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哪些不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)在技術(shù)課中能解決哪些問(wèn)題。具體地說(shuō)是把教學(xué)內(nèi)容研究和工礦企業(yè)具體行業(yè)的技能改進(jìn)研究結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)培養(yǎng)出更高效的員工。比如經(jīng)濟(jì)中的邊際、彈性問(wèn)題就可以用數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)解決。而導(dǎo)數(shù)是可以用電腦解決的，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)技術(shù)課，而且對(duì)技術(shù)的應(yīng)用也提速了。

同時(shí)，對(duì)教師的管理也有更高的要求。管理者應(yīng)倡導(dǎo)教師多學(xué)習(xí)，多了解，組織提取技術(shù)課中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，組織編寫適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的數(shù)學(xué)教材。但是不要編書出版，那樣往往跟不上形勢(shì)的變化，還造成浪費(fèi)。目前管理部門已經(jīng)提高教師入門門檻。但只設(shè)門檻是不夠的，關(guān)鍵是針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師應(yīng)具備的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不但要懂?dāng)?shù)學(xué)還要懂專業(yè)，授課時(shí)才能結(jié)合專業(yè)講必要的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)理論變化可能不是很快，但與實(shí)踐和不同的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，就有無(wú)窮的變化，這就要求數(shù)學(xué)教師隊(duì)要教學(xué)的專業(yè)深入學(xué)習(xí)和挖掘，寫出根據(jù)專業(yè)特色不斷更新的講義。對(duì)教師的培養(yǎng)也是一個(gè)要長(zhǎng)期持續(xù)的工作。再有，在教師對(duì)專業(yè)有一定的研究后，會(huì)有教學(xué)以外的副產(chǎn)品，比如企業(yè)可用來(lái)提高效率的數(shù)學(xué)軟件，運(yùn)用數(shù)學(xué)改進(jìn)的技術(shù)等等。不但為企業(yè)提高效益，節(jié)約研究經(jīng)費(fèi)同時(shí)也培養(yǎng)出了更高水平的教師，學(xué)院和企業(yè)互惠互利。筆者呼吁教育管理層提高對(duì)工教結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合的重視，出臺(tái)相關(guān)政策，促進(jìn)校企的結(jié)合。

總之，在數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到數(shù)學(xué)教育在提高人才素質(zhì)方面的重要作用。數(shù)學(xué)教育必須著眼于學(xué)生的發(fā)展。做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)教育要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，并提高學(xué)生一般科學(xué)素質(zhì)，最終培養(yǎng)出能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的、有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的發(fā)展性人才。

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張惠源，女，河北唐山，助教，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院