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【摘要】高校青年教師隊伍思想活躍、富有朝氣，既是高校教師隊伍整體素質(zhì)的反映，也是推動高等教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量和希望。他們的道德情操和思想素質(zhì)，直接關(guān)系到高等教育的未來和和諧社會的建設(shè)，關(guān)系到能否為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人。因此，加強高校青年教師師德建設(shè)是一項重要而迫切的工作，筆者從以下五個方面闡述加強高校青年教師師德建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校教師師德建設(shè)三個自信

一、加強中國特色社會主義教育，堅定青年教師“三個自信”

習指出：“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”高校青年教師肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時代責任，使命光榮且艱巨。堅持黨的領(lǐng)導、貫徹黨的教育方針，不僅是一種要求，更是一份政治責任、是大德。高校青年教師心中要始終裝著國家和民族，自覺加強中國特色社會主義學習，真正弄清楚當代中國為什么要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、為什么要堅持中國特色社會主義道路、為什么要堅持“四個全面”總布局，加深對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同，不斷增強道路自信、理論自信和制度自信，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，積極引導青年學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨；引導青年學生在自己所處的時代條件下，把握機遇、謀劃人生、創(chuàng)造歷史，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢助力添彩。

二、注重人文精神培養(yǎng)，引導青年教師立德樹人、教書育人

中國改革開放三十多年以來，取得了舉世矚目的發(fā)展成就，老百姓逐漸的富裕了起來，但是物質(zhì)的富裕并不等同于精神的富足，當代中國應該呼喚人文精神的回歸。高校作為文化傳播的高地，它的高大上取決于青年教師是否具有人文精神?！坝髌溥h者，必浚其泉源。”青年教師應加強對傳統(tǒng)文化的學習、借鑒和吸收，讓富有時代精神的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅體現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面，還應該成為涵養(yǎng)師德師風的泉源，潤物細無聲地啟迪思想、溫潤心靈，真正讓靈魂高尚起來，讓生命充滿正能量?！爸灰悴缓诎?，世界將充滿光明?！鼻嗄杲處熤挥凶屪约旱赖赂呱衅饋?，以德施教、以德立身，才有資格擔負起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，才能點燃青年學生對真善美的向往，才能把“立德樹人、教書育人”的陽光使命真正落實到實處。

三、創(chuàng)造和諧發(fā)展環(huán)境，讓青年教師都能擁有人生出彩的機會

我們在要求青年教師把教書育人作為一項崇高事業(yè)，而并非一份用來謀生的職業(yè)來做時，首先要思考一下，我們是不是更多地關(guān)注了這個群體的發(fā)展訴求，是不是讓他們每一個人都能在學校中找到自己的位置，并通過不懈努力，有更多的獲得感和歸宿感?？梢灾v，能進入高校工作的青年教師，在之前的履歷中應該是非常優(yōu)秀的。入職后，高校應該給他們提供什么樣的發(fā)展平臺，給他們提供什么樣的成長土壤、陽光、空氣和水分，也就是我們說的文化氛圍，直接關(guān)系到他們教書育人的積極性以及對這份職業(yè)的情感認同。高校應該把青年教師的成長納入到學校整體規(guī)劃中，打破固有利益藩籬，創(chuàng)造更加公平正義的發(fā)展環(huán)境，讓每一名青年教師都能靜下心來、平下氣來，心甘情愿地“捧著一顆心來，不帶半根草去”，實實在在把書教好、把人育好。

四、把培育和踐行社會主義核心價值觀融入師德建設(shè)的全過程

社會主義核心價值觀是國家文化軟實力的象征、反映了一個時代共同的價值追求。高校青年教師師德建設(shè)，也必須把培育和踐行社會主義核心價值貫穿始終。育人先育己?！盀榱耸箤W生獲得一點光亮，教師應吸進整個光的海洋?！鼻嗄杲處熞逃鸵龑W生樹立正確的價值觀，首先自己要修身養(yǎng)德，做學習和踐行社會主義核心價值觀的表率，把社會主義核心價值觀的要求融化在心靈里、銘刻在腦子中，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，以自己的道德品格來引領(lǐng)學生形成完善的人格，以自己的真才實學來激發(fā)學生的求知欲，以自己的審美情趣來熏陶和感染學生，幫助他們扣好人生的第一?？圩印?/p>

五、完善青年教師師德考核，實行師德“一票否決制”

高校青年教師的思想道德素質(zhì)整體是好的，但是不能否認的是，在當前市場經(jīng)濟條件下，多元價值取向并存，物質(zhì)主義、功利主義、拜金主義的價值觀侵襲著青年教師的群體，有個別青年教師習慣于燈紅酒綠的生活，在推杯換盞中，沒有守住作為教師的底線。有的還道德敗壞、貪贓枉法、侵害學生。對于違背教師基本道德規(guī)范和基本行為規(guī)范的現(xiàn)象，需要專門制定底線意義上的行為規(guī)范來約束。只有青年教師通過信奉和遵從學校所倡導的行為規(guī)范而順利地受益，他們就會逐漸培養(yǎng)出對這種行為規(guī)范的敬仰感和信賴感；相反，如果遵從這些行為規(guī)范反倒受到連續(xù)不斷的戲弄甚至事實上的懲戒，他們就會對此失望并容易發(fā)生失范現(xiàn)象。高校要把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改；對師德失范的，依法依規(guī)嚴肅處理。

作者:程相寬 單位：遼寧省交通高等?？茖W校