前言：本站為你精心整理了高校師德師風(fēng)建設(shè)思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文基于師德師風(fēng)建設(shè)的黨建課題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，著重分析了目前高校中存在的師德師風(fēng)問題，及師生關(guān)系中存在的突出問題，以昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院為主要研究對象，找出突出矛盾，提出幾點建設(shè)性的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；師德師風(fēng)；

師生關(guān)系教師是立校之本，師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”。要達(dá)到高素質(zhì)的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢姡瑥?qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實施素質(zhì)教育的奠基工程。

一研究的意義

教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛形象、具備高超的知識本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。有道是：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師”?？梢娊處熯@個職業(yè)的重要性、對學(xué)生影響的嚴(yán)重性。陶行知先生師德修養(yǎng)的精華在于“為一大事來，做一大事去”的崇高理想；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神；“千教萬教、教人求真，千學(xué)萬學(xué)、學(xué)做真人”的育人目標(biāo)和治學(xué)做人標(biāo)準(zhǔn)；“以教人者教己”的言傳身教思想；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，“愛滿天下”的思想以及他的教學(xué)創(chuàng)新理念。教師曾被比喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理?，F(xiàn)代教育家夏丐尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水?！苯處熡米约旱撵`魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教育，必有高質(zhì)量的教師，而青年教師又是支撐教育的主體。因此，新形勢下加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，是一項關(guān)系到教育工作全局和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，對此需要有整體性的思考。

二研究的背景

昆明理工大學(xué)作為綜合性的理工科院校，教師涉及到的專業(yè)非常廣泛，因?qū)W科不同導(dǎo)致的教師講授方式的不同，使得對師德師風(fēng)的要求沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，除了常規(guī)的督導(dǎo)組聽課、同行聽課、學(xué)生評教之外，再無任何標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，擬通過本學(xué)院黨建項目的啟動、通過調(diào)查師生的需求、得到反饋信息，喚醒高校教師的主體意識，完成“以身體之、以心驗之”的自我內(nèi)在生長，把師德師風(fēng)建設(shè)根植教師內(nèi)心，讓教學(xué)活動煥發(fā)出新的生命力，同時，也對高校師德師范建設(shè)提供一點意見和建議。

三研究的理論支撐

《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確指出實施“跨世紀(jì)園丁工程”，大力提高教師隊伍素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。這些原則要求，可以分解為七個方面的指標(biāo)要素，即：一是職業(yè)理想；二是職業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)責(zé)任；四是職業(yè)技能；五是職業(yè)紀(jì)律；六是職業(yè)良心；七是職業(yè)榮譽(yù)。這七個方面的指標(biāo)要素，相互聯(lián)系，相互依從，是一個有機(jī)的整體，其根本出發(fā)點是“全心全意為人民服務(wù)”，以最大限度地滿足學(xué)生的需要作為自己所從事職業(yè)的目的，使職業(yè)利益服從于學(xué)生的利益。這七個方面，只是對指標(biāo)要素的大致歸類，至于它們的實際內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)青年教師的不同類型不同崗位，加以具體化。在當(dāng)前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)實踐中，存在一個突出的問題是，從表面上看我們對青年教師的道德要求很高，但在實行過程中，卻缺乏基本、具體的實踐標(biāo)準(zhǔn)。其實，道德總是具體的，不同時代的道德有不同的具體要求。師德師風(fēng)屬于職業(yè)道德的范疇，切實的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)青年教師在社會生活中的地位及職業(yè)特點，設(shè)定規(guī)范性的具體指標(biāo)要素。

四研究成果分析

為了得到更全面的信息，黨建項目研究組通過兩種方式對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，一是組織具有代表性的學(xué)生的座談會，深入了解學(xué)生的心理，二是通過對比篩選制作問卷。通過座談會和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題如下：

（一）學(xué)生方面

大多數(shù)學(xué)生對我院的師德師風(fēng)建設(shè)表示認(rèn)可和支持，對教師的授課方式表示認(rèn)可，有個別學(xué)生覺得教師授課方式有些古板，過于遵照課本，與社會動態(tài)及發(fā)展方向有些脫節(jié)。學(xué)生反映，有個別教師留作業(yè)但是不改作業(yè)，對學(xué)生起不到督促的作用。學(xué)生普遍對課間和課后教師的耐心解答表示滿意。

（二）教師方面

教師普遍反映學(xué)風(fēng)急需整治，有很多學(xué)生在課堂上有睡覺、玩手機(jī)、看課外書等現(xiàn)象，還有個別學(xué)生課堂上不請假直接離開教室，不夠尊重教師?？荚囍薪?jīng)常有抄襲現(xiàn)象發(fā)生，需要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，另外需要進(jìn)行尊師重教教育，提高教師在學(xué)校中的地位，不能只看就業(yè)率而忽視最基本的知識教育和素質(zhì)教育。

五幾點思考

目前社會上普遍認(rèn)為的師德師風(fēng)整體素質(zhì)的下降是不科學(xué)的，教師授業(yè)情況跟學(xué)生表現(xiàn)出來的素質(zhì)息息相關(guān)。

（一）尊師重教思想的日益淡化

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的途徑越來越多，對教師的崇拜感日益下降，教師在學(xué)生中能獲得的尊重也日益減少，尤其是表現(xiàn)在課堂的出席率、課堂的表現(xiàn)上，很多同學(xué)為了睡懶覺就缺課，課堂上玩手機(jī)、看小說、聊天等現(xiàn)象并不少見。這使得授課教師的積極性大打折扣。甚至有的同學(xué)在課堂上不請假、不示意就擅自離開教室。

（二）實行學(xué)分制后出現(xiàn)的負(fù)面影響

隨著國家減負(fù)的號召，大學(xué)生也開始受益，尤其是大學(xué)英語四級成績不與學(xué)位證掛鉤之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情極大降低，同時，實行學(xué)分制的優(yōu)勢很明顯，同時也帶來了一些弊端：比如學(xué)分修不夠就留級，任課教師面對來自各個學(xué)院各個專業(yè)的學(xué)生不可能都認(rèn)識，大課人數(shù)過多不能每次上課都點名，給一些學(xué)生偷懶的機(jī)會，導(dǎo)致個別學(xué)生出勤率極低甚至一個學(xué)期都不去上課的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，各專業(yè)學(xué)生水平不一，只能按照中等水平講授，會有一些學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，更加不愿意上課或者不專心聽講。

（三）過分追求經(jīng)濟(jì)效益導(dǎo)致的學(xué)風(fēng)下降

各高校把就業(yè)率作為考核指標(biāo)，使得專業(yè)分化嚴(yán)重，近年來熱門的專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極大降低，成績一直沒有起色，認(rèn)為只要能找到工作就可以了，成績影響不大。個別就業(yè)偏冷的專業(yè)學(xué)生因就業(yè)形勢不好，灰心喪氣而熱衷于考各種證書忽略了學(xué)業(yè)。另外，把師德師風(fēng)的下降歸結(jié)于學(xué)生的素質(zhì)逐年下降這個說法也是不科學(xué)的。

1.個別教師的職業(yè)操守有待提高。

各高校實行績效考核以來，很多教師因為績效點的壓力而把更多的精力花在了做科研和拉項目上，而且，教學(xué)的績效點不高，導(dǎo)致對待教學(xué)有應(yīng)付的心理，難免會在課堂的授課中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，其中不乏很多兢兢業(yè)業(yè)的教師，教學(xué)的不同效果導(dǎo)致分化嚴(yán)重，學(xué)生的上課熱情也會隨著老師的不同而有所不同。

2.學(xué)校評價機(jī)制導(dǎo)致教師不愿意過多約束學(xué)生。

每個學(xué)期末學(xué)生都要在網(wǎng)上評教，有一些嚴(yán)格的老師，每次課都打考勤，使得個別學(xué)生心生不滿，故意打低分，有的老師作業(yè)較多、課堂提問較多，都增加了學(xué)生的反感度，使得很多老師只好采取寬松的方法對待學(xué)生，不能嚴(yán)格約束，也是助長了不良學(xué)風(fēng)的士氣。

3.教師收入的提高與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相協(xié)調(diào)也是影響因素。

目前，我國在教育上的投資還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師除了社會地位的逐年下降之外，也面臨著社會經(jīng)濟(jì)增長帶來的生活壓力的增加這個難題，教師工資收入整體偏低是共識，導(dǎo)致很多教師為了生活要涉及一些副業(yè)，用在教學(xué)上的精力就減少了。

六結(jié)論

在這里必須說明的是，作為一種制度建設(shè)的師德師風(fēng)規(guī)范，無論目標(biāo)要求的設(shè)定，還是指標(biāo)要素的具體化，都要注意道德規(guī)范與道德理想之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)將重點放在道德規(guī)范上，體現(xiàn)德性倫理與契約化理的統(tǒng)一，意識倫理與責(zé)任倫理的統(tǒng)一，個人倫理與組織制度倫理的統(tǒng)一。此外，對于政治倫理以及人文精神，也應(yīng)予充分的重視。在本次調(diào)查研究過程中體現(xiàn)出來的問題有很多，由于時間限制，未能做到全面，有所偏頗在所難免，師德師風(fēng)建設(shè)是個系統(tǒng)工程，也不是短時間之內(nèi)就能取得精確成果的，它需要社會成員的共同努力，尤其是教學(xué)雙方的共同努力尤為重要。希望能通過這個小小的片段窺其全貌，對各高校的師德師風(fēng)建設(shè)有所幫助。

作者：王麗娟 納學(xué)梅 劉永泰 張代青 宋琪 單位：昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院