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摘要：工筆花鳥畫是我國傳統(tǒng)文化代表之一，在我國傳統(tǒng)文化領域有著重要地位，國家為了培養(yǎng)高等院校學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，將工筆花鳥畫作為重要的傳統(tǒng)文化課程。如何提高學生學習工筆花鳥畫的水平，是每個教授工筆花鳥畫教師一直在研究的問題，不同的教師有著不同的教學見解。本文通過對工筆花鳥畫的特點進行深入分析，提出了一些有利于提高高校工筆花鳥畫的教學意見，以期能夠提高教師的教學水平，提高學生的學習水平。

關鍵詞：工筆花鳥畫；教學；傳統(tǒng)文化

工筆花鳥畫作為中國傳統(tǒng)文化中最璀璨的瑰寶，給人一種高潔優(yōu)雅的不可觸碰感，其實工筆花鳥畫并沒有那么神秘，它與人們的生活息息相關。其題材豐富多彩，可以人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷母鞣N動物、蔬菜花果為題材，所見即所得，以真實存在的景物為創(chuàng)作靈感。工筆花鳥畫對比寫意花鳥畫，工筆更加的細膩和精致，以強烈的色彩感凸顯自然景物的美感。現(xiàn)代工筆花鳥畫要善于在古人創(chuàng)作基礎上進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出更加符合當代人審美觀點的工筆花鳥畫，能夠使得讀者看懂畫意，深入了解創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，讀懂創(chuàng)者者真正表達的含義。

一、高校工筆花鳥畫教學的現(xiàn)狀及存在的問題

高校工筆花鳥畫教學水平參差不齊，專業(yè)美術院校相對于普通高等院校的教學水平普遍要高，問題主要出在以下方面：

1、教學師資力量薄弱

國畫文化博大精深，所劃分的類別科目比較細也比較多，據(jù)統(tǒng)計普通高校每位國畫教師普遍承擔兩門及以上的課題，這就大大降低了教師水平的專業(yè)素養(yǎng)。再加上教學條件有限，教學環(huán)境較差，很難提高學生的學習興趣，教學質(zhì)量可見一斑，很難有所提高。

2、學生學習基礎差

在西畫基礎上學習國畫簡直天方夜譚，無論從創(chuàng)作技巧上、用色習慣、欣賞角度等，都有著巨大的差別。對于沒有國畫基礎的學生來說，僅靠西畫學習基礎是遠遠不夠的，學習難度相當?shù)拇?。西畫與國畫屬于兩種不同的畫中，很難從兩者中找到共同的專業(yè)連接點，如何突破專業(yè)上的壁壘，是工筆花鳥畫教學首先要解決的問題。

3、安排課時量不夠

工筆花鳥畫并不是普通高校重要的課程，受重視程度不夠，所安排的課時也有限。教師很難有伸展的空間，無法帶領學生更加深一步的進行探究工筆花鳥畫的奧秘，這也就大大阻礙了學生的創(chuàng)作興趣與靈感，還沒有真正進入學習階段就戛然而止，教學只能是淺嘗輒止。

4、創(chuàng)作時長較長，難度系數(shù)較大

工筆花鳥畫制作工藝工整細致見長，制作難度大，教師教課方式比較單一，主要以講解為主，對于細致的工筆技法演示有限，加上課時的限制，教學課時完成后很難制作成一個完整的成品。學生看不到制作的全過程，對于制作技藝和技巧沒有完全掌握，對工筆花鳥畫缺乏全面的認識和了解，該課程叫的系統(tǒng)性與完整性得不到保證。

5、擴大招生影響了學習質(zhì)量

擴招是目前普通高校都在實施的超生措施，雖然一定程度上提高了我國公民受教育的程度，但也大大降低了高校學生的整體水平。市場經(jīng)濟的影響下，現(xiàn)代化社會發(fā)展迅速，高校大多以培養(yǎng)學生社會技能就業(yè)為主，工筆花鳥畫的教學形式顯然與社會發(fā)展節(jié)奏不符，很難調(diào)動起學生的學習樂趣。

二、高校工筆花鳥畫教學對現(xiàn)狀的反思

根據(jù)目前高校工筆花鳥畫教學中存在的問題，經(jīng)過不斷的反思，就出現(xiàn)的問題提出了相應的解決方案，具體如下：

1、轉(zhuǎn)變教學模式，提高教學質(zhì)量

改變傳統(tǒng)教學模式中的局部示范方式，增加示范過程，將課堂交還到學生手中，增強學生課堂存在感，學生才應為課堂中的主角。轉(zhuǎn)變教師的教學思想，工筆花鳥畫課堂不是技藝教授的過程，技術是手段，創(chuàng)作才是目的。技能的傳授是必然的，但不是最主要的，要教導學生創(chuàng)作規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的整體能力，教學最終使學生熟練運用技能創(chuàng)作出完美作品。增加課堂品評環(huán)節(jié)，充分調(diào)動課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，積極主動的參與到教學中來。通過對工筆花鳥畫作品的品評，給出不同的見解，并聽取其他同學的見解，從而豐富作品的立體感，加深學生對工筆花鳥畫作品的認知。

2、豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式

工筆花鳥畫技藝繁瑣復雜，教學過程相對比較沉悶。學習課堂從來不僅限于教室，將學生帶到真正的大自然中，打開學生的天性，切身處于大自然中，感悟大自然的感知，增加創(chuàng)作靈感。教師在旁適時講解，學生在放松的，自然的環(huán)境中所接收的知識將更為深刻。改變傳統(tǒng)教學特點：線描、淡彩、重彩相結(jié)合的模式，改為現(xiàn)代化的教學特點：線描、傳統(tǒng)式、水彩式、水粉式相結(jié)合的模式。改革以后的工筆花鳥畫的教學是在整合各種教學內(nèi)容、教學資源，創(chuàng)新教學方式的基礎上進行的。

3、提高學生整體素養(yǎng)

工筆花鳥畫教學對學生要具有選擇性，并不是對其感興趣或者有著一定基礎就能夠?qū)W好，要二者相結(jié)合才能夠有可能真正提高學生創(chuàng)作水平。在進行學生篩選時要格外嚴格，考核學生自身的整體素養(yǎng)，通過對學生的全面了解看其是否適合學習工筆花鳥畫創(chuàng)作。該課程不是必修課，所以學生在課時選擇上要慎重，根據(jù)自身的實際情況作出正確的選擇。

三、結(jié)語

中國傳統(tǒng)文化藝術是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著時代的變遷，傳統(tǒng)文化也逐步走向凋零。工筆花鳥畫作為中國傳統(tǒng)文化最具代表性的文化藝術，被列入高校教學課程中。工筆花鳥畫教學技術性要求比較高，要求學習者有強烈的藝術細胞，教學過程教師要以學生為主，調(diào)動學生的學習興趣，積極主動的去學習。教學與現(xiàn)實生活結(jié)合，將學生帶到自然環(huán)境中去，遠離城市嘈雜，全身心的投入到創(chuàng)作中去，使學生能夠親身體會工筆花鳥畫的魅力所在。

作者：劉長勝單位：北華大學師范分院美術系

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