影像資料歷史教學論文
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目前影像資內容相當豐富，目前所見影片大可以分成幾種類型，一是大型企劃影片，這類影片是主題性的影片，或者是政策性的影片，通常制作經(jīng)費較充足，制作也較為嚴謹，一般而言，品質算太差。主要是以中國歷史五千為主題的影片，主要有五部，分別是京青少音像出版社出版發(fā)的中華歷史五千等，這些主題完整，可以作為中國史教學的主要輔助教材。除以上中國通史的影片外，也之針對歷史的某些主題深入探討的影片，如前述集合中國最近重要的考古遺址及考古成果制作的《考古中國》；以文物介紹為主的影片，如《國寶檔案》。其次還有之前十分風的《百家講壇》節(jié)目，《百家講壇》開播已有數(shù)，初期并受重視，一直到2006中天在《百家講壇》講授《中天品三國》之后才大為風，中天以類似古代說書的形式，佐以學者考證及符合現(xiàn)代的語言形式，讓《百家講壇》一躍成為中國十分風的節(jié)目，日后于講述《論語心得》及《莊子心得》，以自己對于《論語》及《莊子》的見解融入到現(xiàn)代社會中，又形成另一個高峰。雖然現(xiàn)在《百家講壇》節(jié)目已像過去那么風，但能夠在《百家講壇》主講的學者，大部分也是學有專的一時之選，如錢文忠講《玄吳西游記》，錢文忠是季羨的學生，本身也是佛教思想研究者，他講授《玄吳西游記》深入淺出，十分受到歡迎。
二、歷史課程影像使用心得
第一，教學上教師仍然是教學的主體，影像資只能作為輔助教材，教材的設計應該經(jīng)由師講解之后再用影像資作為輔助。大部分的影片長是四、五十分鐘左右，使用影像資教學最好的方式是整節(jié)課播放同一部影片，一開始學生可能會有新鮮感，但這類影片是劇情片，劇情起伏大，學生的新鮮感會維持太久，久自然喪失觀看的動。因此，適當?shù)募艚觾热?，是一件必要的事。教師是配合自己講授的教材內容，將影像資融入自己編寫的教材中。因此，以一節(jié)課五十分鐘為，一次要放太長的時間，約五到十分鐘為宜，配合講解時間，二堂課約二至三個片段，就足以解釋及說明問題。尤其現(xiàn)今中學歷史課程斷被壓縮，目前已呈現(xiàn)時數(shù)足的情況，五千的中國歷史要在一個學期內講授完畢，而且每個星期只有二個鐘點，單單是趕完進就十分困難，甚至會有太多時間可以做教材補充。而且歷史課程上教師擔負講解的責任仍然十分重要，因此整節(jié)課放個片子來消耗時間的教學方式十分宜，用影像教材來從事輔助教學最重要的原則是能占用太多時間，通常五至十分鐘的影片，就可以完整的說明一個議題，這也是類似《國寶檔案》這些影片制作的原則，盡將影片放映時間控制在十分鐘之內，又能完整的介紹一個問題，在輔助教學上十分。
三、課程影像選取注意事項
選擇影像資時最好選擇較為寫實或是有實物對比的影片，在兩相對照下，其實感會格外其。影視資非常豐富，如何選擇合適的影片相當容，以筆者的管見，有二種影片學生比較有興趣，一種是課本中沒有的圖像，另一種則是考古現(xiàn)場的實際挖掘過程，是十分適的題材。學生在閱讀課本內容時，有的只有文字敘述，有的雖有圖片，但限于課本篇幅只有圖片及簡單文字說明，并夠詳細。因此，連續(xù)動態(tài)顯示的影片就非常適合作為輔助教材，這些影像如果配合其實的對比素材來做比較，會顯得其實許多，也較有身歷其境的感覺。如秦始皇兵馬俑實體平均身高約在一百八十公分以上，但只看圖片無法其的感受到兵馬俑的實際大小，如果配合其人在旁就會顯現(xiàn)兵馬俑的確非常高大雄偉，這樣的陶俑有近八千具，據(jù)推測，八千個陶俑如果八十個專業(yè)工匠，眠休，且假設陶俑完全沒有燒制失敗，最少也要十二以上才可以完成，這過是秦始皇的一個陪葬坑，因此，秦始皇兵馬俑的出現(xiàn)才可以證明秦代建造秦始皇所花費人與物十分驚人，秦代的酷刑苦役才顯得其實。又如三星堆文化是中國西南和商朝并的一個高文明，展現(xiàn)與中原全然同的文化形態(tài)，三星堆出土的青銅縱目面具、青銅樹及青銅人像等，十分巨大，但從課本的圖片來看，只能看到圖像卻相對顯現(xiàn)出這些青銅像的的實際況，透過比較形象的視頻，卻能讓學生真切的感受到歷史文物的真實性。簡言之，高中歷史教學應當是一個非常有趣的過程，在新課程背景下，教師通過各式各樣的教學方法和手段，讓學生領悟到歷史的存在和美麗。同樣的，網(wǎng)絡時展，我們不應該只局限在課本的框架中，要善于利用身邊的有效資源，讓學習達到事半功倍的效果。
作者：張連云單位：江蘇省漣水縣第一中學
