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科教興國，教育關(guān)系到一個國家的興衰，其地位至關(guān)重要。而教師作為教書育人的核心，師德就尤為重要，其不僅是教師本人的道德品質(zhì)問題，它還會深深地影響著一個國家的教育水平、下一代人才的質(zhì)量、民族素養(yǎng)、經(jīng)濟發(fā)展等方方面面。

一、教師師德弱化的原因

首先大多數(shù)教師的道德品質(zhì)還是很不錯的，在自己的本職工作上兢兢業(yè)業(yè)地傳道授業(yè)，但有一小部分教師在師德方面卻不夠好，具體表現(xiàn)就是只管傳授書本上的知識，卻忽略了育人的責任。教師的基本職責就是教書育人，不僅僅體現(xiàn)在要教授學生書本上的知識，更重要的是對學生進行思想上的教育，教其辨別是非，懂得為人處世的道理。然而在如今，很多教師并不把育人作為一種應(yīng)盡的責任，只是重視知識的傳授，單純膚淺地把教書理解為只要把書本上的知識講好即可；與學生的交流僅僅局限在課上短暫的時間，而且缺乏有效的溝通與互動，不能全面地了解學生的真實想法與他們的實際需求，更不能對學生所產(chǎn)生的疑惑做出及時的指導。這樣，學生就很難得到自身的突破。這種教育方式就是典型的教書不育人。

第二種是教師把自身精力都投入到科研上面，教育已經(jīng)不是其工作的重點。這樣的教師特別注重個人的學術(shù)研究，熱衷于個人業(yè)務(wù)的發(fā)展，把教學作為一種負擔，恨不得把自己封閉起來，兩耳不聞窗外事，一心只搞自己的學術(shù)研究，忽視了課堂教學。造成這種狀況的原因在于，學校本身對于教師的師德教育不夠重視，往往更看重教師的科研成果、專業(yè)素質(zhì)，并把教師的工資待遇、職務(wù)職稱評定等與之直接掛鉤。在利益、地位面前，不少教師迫不得已將自己的大部分精力放在了科研上面，缺乏了與學生的有效溝通，疏于對學生進行思想道德品質(zhì)教育。這就直接導致了教師在教學質(zhì)量和教育學生的思想方面大打折扣。而且，由于科研遠比教書育人容易出成果，更加重了教師重視科研、輕視教學育人的思想。教師通過科研成果來提升自己、服務(wù)大眾固然無什么不妥，但是教書育人作為一個教師的天職必須放在其工作的首要位置。

第三，教師太注重個人利益，缺乏奉獻意識。作為精神文明的重要傳播者，作為學生靈魂的塑造者，教師不能僅僅看到自身的個人利益而忽視了自身職業(yè)的價值取向。教師的行為與價值取向?qū)撘颇赜绊懰痰膶W生，如果教師缺乏奉獻意識與自我犧牲精神，唯利是圖，價值觀扭曲，那就必將影響到學生的身心健康成長。近年來新聞媒體頻頻曝光資深教授學術(shù)造假丑聞、論文抄襲等事件，其中功利化的價值取向、缺乏嚴謹?shù)闹螌W精神，嚴重損害了教師這個職業(yè)的神圣形象。

二、提升教師師德的措施

1.提升教師的自我約束力

教師應(yīng)該嚴于律己，道德教育不是靠強制性的灌輸與學習可以奏效的，更多的是需要自我約束。要實現(xiàn)教師道德建設(shè)的目標，就需要教師加強自我約束，需要將外在的道德規(guī)范轉(zhuǎn)變成為教師自己內(nèi)在的道德約束，變成一種個體道德標準與價值取向。教師道德的規(guī)范也是職業(yè)的客觀性需求，只有加強自身道德建設(shè)，才能為學生提供良好的榜樣力量，起到示范作用。

2.與時俱進，以人為本

教師也是普通人，因此相關(guān)部門要切實關(guān)心教師的利益，滿足其基本的生活需求。要從根本上改變教師待遇差的現(xiàn)狀，真正略高于公務(wù)員，從而在物質(zhì)豐富的基礎(chǔ)上提高精神層面的要求。要充分了解教師的實際需求，將教師道德教育與教師自身的利益有機地結(jié)合在一起。如通過提升教師的薪資待遇與社會地位來鼓勵優(yōu)秀的人才投入到教育事業(yè)中去，為提高國民素養(yǎng)做貢獻。沒有足夠的動力是無法完成偉大的事業(yè)的。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國對于教師的各個方面的待遇都有了大幅度的提升，但是這些都還做得遠遠不夠，教師的總體收入并不算高，這對于教師道德教育有著消極的影響。師德的建設(shè)不能只是局限于喊口號這么簡單，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，想要教師道德教育有所進步必須使教師的工作與生活有經(jīng)濟保障。

此外，還需要創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)動教師主觀能動性的管理環(huán)境。積極營造一個良好的教育教學氛圍非常重要，整個社會必須形成尊師重教的共識，要讓教師擁有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、正確的價值觀取向，使教師對師德的認識不斷加深，這樣，教師才能嚴于律己、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻精神，擁有高尚的節(jié)操，并不斷提升自身的道德素養(yǎng)。

作者：楊水紅 單位：江西省教育廳國際處