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一、教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍

隨著社會教育環(huán)境的不斷完善，全社會都在關(guān)注孩子未來的發(fā)展，因此對教師的要求也越來越嚴格。不僅需要教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新授課方式，創(chuàng)設(shè)情境模擬訓練，在傳授知識的同時需要考慮學生的接受能力，將學生放在教育的主體位置。通過數(shù)學課堂教學內(nèi)容的改革，營造輕松幽默的學習氛圍，用生動有趣的生活實例以及抑揚頓挫的授課語調(diào)，充分調(diào)動起學生對學習數(shù)學的興趣，完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一步。

二、鼓勵學生提出問題，主動參與創(chuàng)新

提問不是簡單的為什么，通過國外的相關(guān)研究，善于提出問題的學生的思維比一味接受答案的學生的思維更活躍，他們能從多角度看待問題，簡單地告知無法滿足他們的求知欲，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不斷進行自我學習。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第二步。

三、形成長效機制，培養(yǎng)創(chuàng)新習慣

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學生和家長、老師長時間地共同努力去完成。教師應(yīng)該在數(shù)學教學中堅持長效的創(chuàng)新培養(yǎng)機制，清醒地認識到自身責任的重要性，從課堂到課下，讓創(chuàng)新成為學生生活中的一種習慣。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第三步，也是最重要、最長久、最艱巨的一步。創(chuàng)新是時代的要求，小學生是未來時展的希望，當小學生遇到創(chuàng)新將會迸發(fā)出無盡的可能。在小學教學中，以數(shù)學為切點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，按照三步走的培養(yǎng)要求，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標，雖然艱巨卻值得全體教師為之共同努力。

作者：陳剛單位：四川省宜賓市長寧縣老翁鎮(zhèn)大灣小學