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［摘要］隨著課程思政理念的提出，各大高校紛紛開啟了課程思政的探索之路。其中，護(hù)理倫理學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)中的思政元素，與思政教育相結(jié)合，可以有效提高護(hù)理倫理學(xué)的課程價值。為進(jìn)一步打造良好的護(hù)理環(huán)境，提升醫(yī)護(hù)人員的綜合素養(yǎng)，需要各大高校重視護(hù)理倫理學(xué)課程。推進(jìn)護(hù)理倫理學(xué)課程思政化的發(fā)展，培養(yǎng)和提升護(hù)理人員醫(yī)德，有利于更好地構(gòu)建和諧社會。重點(diǎn)探討護(hù)理倫理學(xué)概述、課程思政引領(lǐng)下進(jìn)行護(hù)理倫理學(xué)課程改革的重要意義及措施。

［關(guān)鍵詞］課程思政；護(hù)理倫理學(xué)；教學(xué)改革護(hù)理倫理學(xué)這一學(xué)科具有特殊性，一方面要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的護(hù)理常識和原理，另一方面要求學(xué)生具備崇高的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和道德。在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)這一課程時，更要深挖其所蘊(yùn)含的思政元素，在課程思政引領(lǐng)下最大程度地發(fā)揮護(hù)理倫理學(xué)中的思政教育作用與價值，從而讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)時，能夠最大程度吸收護(hù)理倫理學(xué)中的思政內(nèi)容，在提高自身護(hù)理能力的同時，增強(qiáng)思想政治水平和素養(yǎng)。

一、護(hù)理倫理學(xué)課程概述

護(hù)理倫理學(xué)是護(hù)理學(xué)和倫理學(xué)交叉產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科。它被列為護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課程，因?yàn)樽o(hù)理倫理學(xué)課程是一門具有重要地位和意義的學(xué)科。倫理學(xué)理論基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)基本原則等都是護(hù)理倫理學(xué)課程中的重要內(nèi)容，這需要護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)。護(hù)理倫理學(xué)對于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的護(hù)理人員具有重要意義，在課程思政引領(lǐng)下，各高校護(hù)理倫理學(xué)課程的改革工作刻不容緩，必須加強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高高校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而為人類提供更好的健康服務(wù)。

二、課程思政引領(lǐng)下護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的意義

（一）有利于加深護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的深度

在課程思政引領(lǐng)下，改革護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是要革新護(hù)理倫理學(xué)課程的內(nèi)容和形式，更重要的是在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)過程中融入思政教育，在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)理論常識的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的護(hù)理道德，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際倫理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，為人類健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。課程思政引領(lǐng)下，護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革有利于加深護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的深度，使得護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)超越了理論知識學(xué)習(xí)的淺層次，更深入地探討了護(hù)理倫理學(xué)具備的時代價值和重要意義，有利于提高護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）有利于進(jìn)一步提高高校學(xué)生的思政素養(yǎng)

在課程思政引領(lǐng)下，革新護(hù)理倫理學(xué)課程必然要在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容，提升護(hù)理倫理學(xué)的學(xué)科價值。因?yàn)樽o(hù)理倫理學(xué)是一門專門研究護(hù)理道德的學(xué)科，所以護(hù)理倫理學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容是與思政相關(guān)的。深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素，巧妙地在護(hù)理倫理學(xué)課程中融入思政教育，在潛移默化之中，提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的思政素養(yǎng)。在思想教育和專業(yè)教學(xué)高度融合的過程中，體會專業(yè)課程中的思政價值。護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革有利于促進(jìn)課程目標(biāo)更好地達(dá)成，同時，對于護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生自身道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升也具有極其重要的意義與價值。

三、課程思政引領(lǐng)下護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革策略

（一）全面提高教師素質(zhì)，保證護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在課程思政背景下，要求各專業(yè)學(xué)科深入挖掘自身的思政元素，在教授專業(yè)理論知識的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程教學(xué)過程中，適當(dāng)融入思政內(nèi)容，幫助學(xué)生了解當(dāng)前國家的大政方針政策，從而保證學(xué)生思想方向的正確性。要想進(jìn)一步挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，就必須要打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，確保護(hù)理倫理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師的素質(zhì)在很大程度上決定了護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的效果，因?yàn)榻處熓沁B接學(xué)生與理論課程的重要橋梁，也是與學(xué)生接觸最為密切的人員，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最容易受到教師的影響。因此，必須加強(qiáng)對護(hù)理倫理學(xué)教師的培訓(xùn)考查工作。要定時召開護(hù)理倫理學(xué)教師的思政考查工作，如對教師進(jìn)行思政理論知識測試，保證高校教師的思想政治理論水平和素養(yǎng)，還要積極主動召開護(hù)理倫理學(xué)課程的改革會議，增強(qiáng)護(hù)理倫理學(xué)的時代價值，更多地融入思政元素，推進(jìn)課程改革的速度和深度。

（二）發(fā)揮好課前預(yù)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)每一門學(xué)科需要做好的工作，在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生通讀教材該能夠掌握60%的知識，剩下的大多為下節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解下節(jié)課教學(xué)中自己不明白的知識點(diǎn)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生上課時聽講的注意力。而護(hù)理倫理學(xué)課程更為特殊，護(hù)理倫理學(xué)這一學(xué)科的一些內(nèi)容較為抽象，重在理解，僅靠死記硬背是行不通的。例如，護(hù)理倫理學(xué)課程中學(xué)習(xí)《護(hù)理道德與護(hù)理倫理學(xué)》這一節(jié)內(nèi)容時涉及道德、職業(yè)道德和護(hù)理道德這三個較為抽象的概念，如果僅憑教師口頭表述，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象的內(nèi)容時，理解起來較難。為了使學(xué)生更好地了解護(hù)理倫理學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性，就需要做好課前預(yù)習(xí)工作。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺上的學(xué)習(xí)資源可以有效幫助學(xué)生理解護(hù)理倫理學(xué)中的抽象概念。其次，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程也是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的過程。據(jù)調(diào)查報告結(jié)果顯示，有百分之七十的學(xué)生表示課前預(yù)習(xí)對于學(xué)好護(hù)理倫理學(xué)知識有很大幫助。在課前預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，提前做好本節(jié)課的重難點(diǎn)預(yù)測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主解決問題的能力和預(yù)習(xí)效率。綜上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程，也是在培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題、提升自身綜合素養(yǎng)的過程。

（三）深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，提高課程價值

隨著社會的不斷發(fā)展，我國醫(yī)療體制的改革越來越深入，在當(dāng)前社會大背景下，人們對護(hù)理工作的要求也越來越高。為了避免醫(yī)患沖突，最大程度上為人民群眾提供一個和諧良好的護(hù)理環(huán)境，需要醫(yī)護(hù)人員提高個人素養(yǎng)和職業(yè)道德。護(hù)理倫理學(xué)課程設(shè)置的主要目的就是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德和政治素養(yǎng)，因此，各大高校必須重視護(hù)理倫理學(xué)課程的教學(xué)改革工作。深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，發(fā)揮護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的最大價值，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人員。護(hù)理倫理學(xué)課程改革過程當(dāng)中，需要進(jìn)一步挖掘護(hù)理倫理學(xué)中的德育元素，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、社會責(zé)任感和人文關(guān)懷意識。護(hù)理倫理學(xué)課程與思想政治課程有很多相通之處，比如護(hù)理倫理學(xué)中的義務(wù)論、七美德模型、護(hù)理道德的基本原則等內(nèi)容都體現(xiàn)了護(hù)理人員與患者相處過程中的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，在這些內(nèi)容中進(jìn)一步挖掘其中的思政元素有利于提高護(hù)理倫理學(xué)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平。例如，高校護(hù)理倫理學(xué)教師在備課時要認(rèn)真研讀課程思政教學(xué)指導(dǎo)，深度挖掘課程中的思政元素。《護(hù)理關(guān)系的道德》這一內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思政元素，它從醫(yī)患關(guān)系中的醫(yī)德、護(hù)士與其他醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的道德、護(hù)士與社會關(guān)系的道德要求三個方面論述了護(hù)士與三個不同主體之間的道德關(guān)系，對于當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，必須要加快推進(jìn)護(hù)理倫理學(xué)課程改革，增強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和人文關(guān)懷素養(yǎng)。從思政的角度來看，這一講內(nèi)容深刻地反映出護(hù)士等醫(yī)務(wù)人員所必須要遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。設(shè)置護(hù)理倫理學(xué)課程的直接目的便是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)的理論常識，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任、義務(wù)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等職業(yè)精神，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思政水平和道德水平。挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的政治元素，是當(dāng)前護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。推動護(hù)理倫理學(xué)課程思政化不是簡單的生搬硬套，而是應(yīng)該剖析護(hù)理倫理學(xué)課程專業(yè)知識中所深藏的思政內(nèi)容，在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)專業(yè)知識的過程中潛移默化地影響學(xué)生，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。

四、結(jié)語

課程思政與思政課程不是一個簡單的詞語互換，其本質(zhì)是思政課程教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。在課程思政引領(lǐng)下，我國各大高校開始進(jìn)行學(xué)科改革工作。護(hù)理倫理學(xué)作為一門專門研究護(hù)理人員道德素養(yǎng)的學(xué)科，與思政教育的聯(lián)系較為密切。為進(jìn)一步做好護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革工作，首先，需要打造一只高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，確保教師專業(yè)理論知識過硬，并且有著超高的政治覺悟與堅定的政治立場，能夠在教書育人過程中發(fā)揮好榜樣作用。其次，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，要做好預(yù)習(xí)工作。護(hù)理倫理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容重在理解，需要學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺做好預(yù)習(xí)工作，了解相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生自主參與到課前預(yù)習(xí)過程中，有利于提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而在潛移默化之中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思政水平。

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作者:衛(wèi)曉婭 單位:平頂山學(xué)院