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摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，如何提高課堂效率，實現(xiàn)高效教學(xué)，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷努力的方向，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，師生雙方都要做出相應(yīng)的努力，教師要引導(dǎo)學(xué)生，促使其改變，教師也要努力創(chuàng)新，找到能帶動和引領(lǐng)同學(xué)們的方式方法，本文從探究阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效進程的問題點入手，逐一找到解決方法，進而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);解決方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)是一件十分有意義的事情，國家也在積極倡導(dǎo)給學(xué)生減負(fù)，給教師減負(fù)，但是同學(xué)們需要掌握的內(nèi)容卻仍然一字不少的躺在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本上加之許多家長會孩子小學(xué)階段就安排各種興趣班，這就更加造成了學(xué)生的高負(fù)荷運轉(zhuǎn)，所以，追求高效是一件具有很強實用意義的事情。

1影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)高效教學(xué)的問題

教師教學(xué)目標(biāo)不明確。許多教師認(rèn)為，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是根據(jù)教學(xué)大綱制定的，想法設(shè)法讓同學(xué)們學(xué)會課本上的知識定理就是教師的根本任務(wù)，然而教師的任務(wù)卻遠遠不只這些。教師應(yīng)該扮演的是“傳道受業(yè)解惑”的角色，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，而非授之以魚。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考探究，培養(yǎng)其在各方面的能力，綜合考慮教育目標(biāo)，做到真正的教書育人。教學(xué)方法不新穎。教學(xué)方法的使用與選擇直接影響了課堂的教學(xué)效果，小學(xué)生仍然處在一個愛玩的年級，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程是相對比較晦澀難懂的一門學(xué)科，教師如果一味使用傳統(tǒng)說教的方式去開展課堂活動，是很難使得小學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)知識的，這樣下來，就會嚴(yán)重影響課堂效率，所以，教學(xué)方法的選擇是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要因素，教師應(yīng)積極開發(fā)新穎的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，促使其與教師密切配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)理念解讀偏差。在新課改的背景下，也有許多教師意識到在傳統(tǒng)說教的模式下，很難實現(xiàn)高效教育，所以許多教師就會在課堂上設(shè)置各式各樣的活動，充實課堂容量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，盡可能的調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，這種看似創(chuàng)新，看似活躍的課堂，卻沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比以往更多的知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，追求的高效課堂是指在同等時間下，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)習(xí)同樣的知識，高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生理解的更透徹，應(yīng)用的更靈活，更廣泛，在一樣的課程內(nèi)容下，高效的課堂帶給學(xué)生們更多的啟迪，而并不是追求形式主義，教師只有在準(zhǔn)確解讀新課改要求下的高效課堂的理念，才能真正的實現(xiàn)高效教學(xué)。

2實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

激勵學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)作業(yè)。現(xiàn)在大部分的學(xué)校都會在新授課之前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，雖然如此，但是很多教師和學(xué)生并沒有進最大限度的去好好利用導(dǎo)學(xué)案，很多學(xué)生為了完成作業(yè)，把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成課后習(xí)題一樣的對待，完全照抄書上的例題解法，在出現(xiàn)不懂得問題時甚至?xí)x擇抄襲行為，但是導(dǎo)學(xué)案的作用是讓同學(xué)們根據(jù)給出的思路梳理即將進行的新授課，大體了解課堂要接觸到的知識，發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容是自己可以稍作努力就可以自學(xué)弄懂的，而哪些問題是自己仍然有困惑的，同學(xué)們要讓導(dǎo)學(xué)案真正的起到“導(dǎo)學(xué)”的作用，帶著問題去聽新授課，適時與教師進行交流，將自己尚未清楚的內(nèi)容告知教師，然后，師生雙方都有側(cè)重點的去完成一堂新授課，這樣才能提高課堂效率，教師才能進行高效教學(xué)。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境課堂?！芭d趣是最好的老師?！毙W(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然具有較強的邏輯性，但是許多知識點也是貼近生活的，小學(xué)生處在一個度新鮮事物極度好奇的階段，教師要抓住小學(xué)生這樣的心理特點，通過科學(xué)合理的課程游戲，創(chuàng)設(shè)課堂情境，使得枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強的現(xiàn)實意義與聯(lián)系，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺探究學(xué)習(xí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上提高其對知識的接受程度，盡可能的減少重復(fù)講解的情況，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對形成高效教學(xué)是具有較強作用的。合理進行分組學(xué)習(xí)。在目前以班級為單位進行授課的情況下，教師多數(shù)時間是在根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平來制定課堂容量和教學(xué)目標(biāo)，雖然這樣的方法也是科學(xué)合理的但是這樣的方法較為中庸，無法從根本上提高課堂效率，教師應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，大膽啟用分組教學(xué)的模式，在每個小組當(dāng)中既有學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，也有學(xué)習(xí)成績暫時落后的同學(xué)，這樣成績較好的同學(xué)可以幫助成績落后的同學(xué)，自身也可以溫故知新，而在這樣學(xué)習(xí)成績錯落的小組內(nèi)，學(xué)生之間不但不會出現(xiàn)惡性競爭，反而可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在一個相對輕松的氛圍當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。還課堂主體地位于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主思考探究能力。新課改提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上占據(jù)主體地位，教師應(yīng)盡引導(dǎo)監(jiān)督職責(zé)，還主體地位于學(xué)生。尤其在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師過多的講解會使小學(xué)生思維懶怠，在不知不覺當(dāng)中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，加之小學(xué)生的生理成熟程度就決定了小學(xué)生集中注意力的時間較短，所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，教師就應(yīng)退出主體地位，讓小學(xué)生多一些自主的思考與探究，這樣既可以很好的使得小學(xué)生注意力集中，又可以從小培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，具有學(xué)習(xí)主動性。這才是從根本上實現(xiàn)高效教學(xué)的途徑。加強教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強教師的人格魅力。學(xué)生都具有或多或少的向師性，尤其對于小學(xué)生而言，教師在他們的內(nèi)心中是一個具有榜樣性質(zhì)的存在，教師的一言一行都嚴(yán)重的影響了學(xué)生的行為，甚至有的學(xué)生會因為喜歡一個教師而努力學(xué)習(xí)該教師所教的學(xué)科，所以教師的高尚素養(yǎng)、較強的人格魅力，是會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度形成一定影響的，也就是說，加強教師自身職業(yè)素養(yǎng)，增強人格魅力可以對高效教學(xué)起到一定的促進作用。

3結(jié)語

實現(xiàn)高效教學(xué)是一件意義深遠的事情，是值得全體教育工作者為之努力奮斗的事情，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)并不是教師單方面努力就可以實現(xiàn)的，教師要找到解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，師生共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育的實現(xiàn)才指日可待。

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作者:韋素娟 單位:江蘇省泗洪縣車門實驗學(xué)校