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教師的師德師風(fēng)主要包括行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的理念、情操和品質(zhì)等。我們對(duì)師德師風(fēng)的理解也可以主要從這幾方面來(lái)入手。師德師風(fēng)有著很強(qiáng)的社會(huì)性、他律性和規(guī)范性。它可以使外在的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為教師自身的素質(zhì),并以此來(lái)達(dá)到教師整體素質(zhì)的提升,提高教學(xué)質(zhì)量。師德師風(fēng)既有歷史的繼承性,也有鮮明的時(shí)代特征。它在傳承了一些優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)的同時(shí),也在不斷的適應(yīng)時(shí)代的需求,不斷的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì),師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵要在批判地繼承古今中外教師師德師風(fēng)優(yōu)點(diǎn)之上的。師德師風(fēng)建設(shè)必須要堅(jiān)持以人為本。以人為本是當(dāng)今社會(huì)師德建設(shè)的重要組成部分,是教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。我們可以從以下幾個(gè)小的方面來(lái)理解堅(jiān)持以人為本。第一,要堅(jiān)持以學(xué)生為本。創(chuàng)建新型的師生關(guān)系體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解、支持和尊重。以學(xué)生為本是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。以“學(xué)生”為本,建立新型的師生關(guān)系是師德師風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)涵,是社會(huì)主義現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求。第二,要堅(jiān)持以高校教師為本。

高尚的師德最根本的就是奉獻(xiàn)精神。教師的職業(yè)道德水平,對(duì)學(xué)生們形成正確的思想認(rèn)識(shí)有著直接的影響。因此,以人為本的師德師風(fēng)建設(shè),還應(yīng)包含對(duì)教師的尊重與關(guān)愛。以“教師”為本,主要表現(xiàn)在教師自身要自尊、自愛、自律。教師要充分的發(fā)揮自己的奉獻(xiàn)精神,以自己所能做到的一切來(lái)為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)在教書育人、完成崇高使命的榮耀感中升華道德境界。師德師風(fēng)建設(shè)還必須要貫徹責(zé)任義務(wù)觀。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾經(jīng)提出了“愛與責(zé)任——師德之魂”。這就給我們的教育提出了新的思路。要求我們?cè)谶M(jìn)行高校建設(shè),提高教師素質(zhì)的時(shí)候,必須要貫徹責(zé)任義務(wù)觀。教師的責(zé)任包括崗位責(zé)任、職業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。教師要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),要公平公正、一視同仁地對(duì)待學(xué)生。要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),重視學(xué)生的日常學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的日常生活,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神、社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展方向,使學(xué)生在未來(lái)的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

現(xiàn)階段我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái),我國(guó)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)取得了一定成效。師德師風(fēng)的主流是好的。廣大教師在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)了思想品德素質(zhì)的修養(yǎng)。但這并不表示以后我們就可以放松師德師風(fēng)的建設(shè),就可以對(duì)現(xiàn)階段存在的問題視而不見。下面我們對(duì)存在的問題做一下簡(jiǎn)單的分析。

1師生人際關(guān)系冷漠

教師的工作職責(zé)就是進(jìn)行教學(xué)。這其中不但包括教師的教,也包括學(xué)生的學(xué)。教師和學(xué)生是這個(gè)過(guò)程中的兩個(gè)主體。師生關(guān)系是高校的基本關(guān)系之一。應(yīng)該說(shuō)在高校,教師和學(xué)生之間的交流應(yīng)該是最多的。但是現(xiàn)階段高校師生之間交往方式單一,雙方主動(dòng)性不強(qiáng)。師生之間的交流多數(shù)為上課學(xué)習(xí)方面的交流。大部分的學(xué)生只是就課上的問題與教師進(jìn)行交流,而很少就生活、情感等方面的問題與教師進(jìn)行交流。由于這種種原因,導(dǎo)致了許多的學(xué)生與教師的感情疏離,甚至有些學(xué)生認(rèn)為只有在出現(xiàn)了不好的問題的時(shí)候才會(huì)見到教師,認(rèn)為與教師見面、聊天,被教師“召見”都是不好的事情,甚至?xí)嵝牡跄懙摹?/p>

2過(guò)分追求個(gè)人利益

在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境中,受到一些不良的社會(huì)思想的影響,部分高校教師人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)生了很大變化,產(chǎn)生了價(jià)值迷失現(xiàn)象。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的高尚情操已經(jīng)不復(fù)存在。教師已經(jīng)不是一種報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崇高事業(yè),而成為部分的教師謀生、賺錢的手段。這些教師為追求個(gè)人利益,利用學(xué)校培養(yǎng)獲得的資本,輕校內(nèi)課堂教學(xué),重校外兼職;輕道德,重利益。當(dāng)然,能充分的發(fā)揮資源的有效性,充分的利用時(shí)間也并不是壞事。可是,作為教師,必須要以學(xué)校為重,以學(xué)生為重,要充分的利用學(xué)校的資源來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,為國(guó)家的科技發(fā)展作貢獻(xiàn),而不是為了自己謀福利。

3學(xué)術(shù)道德下滑

部分高校教師學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重。許多教師不是為了“學(xué)術(shù)”而“學(xué)術(shù)”,而是為了賺錢而學(xué)術(shù),為了沽名釣譽(yù)而學(xué)術(shù)。個(gè)別教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),科研成果經(jīng)不起推敲,弄虛作假,學(xué)術(shù)論文大幅度的剽竊,這些都是教師的師德師風(fēng)低下的表現(xiàn)。近年來(lái),社會(huì)上有很多負(fù)面新聞是關(guān)于這方面的。受人們景仰的高等學(xué)校頻頻陷入“學(xué)術(shù)腐敗”的泥潭。很多教師為了評(píng)職稱或科研項(xiàng)目等,拉關(guān)系,走后門,背棄了起碼的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范。個(gè)別教師無(wú)法抵擋利益和名譽(yù)的誘惑而因此身敗名裂。鐵錘教授肖傳國(guó)就是一個(gè)活生生的例子。

4社會(huì)道德水平不高

作為一名教師除了要堅(jiān)持自己的崗位道德以外,必須要堅(jiān)持社會(huì)道德規(guī)范。如果一名教育者連最起碼的社會(huì)道德規(guī)范都沒有辦法堅(jiān)持,那又有什么資格去教育別人呢？學(xué)生又如何向他看齊呢？現(xiàn)階段,部分的高校教師為人師表,卻做著有悖道德的事情,實(shí)在是讓人不齒。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的措施

高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要增強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的有效性,就必須結(jié)合各高校的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。同時(shí),要繼承并弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)師德,取其精華去其糟粕。要在注重繼承傳統(tǒng)師德精華的同時(shí),與時(shí)俱進(jìn),不斷的創(chuàng)新。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)就是把他律的道德原則及規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì),變他律為自律。要通過(guò)外在的約束,慢慢的激發(fā)高校教師強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感和事業(yè)心,最后使得教師能夠從內(nèi)心真正的接受這一這些規(guī)則、規(guī)范,自覺的遵守這些規(guī)則和規(guī)范。下面我們具體的來(lái)談?wù)撘幌录訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的措施。

1加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育工作

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)最基本的途徑還是要通過(guò)教育。加強(qiáng)高校教師的師德教育是提高教師思想品質(zhì)素質(zhì)的有力手段。加強(qiáng)師德修養(yǎng)理論和有關(guān)師德的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的師德師風(fēng)教育的課程,要求所有的教師必須要參加。相關(guān)的課程可以包括社會(huì)主義榮辱觀、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、教師職業(yè)道德素質(zhì)教育、社會(huì)道德等內(nèi)容。要求教師參加相關(guān)課程的考試,并對(duì)其進(jìn)行考核。對(duì)于考核不合格的教師要求其重新進(jìn)行課程的學(xué)習(xí),重新參加考核。要加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳工作,不斷提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平,不斷的培養(yǎng)教師的民主意識(shí)、公平意識(shí)、誠(chéng)信友愛的意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。高校可以充分利用師德教風(fēng)討論會(huì)來(lái)開展教師職業(yè)道德教育,培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。師德教風(fēng)討論會(huì)以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),通過(guò)教育和宣傳要使每個(gè)教師都充分的意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。加強(qiáng)宣傳工作,要充分的發(fā)揮榜樣的作用。榜樣代表著一種積極向上的前進(jìn)力量,可以產(chǎn)生巨大的影響力。堅(jiān)持在教師隊(duì)伍中樹立并宣傳一批教書育人的先進(jìn)典型,大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)取得顯著成績(jī)的單位和師德高尚教師的先進(jìn)事跡,營(yíng)造學(xué)校良好的教育氛圍和環(huán)境,促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。高校通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教師、先進(jìn)集體、設(shè)立師德獎(jiǎng)項(xiàng)等活動(dòng)來(lái)表?yè)P(yáng)先進(jìn)激勵(lì),引導(dǎo)廣大教師更好地發(fā)揮教書育人的積極性,進(jìn)而全面推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展。師德師風(fēng)教育要以高校教師為主體,要堅(jiān)持“以人為本”,針對(duì)教師的實(shí)際需要,在充分發(fā)揮好師德師風(fēng)教育引導(dǎo)作用的同時(shí),充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性。在這里我們要對(duì)教師進(jìn)行在培養(yǎng)和教育,要充分的發(fā)揮教師的主動(dòng)性來(lái)達(dá)到這一目的。要通過(guò)內(nèi)化作用,把正確的道德觀念、行為規(guī)范融入到教師的日常行為中去,達(dá)到教師自我提高、自我發(fā)展的目的。將學(xué)校的外在規(guī)范和教師的內(nèi)在需求有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),引導(dǎo)教師注重健康心理的和諧發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。要注重教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和政治、道德素質(zhì)的全面發(fā)展,引導(dǎo)教師注重文化知識(shí)和個(gè)人綜合素質(zhì)的和諧提高?？傊?高校要注重加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),將師德教風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)改革相結(jié)合,把提高教師的思想道德素質(zhì)放在首位。

2建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

師德評(píng)價(jià)是師德建設(shè)的重要途徑之一。第一,高校要建立并完善自身的教學(xué)考核機(jī)制、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)各學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)情況可列入各黨政負(fù)責(zé)人年度考核內(nèi)容中去。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度,落實(shí)責(zé)任、明確任務(wù),切實(shí)促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。第二,要進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)定和聘用制度。師德師風(fēng)綜合評(píng)定每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次,把思想政治素質(zhì)、思想道德水平等相關(guān)內(nèi)容作為考核認(rèn)定的必備條件和重要考察方面。要建立師生共同參與和監(jiān)督的評(píng)價(jià)體系,要努力讓聽課學(xué)生積極參與到評(píng)定中去,以增強(qiáng)考核的真實(shí)性。建立標(biāo)準(zhǔn)明確、公平合理、操作性強(qiáng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,建立和完善高校師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。首先對(duì)于受學(xué)生愛戴,教書育人成績(jī)突出的教師,學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況予以相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳,教書育人成績(jī)不好的教師,應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的教育和指正,使其引以為戒并改正不良作風(fēng);對(duì)于屢經(jīng)勸解,作風(fēng)不好的教師,尤其是對(duì)于那些生活作風(fēng)不良,在學(xué)校和社會(huì)影響較大的教師要進(jìn)行嚴(yán)肅處理,決不能姑息。當(dāng)然在這里涉及到一個(gè)調(diào)查的問題,只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才能知道那個(gè)教師“好”或者是“不好”。這是教師評(píng)定的基礎(chǔ),因此必須要真實(shí)和客觀。對(duì)教師的評(píng)定可以跟教師職務(wù)評(píng)聘、職稱評(píng)定工資、獎(jiǎng)金、福利等掛鉤,予以政策傾斜,以此來(lái)對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)。此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德狀況進(jìn)行輿論監(jiān)督。對(duì)于考核嚴(yán)重不合格的教師,堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”,樹立師德師風(fēng)考核獎(jiǎng)懲制度的威信。

3加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè),除了靠廣大教師進(jìn)行道德自我約束外“,外因”的作用同樣重要。生存環(huán)境的“外因”對(duì)人的思想、行為的制約有著很大的反作用。因此,要進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè),就必須要加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè),以制度來(lái)約束教師的行為。學(xué)校要有嚴(yán)肅的紀(jì)律、嚴(yán)格的校規(guī),嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)約束那些不利于學(xué)校正常工作、損害教師形象、阻礙學(xué)校精神文明建設(shè)的行為。高校要專門成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)師德教育活動(dòng)的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作。師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組可以包括黨政領(lǐng)導(dǎo)、人事處、組織部、宣傳部、教務(wù)處、監(jiān)察處、工會(huì)等相關(guān)職能部門在內(nèi)。由這些部門共同承擔(dān)起師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組有計(jì)劃地統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)工作與學(xué)校教學(xué)、科研工作的關(guān)系,定期和不定期的檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作,以身作則。另外,學(xué)校要在嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)教師法》的前提下,制定切實(shí)可行的師德師風(fēng)規(guī)章制度,使廣大教師的思想、道德、作風(fēng)建設(shè)有章可循,有“法”可依。這是師德師風(fēng)建設(shè)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。對(duì)于違反這些規(guī)章制度的教師要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,絕不能姑息養(yǎng)奸。要充分的認(rèn)識(shí)到一時(shí)的縱容可以導(dǎo)致整個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)工作的失敗。

4改善師生關(guān)系

注重高校教師與學(xué)生的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)“主體性”與“客體性”相統(tǒng)一。師生關(guān)系是教師道德的核心內(nèi)容。要改善師生關(guān)系就要教師更新教育理念,由管理者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者,由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)化為交流者。教師并不是高高在上的。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是:師生平等、民主和諧、交流合作、相互促進(jìn)。教師要樹立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的思想。要尊重學(xué)生,把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的主體,要給學(xué)生更多的平等和民主交流的機(jī)會(huì)。教師與學(xué)生交流的主要陣地是課堂。教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式,在課堂上開展研究性學(xué)習(xí),并利用研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多的發(fā)表自己的看法,了解學(xué)生,關(guān)注他們的心理需要,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和自信勇敢、寬容平和的心態(tài)。教師在工作中應(yīng)能真摯地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生,平等的看待每一個(gè)學(xué)生,不偏不倚。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、外貌、家世等不公正的對(duì)待學(xué)生。學(xué)生要能獨(dú)立自主地表達(dá)自己的意見和看法,要及時(shí)的就自己的學(xué)習(xí)、生活中的問題與教師進(jìn)行溝通,尋求教師的幫助。

結(jié)論

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于推進(jìn)教育改革,培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才,提高教學(xué)質(zhì)量,具有十分重要的意義。教師除了應(yīng)具備教學(xué)工作所必需的文化知識(shí)和專業(yè)技能外,還必須具備良好的職業(yè)道德風(fēng)范。高校應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)校教育管理的始終,切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè),把師德內(nèi)涵建設(shè)擺在教育改革與發(fā)展的突出位置,形成知榮辱、立師德、鑄師魂的良好師德局面。文章就師德師風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。綜合分析了我國(guó)師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀,并就此提出了要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育工作,建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè),改善師生關(guān)系,以此來(lái)提高教師的道德水平,推動(dòng)師德建設(shè)更上一個(gè)新臺(tái)階。

作者：鄭培亮單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)紀(jì)委