǔ)氛圍

課還沒(méi)開(kāi)始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello!”、“Howareyou?”、“Ifyouarehappy.”、“Thisistheway.”等。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，初學(xué)一種語(yǔ)言使學(xué)生感到開(kāi)心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)的一些外來(lái)語(yǔ)，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告訴學(xué)生：雖然你們沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是你們已經(jīng)會(huì)說(shuō)不少英語(yǔ)啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)的欲望。

2．視聽(tīng)效應(yīng)

在單詞教學(xué)之前，我通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫(huà)面，并“插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。

3．鏈接生活

語(yǔ)文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫(xiě)的那段生活的理解。”其實(shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語(yǔ)更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book1Unit1第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書(shū)包高高興興上學(xué)校。在校門(mén)口互相打招呼，配上“Goodmorning.Goodmorning.Hello.Hi.Nicetomeetyou.”孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book1Unit2Let’spaint第二課時(shí)，（本課時(shí)主要學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。）于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生在不知不覺(jué)中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來(lái)。、問(wèn)題激趣：

4．重、難點(diǎn)突破

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。

如：engineer這個(gè)單詞時(shí)，利用“PPT”再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫(huà)著圖，讓學(xué)生感受到純正英文的同時(shí)又欣賞到一幅形象逼真的寫(xiě)生畫(huà)。然后讓學(xué)生模仿、再現(xiàn)。

再如講：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，我舉了一個(gè)例子：辨析go和goes兩個(gè)單詞。我是用Autherware來(lái)處理這個(gè)教材的。隨著“咚咚”樂(lè)聲的響起，一個(gè)男孩跑了上來(lái)，然后男孩說(shuō)了一句話：“Igotoschoolonfoot.”繼而音樂(lè)再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩說(shuō)的那句話時(shí)，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說(shuō)）：“Hegoestoschoolonfoot.”。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫(huà)面，不但避免了枯燥的說(shuō)理，而且又非常形象地說(shuō)明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來(lái)我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads。學(xué)生順利地解決了這一任務(wù)。等學(xué)生熟練了這一規(guī)則后，我利用多媒體請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫(xiě)正確，電腦將會(huì)夸獎(jiǎng)你，如果填錯(cuò)了，電腦也會(huì)激勵(lì)你繼續(xù)努力。這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。

5．練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。

如PEPBook1Unit4ALet’slearn本課著重學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“dog，monkey，panda，rabbit，duck，cat”這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將動(dòng)物部分身體用盒子遮住，只留出動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。

又如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及各個(gè)字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書(shū)空，直觀、準(zhǔn)確。

在進(jìn)行單詞讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生和“小熊Toy”（用Flash制作的一個(gè)小動(dòng)物）進(jìn)行一分鐘單詞書(shū)寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì)，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，有許多學(xué)生都超過(guò)了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾撸?chuàng)造了自己的記錄。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之，成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的“機(jī)器人”。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。