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一、前言

多媒體的引入使得高職教學(xué)更容易、更簡單，而對于高職課堂來講，傳統(tǒng)教學(xué)依然不可忽視。多媒體的誕生不僅推動(dòng)著高職教育的快速發(fā)展，面對全新的形勢，是更適應(yīng)教育改革的重要手段。而多媒體教學(xué)的創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，使得高職教育能夠隨機(jī)應(yīng)變，互利互補(bǔ)，對于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率都有著不可忽視的作用。下文就針對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)展開分析，就如何結(jié)合兩者，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提出一些建議。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

高職課堂傳統(tǒng)教學(xué)有利于師生感情的交流，通過教師講解，學(xué)生聽講的過程，促使學(xué)生與教師的互動(dòng)與交流，增加課上練習(xí)和課后指導(dǎo)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于知識(shí)傳播的過程，我們可以將其理解為教師與學(xué)生情感交流的過程。一方面，教師在傳授知識(shí)的過程注重的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師會(huì)刻意的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)課堂對于教師把握課堂情況更有利，同時(shí)有利于幫助教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。但事實(shí)上，因教學(xué)過程中需要進(jìn)行演示，加上枯燥的課堂環(huán)境和氛圍使得學(xué)生不能產(chǎn)生興趣，最終課堂效率得不到提升。而因傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，教師的綜合素質(zhì)有待提高，使得傳統(tǒng)教學(xué)暴露很多問題。

（二）多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于對媒體的信息傳遞需求逐漸增大，教師運(yùn)用了多種多樣的多媒體工具，也因此創(chuàng)新出多樣的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)工具的引入不但使得教師的教學(xué)更為形象化，更解決了高職課堂中很多傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。然而很多教師認(rèn)為，多媒體技術(shù)的引入只是一種輔助性的教學(xué)工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)設(shè)備，缺乏對多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，往往在進(jìn)行實(shí)際的課程教學(xué)時(shí)，忽視了多媒體技術(shù)的功能和作用。然而很多教師認(rèn)為，多媒體技術(shù)的引入只是一種輔助性的教學(xué)工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)設(shè)備，缺乏對多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，往往在進(jìn)行實(shí)際的課程教學(xué)時(shí)，忽視了多媒體技術(shù)的功能和作用。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

（一）明確多媒體的目的，發(fā)揮其輔助作用

要改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際作用與優(yōu)勢，就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，促進(jìn)高效課堂的開展。在高職教學(xué)過程中，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，打造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。根據(jù)高職課本上的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和表現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，以身臨其境的效果發(fā)展學(xué)生的高職思維，引起學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)積極的參與到高職教學(xué)過程中去。一方面，我們要保證教師對于多媒體技術(shù)的功能、優(yōu)勢與作用的看法，對于比較抽象的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嗝襟w引入，以播放動(dòng)畫、電影等方式，形象的展示在學(xué)生面前。另一方面，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能將多媒體教學(xué)方式作為教學(xué)的主體，要保證其使用的適當(dāng)性、恰當(dāng)性。

（二）注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)

首先，要統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課時(shí)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，減少傳統(tǒng)理論課時(shí)的投入，并運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的信息、掌握的技能。因高職教材不完善，教師可以借助多媒體工具，從網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合的教材資源，安排學(xué)生進(jìn)行職能訓(xùn)練以及知識(shí)擴(kuò)展。而在實(shí)際的課堂開展中，我們還應(yīng)明確多媒體技術(shù)的運(yùn)用目標(biāo)，正確定位對象和使用方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。此外，要注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的互動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的目的和模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，杜絕濫用行為

要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使兩者起到相互有利的作用，就必須掌握好多媒體使用的度。一方面，要加強(qiáng)多媒體在高職教學(xué)中的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢。把握好課堂教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的教學(xué)模式。另一方面，加大對教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，通過開展相關(guān)的培訓(xùn)和講座等活動(dòng)，提高教師的意識(shí)和使用多媒體工具的技能，從而提高高職教師整體的多媒體工具使用水平。與此同時(shí)，充分分析高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，一彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生參與率不足的情況。

四、結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用在教育領(lǐng)域中，而對傳統(tǒng)教學(xué)的改革不應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，開展高效的高職課堂。

作者：雷文 單位：湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院