前言：本站為你精心整理了印刷專業(yè)課程改革探討范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

關(guān)鍵詞：印刷材料;課程改革;課堂教學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新思維;課程考核

印刷材料是現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校印刷工程專業(yè)課程設(shè)置中，“印刷材料與適性”是印刷工程學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是印刷工程專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在課程體系中起著承上啟下的作用。近年來，隨著科技的進步和社會的快速發(fā)展，印刷技術(shù)得到了迅猛提升，傳統(tǒng)膠印的市場需求正逐漸下降，而環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷、數(shù)字印刷等市場正在逐步擴大。結(jié)合印刷行業(yè)現(xiàn)狀以及未來全球印刷技術(shù)的發(fā)展趨勢，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容主要著重于紙張和油墨的“印刷材料與適性”課程教學(xué)體系已存在內(nèi)容較滯后、評價手段單一以及創(chuàng)新啟發(fā)性較差等問題。著眼于未來的印刷工程高等教育，培養(yǎng)與時俱進的專業(yè)人才，適應(yīng)新時期發(fā)展的課程綜合改革已迫在眉睫。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗積累，從“印刷材料與適性”課程定位及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實驗教學(xué)、創(chuàng)新思維啟發(fā)、考核手段等方面的改革與實踐進行探討。

一、課程改革定位和教學(xué)目標(biāo)

“印刷材料與適性”是講授紙張、塑料、油墨、印刷助劑等常用材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及印刷適性等基本知識的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對常用印刷材料基本物理性能、化學(xué)性能、檢測分析方法以及印刷適性的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析評價印刷材料能力、基本實驗操作能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對課程知識的理解和掌握也進一步加深，為進一步研發(fā)改進印刷材料奠定一定的基礎(chǔ)。課程教學(xué)分為課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握紙張、塑料等常見承印材料的基本結(jié)構(gòu)和特性，掌握印刷紙張物理性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能、光學(xué)性能以及表面特性等綜合應(yīng)用性能，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用課程知識分析、評價印刷材料的能力。通過對油墨發(fā)展歷程、主要組分以及性能的講解，使學(xué)生熟悉印刷油墨的制備過程，掌握油墨的組成、特性以及印刷適性。通過對塑料、金屬、玻璃等其他承印材料的講解，拓展學(xué)生對印刷材料的學(xué)習(xí)范圍。通過講授印刷材料對環(huán)境的影響等，學(xué)生初步建立綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識。

2.實驗教學(xué)目標(biāo)通過實驗環(huán)節(jié)，以團隊合作方式讓學(xué)生掌握紙張性能檢測方法，并對不同種類的紙張?zhí)匦赃M行比較，了解紙張性能之間的關(guān)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，強化學(xué)生理論知識與實際相結(jié)合的能力。在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、團結(jié)協(xié)作能力及工作總結(jié)與匯報能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容更新及優(yōu)化目前，西安理工大學(xué)“印刷材料與適性”課程開設(shè)在第六學(xué)期，課程總學(xué)時為40學(xué)時，其中課堂教學(xué)為34學(xué)時，實驗教學(xué)為6學(xué)時。多年以來，教學(xué)內(nèi)容主要包括紙張和油墨兩大方面，涉及兩種主要印刷材料的組成、基本物化性能以及印刷適性，而且大量課時都集中在以膠印為典型印刷工藝的紙張和油墨的學(xué)習(xí)上。課堂講解主要強調(diào)印刷材料性能和印刷適性，缺乏對材料組成，尤其是結(jié)構(gòu)的充分介紹，課堂教學(xué)內(nèi)容形式較單一、學(xué)習(xí)氛圍往往比較枯燥?；谝陨现T多問題，學(xué)校對該課程內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在四個方面。一是系統(tǒng)性，課程內(nèi)容更新將著重突出印刷材料表觀及微觀結(jié)構(gòu)、物理及化學(xué)性能對印刷適性的影響，對紙張、油墨、塑料等其他印刷材料模塊單獨形成從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用實際的系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深層次理解課程內(nèi)容的能力。二是與時俱進，不斷提升新穎性，隨著數(shù)字印刷、環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷等印刷技術(shù)市場份額逐漸加大，課程內(nèi)容不僅僅局限于傳統(tǒng)膠印材料，講解領(lǐng)域?qū)⑦M一步囊括新型數(shù)字印刷材料、包裝印刷材料等領(lǐng)域。三是加強實用性和創(chuàng)新性，結(jié)合課堂講解、實驗教學(xué)以及實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理鑒別、選用印刷材料的能力，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新以及后續(xù)研發(fā)創(chuàng)新能力。四是突出綠色環(huán)保理念，在課堂教學(xué)中加入綠色印刷包裝材料以及印刷包裝材料循環(huán)利用和資源化利用方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成印刷材料綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課程教學(xué)改革與實踐

1.課程體系創(chuàng)新，明確教學(xué)思路根據(jù)印刷工程特色專業(yè)建設(shè)要求以及印刷技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新?lián)Q代快的特點，及時調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，動態(tài)更新教材、教案及教學(xué)內(nèi)容，以“強化基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動、突出能力、面向市場”為基本思路，將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，著力構(gòu)建突出理論基礎(chǔ)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，適應(yīng)新時期印刷行業(yè)發(fā)展需求。

2.課堂教學(xué)方法探索“印刷材料與適性”課程內(nèi)容涉及紙張、油墨、塑料、橡皮布、潤版液等方面，具體知識點包括植物纖維、化學(xué)、物理、材料科學(xué)、光學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，涉及面廣泛，知識點繁多。如何充分保障課堂教學(xué)效果，是主講教師需要思考的首要問題。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式，采取一系列手段提高學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，強化課程教學(xué)效果。首先，從任課教師教學(xué)態(tài)度上下工夫，高度重視基于課程大綱的教學(xué)日歷、課堂教案、授課PPT、板書內(nèi)容精心設(shè)計以及課堂時間精確安排等基礎(chǔ)工作；通過任課教師的高度重視引領(lǐng)并提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視程度。其次，在授課過程中不僅注重基本知識的講解，更要適當(dāng)突出“創(chuàng)新發(fā)散思維”，例如，在講解第一章紙張內(nèi)容時，在講課教材內(nèi)容如紙張組成、植物纖維原料類型及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突破課本內(nèi)容局限，適當(dāng)講解各類紙張研究發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、植物纖維的其他最新前沿應(yīng)用研究領(lǐng)域及發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維。再次，對于重點難點內(nèi)容，采取分組預(yù)習(xí)并總結(jié)匯報的學(xué)習(xí)模式，將選課學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，安排每個小組課后通過教材、查閱資料、調(diào)研等方式對不同的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，課程系統(tǒng)講解完成后，再要求每個小組對所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進行總結(jié)匯報，并將各小組總結(jié)內(nèi)容補充完善后分發(fā)給全體學(xué)生，通過這種方法不僅能有效解決課程重點難點問題，而且極大地增加了學(xué)生對課程的理解和記憶。這些教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)印刷材料的熱情，近年來課堂出席率均在98%以上，上課期間學(xué)生表現(xiàn)積極，期末考核成績優(yōu)良比例在70%以上，學(xué)生對課程的反響和評價很高。

3.基于創(chuàng)新思維開發(fā)的實驗教學(xué)改革實驗教學(xué)在工科教育中具有重要的地位，是課堂教學(xué)重要的補充環(huán)節(jié)。“印刷材料與適性”傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要注重于要求學(xué)生熟悉印刷材料基本性能（如紙張定量、厚度、白度、光澤度、平滑度以及油墨黏性、黏度、吸墨性等）的檢測方法，實驗過程相對簡單，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。針對這一問題，在西安理工大學(xué)實驗教學(xué)改革項目的支持下，主講教師對課程實驗教學(xué)進行了創(chuàng)新模式改革和實踐。結(jié)合本課程的教學(xué)大綱設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排，本著提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的基本想法，首先在原有實驗基礎(chǔ)上，開發(fā)了“紙張成型及印刷適性綜合性實驗”。學(xué)生突破傳統(tǒng)被動式檢測試樣的實驗?zāi)Ｊ?，主動設(shè)計實驗，在實驗室完成從紙張成型、紙張性能到印刷適性的系統(tǒng)檢測和分析，大大提高了學(xué)生參與實驗的積極性和創(chuàng)造性。其次，進一步補充了除紙張和油墨之外的其他印刷包裝材料性能分析實驗，在西安理工大學(xué)實驗建設(shè)項目的支持下，采購并建設(shè)了塑料類材料以及薄膜類材料物理性能、微觀性能檢測與分析設(shè)備，并對應(yīng)開發(fā)新型印刷材料特性分析及檢測實驗。這一系列新的綜合型實驗的開發(fā)為課程實驗教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與實驗的主動性，激發(fā)了學(xué)生解決問題的創(chuàng)新思維，提高了課程實驗教學(xué)效果。

4.基于課程內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目申報和研究深入鉆研課程重點難點內(nèi)容，并以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。筆者圍繞印刷包裝材料相關(guān)知識點，凝練研究方向，引導(dǎo)選課學(xué)生參與到科學(xué)項目研究實踐中，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。近年來，筆者指導(dǎo)選課學(xué)生先后獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目2項，省級項目4項。學(xué)生通過親自參加與課程內(nèi)容相關(guān)的項目研究，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題并最終解決問題，不僅進一步提升了對課程內(nèi)容的理解程度，而且初步掌握了從事科學(xué)研究的基本技能，參與學(xué)生均表示受益匪淺。經(jīng)過幾年的摸索，逐步形成“理論教學(xué)—實驗教學(xué)—創(chuàng)新研究”為一體的新型教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了可應(yīng)用于生產(chǎn)實際的印刷包裝專業(yè)知識，而且也為其進一步攻讀相關(guān)領(lǐng)域研究生奠定理論基礎(chǔ)。5.考核方法系統(tǒng)化課程考核方法對于評價教學(xué)效果有重要作用，也是檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的有效手段。課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用期末成績與平時成績的加權(quán)值作為課程總評成績，由于期末考試所占比重很高，容易促使某些平時并未認(rèn)真聽課的學(xué)生突擊學(xué)習(xí)甚至作弊，導(dǎo)致考核結(jié)果不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程改革后，基于課程對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)及實踐教學(xué)等方面的改革，課程將進一步完善考核措施，更加注重學(xué)習(xí)過程的考核評價，注重課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作情況、實驗參與及主動性、創(chuàng)新實踐活動中將理論與實踐相結(jié)合的能力、查閱資料等方面的綜合能力，并建立系統(tǒng)化的考核評價體系。

四、結(jié)語

進入21世紀(jì)以來，社會的快速發(fā)展以及科技的日新月異將印刷工業(yè)帶入了一個新的發(fā)展時代，新時期“萬眾創(chuàng)新”引領(lǐng)下的印刷新技術(shù)進步必然會對印刷材料提出更多更高的要求?！坝∷⒉牧吓c適性”課程的建設(shè)及改革需要與時俱進，不僅要緊密聯(lián)系實際，緊跟時代步伐，還要在思想上開拓創(chuàng)新、著眼于行業(yè)未來的發(fā)展。要積極探索新方法、新途徑和新手段，不斷更新課程內(nèi)容并完善課程體系，將理論與實際充分融合，尋求能夠切實提高學(xué)生實踐能力、動手能力和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)新模式，以適應(yīng)社會對高素質(zhì)印刷人才的新需求。項目來源：西安理工大學(xué)教學(xué)研究項目（xqj1402）

作者:張效林 劉蓓侯 成敏 單位：西安理工大學(xué)