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摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被淘汰，陳舊的教學(xué)思路不能適應(yīng)現(xiàn)展的需求。所以，高校中已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)工作室來(lái)進(jìn)行漆畫方面的學(xué)習(xí)，此方法對(duì)大學(xué)生綜合藝術(shù)語(yǔ)言的提高有很大幫助，可謂是高校漆畫教學(xué)改革的一次新嘗試。因此，本文就高校的漆畫工作室開(kāi)放教學(xué)進(jìn)行分析探討，希望可以為日后的高校漆畫教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：工作室；高校漆畫；開(kāi)放教學(xué)

對(duì)于“工作室[1]”一詞最早起源于德國(guó)，其是工藝技術(shù)與藝術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。我國(guó)其實(shí)在上個(gè)世紀(jì)的五六十年代曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)工作室教學(xué)改革的嘗試，可是由于教學(xué)模式的單一以及理論知識(shí)轉(zhuǎn)化方面處理不到位而沒(méi)有取得良好的效果。可是，隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的更新，將工作室開(kāi)放模式教學(xué)融入到漆畫的教學(xué)當(dāng)中形成體系，一定能提高高校學(xué)生在漆畫方面的學(xué)習(xí)積極性。

一、目前高校漆畫教學(xué)現(xiàn)狀及困境

漆畫的發(fā)展歷史不算長(zhǎng)，屬于很年輕的畫種。從上世紀(jì)60年代到現(xiàn)在，漆畫經(jīng)歷了幾次大規(guī)模的展覽，才逐漸的走到人們的視線中，從此漆畫開(kāi)始了繁榮的發(fā)展，也讓漆畫教學(xué)看到了希望。從最近幾年漆畫在國(guó)內(nèi)的展覽中就可以發(fā)現(xiàn)。我國(guó)對(duì)漆畫的利用也已經(jīng)向藝術(shù)裝飾工藝開(kāi)始轉(zhuǎn)型，這讓很多創(chuàng)作漆畫的作者開(kāi)始了繪畫性探索，創(chuàng)作隊(duì)伍也在不斷加大，為漆畫的多元化蓬勃發(fā)展帶來(lái)了有利的條件，在發(fā)展中也不能忘記老一輩教育者，如蔡克振、喬十光[2]等老前輩對(duì)其做出的偉大貢獻(xiàn)。因?yàn)槠岙嫳旧硎菍儆诠に嚸佬g(shù)與純美術(shù)的結(jié)合體，所以自身語(yǔ)言就會(huì)有所限制，在制作上具有很強(qiáng)的工藝性。但是，在高校漆畫學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題：①在辦學(xué)秩序上相對(duì)混亂。漆畫的課程在沒(méi)有明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)計(jì)劃下就開(kāi)始上課，專業(yè)分配放在工藝系內(nèi)而不是繪畫系，這就會(huì)造成漆畫功底不扎實(shí)而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)于業(yè)余。②大學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力。市場(chǎng)上對(duì)漆畫專業(yè)人才的需求相對(duì)較少，這也是為什么我國(guó)在漆畫方面沒(méi)有設(shè)置專門專業(yè)的原因。所以，漆畫工作室的設(shè)立，是為今后漆畫教育改革的一次新嘗試。

二、漆畫教學(xué)中融入工作室的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)目前的教育體制下，出現(xiàn)了工作室這種以學(xué)分制為基礎(chǔ)，將藝術(shù)創(chuàng)作、教育以及研究三為一體的新型教學(xué)模式，其利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，將學(xué)生綜合藝術(shù)表達(dá)能力逐漸提高，同時(shí)也將學(xué)生的個(gè)性潛能加以激發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，注重高校學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文理念的同步提高。這種能讓每個(gè)學(xué)生都能得到潛能發(fā)揮的開(kāi)放式教學(xué)體系值得被推廣。

1、由傳統(tǒng)封閉式教學(xué)變成現(xiàn)代化開(kāi)放教學(xué)

在漆畫工作室教學(xué)中雖然也是教師將技藝傳授給高校學(xué)生，但是可以讓學(xué)生將創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力盡情的發(fā)揮出來(lái)。這就是所謂現(xiàn)代漆畫教學(xué)的開(kāi)放性，這種觀念順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。在工作室開(kāi)放教學(xué)中，打破了年級(jí)之間的障礙，把高低年級(jí)的學(xué)生橫向組成專題小組，進(jìn)行漆畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)充分利用，形成真正意義上的開(kāi)放式教學(xué)，教師要在課程的發(fā)展中起到動(dòng)態(tài)管理的作用，這樣不僅加強(qiáng)了不同年級(jí)學(xué)生的交流，還能將學(xué)生的專業(yè)能力以及合作意識(shí)逐漸加強(qiáng)。在工作室方面，要形成以教授為主的學(xué)科帶頭負(fù)責(zé)人制度，要將優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)，形成高效優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師要將自身的專業(yè)界限打破，如果條件允許，也可以聘請(qǐng)專業(yè)漆畫工匠或者工藝美術(shù)師作為兼職教師，形成良性的參與管理模式。這樣既能將學(xué)生的綜合能力提高，又能將教師的責(zé)任、榮譽(yù)以及利益相結(jié)合，為工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障，也為漆畫更加快速的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與合作

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，漆畫教學(xué)也是教師為主導(dǎo)的單一填灌式教學(xué)[3]，這樣會(huì)造成大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的同時(shí)也不利于個(gè)人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如果教師在課堂教學(xué)中一味的注重技巧的學(xué)習(xí)，而忽視繪畫語(yǔ)言性方面的訓(xùn)練，會(huì)讓漆畫變成一種死工藝，變成了真正意義上的“照葫蘆畫瓢”。這種靜態(tài)教學(xué)方式并不利于漆畫的學(xué)習(xí)，所以一定要把課程從舊模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生們將漆畫的創(chuàng)作當(dāng)成一種激發(fā)靈感、體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程，而不是單純的一門學(xué)科。要讓學(xué)生的情感從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。這就需要教師在課上將技能語(yǔ)言與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行授課，可以通過(guò)多媒體，加以電腦的配合進(jìn)行漆畫的創(chuàng)作，可以加強(qiáng)漆畫構(gòu)圖的美感，讓學(xué)生不僅對(duì)工藝過(guò)程得到熟練的掌握，還能對(duì)材料進(jìn)行探索，將培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)。真正的做到師生團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生減輕對(duì)教師的依賴性，爭(zhēng)取讓漆畫教學(xué)達(dá)到事半功倍的良好效果。

3、把理論和實(shí)踐完美的結(jié)合起來(lái)

理論知識(shí)終究是枯燥乏味的，加上漆畫本身就是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。如果學(xué)生在課堂中對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能理解，那在漆畫創(chuàng)作中問(wèn)題就一定會(huì)暴露出來(lái)。在工作室開(kāi)放教學(xué)模式中，就可以通過(guò)互相交流，老師實(shí)際創(chuàng)作指導(dǎo)，讓學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也讓知識(shí)得到了扎實(shí)的掌握，這樣就將學(xué)習(xí)效率大大增加，學(xué)生整體素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提高。

三、高校漆畫工作室的開(kāi)放教學(xué)出現(xiàn)的新變化

在高校工作室開(kāi)放中，主要就是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)組合、技術(shù)知識(shí)等方面的教學(xué)、藝術(shù)研究、科研一體化。在這其中，學(xué)術(shù)講座、舉辦展覽以及學(xué)術(shù)交流也成為了工作室開(kāi)放化的重要手段。在各種漆畫的展覽中，不僅能將漆畫這一文化因子滲透到大眾生活中，還能將高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以提高；開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)術(shù)交流與講座，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)術(shù)范圍，讓學(xué)生所學(xué)的漆畫知識(shí)更加全面化；定期或不定期的進(jìn)行學(xué)術(shù)專題性群展、個(gè)展、聯(lián)展以及交流展等等，都可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。在此期間，通過(guò)工作室的名義來(lái)邀請(qǐng)圈內(nèi)知名的專家參與展覽，擴(kuò)大影響。這樣既可以提高工作室的知名度也給漆畫未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校的漆畫課程學(xué)習(xí)中融入工作室開(kāi)放教學(xué)，能夠幫助漆畫更好的在我國(guó)繼續(xù)發(fā)展，也能為我國(guó)培養(yǎng)更多的綜合性專業(yè)人才。雖然在這種新型教育模式上還存在一些問(wèn)題，但是開(kāi)放教學(xué)是必然趨勢(shì)，這就需要更多的教育人在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，將現(xiàn)代化教學(xué)模式積極引入，將學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情加以最大程度的提高，為我國(guó)漆畫的有序健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：胡欣欣 單位：江西科技師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]羅宣.高校漆畫專業(yè)教學(xué)的新思路[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究,2014(01):124-127.

[3]許令令.小學(xué)漆畫教學(xué)中傳統(tǒng)民族文化的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教學(xué),2015(1):120-121.