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一、發(fā)動學生自制教學

具筆者身處農(nóng)村小學，比起發(fā)達的城鎮(zhèn)，我們?nèi)鄙傧冗M的教學設備，學校所配備的教學具也非常有限，能夠真正用到教學中的更是少之又少，但這絲毫不能阻止我們數(shù)學教學的步伐，不能阻擋我們學習數(shù)學的激情。我們要充分利用自身條件，發(fā)動學生一起來自制教學具。我認為這是一個非常有效的手段。一方面自制教學具可以激發(fā)學生的學習熱情。小學生有著非常強烈的動手能力，讓學生來自制教具，非常切合學生的心理特點與生理特征，學生參與制作的積極性非常高。同時當學生看到在教學中所用的是自己制作的教學具，自豪感、榮譽感油然而生，這也會大大激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習動機。另一方面，自制教學具更加符合教情與學情。雖然上級部門配備了相關的教學具，但是實用性不強。自制教具可以就地取材，更加富有針對性，更能符合基本的學情與教情，更加利于學生對知識的理解。為此在教學中我們要重視教學具的自制，要發(fā)動學生一起來參與到教學具的制作中來。

（一）取材的便利性要就地取材

利用身邊一切可以利用的材料，這樣才能讓學生意識到制作的可能性。如常見的紙板、樹葉、石子等，在農(nóng)村這些材料隨處可見。

（二）制作的簡單性農(nóng)村教學任務重

我們不可能在制作教具上花費太多的時間與精力，因此，我們所制作的教學具要簡單省時省力，又能反復利用。

二、帶領學生走進生活數(shù)學學科與人類生產(chǎn)生活密切相關

這是數(shù)學學科的顯著特征，也是學好數(shù)學的關鍵。新課改明確提出要實現(xiàn)大數(shù)學教學觀，實施生活化教學理念，將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活結合起來。“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！边@在農(nóng)村數(shù)學教學中實施起來更為便利，更有優(yōu)勢。

（一）以學生所熟悉的生活來引入數(shù)學

學習如在學習“正負數(shù)”時，以學生所熟悉的天氣預報記錄溫度來引入，這樣可以拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，在生活中隨處可見數(shù)學的影子；同時又可以引發(fā)學生強烈的好奇心，零下幾度要如何來記錄呢？這樣由學生所熟悉的生活現(xiàn)象來引入負數(shù)，學生理解起來更深刻，更能收到事半功倍的效果。

（二）引導學生運用所學解決現(xiàn)實生活問題學以致用

所學知識只有運用于解決現(xiàn)實問題，學生才能真正理解與掌握。將數(shù)學學習回歸于生活，這是實施數(shù)學教學生活化的重要方面。如學習了計算長方形、三角形的周長，我們可以讓學生來計算將自家的菜園子圍起來所要用的材料的長度；來計算地里的支出與收入等，讓學生能夠運用課堂所學數(shù)學知識來解決更多的生活問題，這樣既可以加強學生對知識的理解，同時也可以讓學生深刻感知數(shù)學的實用性，更加利于學生形成正確的學習觀與持久的學習興趣。

三、發(fā)揮評價的激勵效應

小學生更為敏感，在數(shù)學學習活動中他們更需要得到教師不斷的肯定與認可，感受到教師對自己的關注與期待，這樣才能不斷強化學生的學習動機，形成持久而穩(wěn)定的學習興趣。為此在教學中我們要發(fā)揮評價的激勵效應，不要以所謂的標準來約束學生，不要只看學生的書面成績，而是要順應學生的天性，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、特長與進步。如一些學生數(shù)學成立績并不好，但是他們動手能力強，在制作教學具中表現(xiàn)出了積極的參與熱情，點子更新、做的教具更有新意，此時我們要給予學生充分的肯定，以讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生更為濃厚的學習興趣。只要我們用心，全面而客觀地看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予必要的表揚與激勵，不斷為學生打氣，就可以讓學生以更大的學習動機參與到教學中來。

四、總結

激發(fā)學生學習興趣這是一個老生常談的話題。但隨著教學形勢的發(fā)展，擁有更為豐富的內(nèi)涵，在具體的教學中我們要結合農(nóng)村小學數(shù)學教學的實際情況來從教學的各個環(huán)節(jié)入手，運用多種教學手段，增強教學的趣味性與形象性，這樣才能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

作者：房穎單位：河北省秦皇島市海港區(qū)北港鎮(zhèn)劉家河小學