前言：本站為你精心整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育淺探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新教育成了時(shí)代的最強(qiáng)音。新課程教學(xué)的實(shí)施者，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任。所以在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要端正教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族日益進(jìn)步的靈魂。當(dāng)今世界正在邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，而我們培養(yǎng)人才的一個(gè)基本方向就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以發(fā)展創(chuàng)新教育是新時(shí)期教育的一個(gè)主要發(fā)展目標(biāo)。所謂創(chuàng)新教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中除了向?qū)W生傳遞知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思維、提煉新方法的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要小學(xué)學(xué)習(xí)科目，其知識(shí)很多都需要學(xué)生去思維和探索，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都有著很大的幫助，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中如何落實(shí)創(chuàng)新教育的要求呢？下面我談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師說(shuō)的太多、講的太多也做得太多，所以它往往成為教師“壟斷”的課堂，教學(xué)成了“滿堂灌”，教育教學(xué)的目的就是為了升學(xué)、為了考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生除了做題，什么都沒(méi)有收獲到，這與新課改下素質(zhì)教育的目標(biāo)是大相徑庭的。隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于教師和學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中的角色進(jìn)行了重新的、明確的定位，即新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師教學(xué)過(guò)程中的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)全面展開(kāi)的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者、設(shè)計(jì)者、合作者。這一要求的變化意味著教師在當(dāng)前的課堂教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)綱要，明確自己的定位，這樣教學(xué)的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)，教師要認(rèn)真地研讀學(xué)生，要把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，這樣學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)才能夠不斷地提升。

二、靈活地應(yīng)用教材，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)以致用是現(xiàn)在教學(xué)的一個(gè)基本理念，我們引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的是為了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這就是能力提升的重要表現(xiàn)。同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值所在，這樣為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這就意味著教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活地應(yīng)用教材，服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）數(shù)學(xué)情境的開(kāi)發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼耍诮虒W(xué)中，我們要關(guān)注數(shù)學(xué)情境的開(kāi)發(fā)。在對(duì)教材的開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意：（1）盡可能地恢復(fù)數(shù)學(xué)原本的樣子。（2）盡可能實(shí)現(xiàn)有趣、富有挑戰(zhàn)性。（3）情境的出示不是教學(xué)目的因而不宜過(guò)分復(fù)雜，以免擾亂學(xué)生思維。

（二）教學(xué)過(guò)程的開(kāi)發(fā)

教材中有的結(jié)論，只有很簡(jiǎn)單的過(guò)程，我們應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適度的過(guò)程開(kāi)發(fā)，以展現(xiàn)其豐富的過(guò)程。如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，書上的概括性語(yǔ)言：“三條線段首尾相連組成的封閉圖形?！睂W(xué)生對(duì)這種抽象的本質(zhì)屬性的理解是有困難的，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生用火柴棒或者小棍組成三角形至少要用幾支火柴？板書：“三根火柴棒首尾相接——三角形。”又問(wèn)：“根據(jù)剛才的擺法，你能畫出一個(gè)三角形嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣畫的？”板書：“三條線段——首尾相接——三角形?！比缓蠼o出書中三角形的概念，這樣在概念的形成過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了三角形的特征，又使他們的觀察力、想象力、記憶力以及思維能力、動(dòng)手能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）應(yīng)用價(jià)值的開(kāi)發(fā)

充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，能使學(xué)生體會(huì)到生活中處處需要數(shù)學(xué)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)對(duì)社會(huì)資源、自然資源等從數(shù)學(xué)角度予以開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。如：把“體育彩票”拿來(lái)進(jìn)行討論其可能性；將家庭裝修用來(lái)進(jìn)行有關(guān)面積問(wèn)題的討論；將家庭開(kāi)支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以便進(jìn)行勤儉節(jié)約等的教育；汽車的行程表為何能顯示出汽車所走的公里數(shù)……開(kāi)發(fā)出這些形象、具體、生動(dòng)、讓學(xué)生覺(jué)得親切的事例?？梢允箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛使用。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

三、頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的自信心

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，必須讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，頑強(qiáng)進(jìn)取，知難而進(jìn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身上就有那么一股“初生牛犢不怕虎”的勁兒。他們敢想、敢問(wèn)、敢做，但是不可避免的，受某些不良的家庭因素和社會(huì)因素的影響，也使得他們中部分人有股“嬌氣”，受不得挫折和失敗。用古人求學(xué)的事跡影響他們：鑿壁偷光、囊螢映雪……用名人學(xué)習(xí)中受挫的事跡激勵(lì)學(xué)生，愛(ài)迪生、華羅庚、陳景潤(rùn)……多少次的失敗沒(méi)有擊垮他們，反而使他們更加堅(jiān)強(qiáng)，更加奮發(fā)，從而取得了最后的勝利。這些感人的事跡，以故事的形式娓娓道來(lái)，能讓學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難。培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的意志。另外，有意提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正地讓學(xué)生去面對(duì)困難、解決困難，是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的一個(gè)必要的方法。對(duì)于活動(dòng)中的成功，教師要給予充分的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力；而對(duì)于活動(dòng)中的失敗，教師要幫助學(xué)生找出原因、分析原因，更要理解、鼓勵(lì)他們：“就是跌倒幾千次，只要站起來(lái)的就都是英雄！”

四、充分的合作精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地節(jié)余引導(dǎo)和幫助?！焙献鲗W(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想，因而充分的合作精神是學(xué)生創(chuàng)新人格必備的要素。例如，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，教師最后設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)是給學(xué)生一張表格。讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)某一種情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以自由地下去調(diào)查了解?？傊?，創(chuàng)新教育需要我們學(xué)習(xí)教育新理念、更新教學(xué)觀念、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，用創(chuàng)新思維去面對(duì)教學(xué)?！扒Ю镏?，始于足下?！毙乱惠喺n程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，讓我們從基礎(chǔ)抓起、從現(xiàn)在做起，解放思想、更新觀念、大膽嘗試、積極探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

作者：劉海俠 單位：河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校