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摘要：課堂教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際，要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，做好情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛和終身學(xué)習(xí)的能力。實踐證明，情境教學(xué)法是學(xué)生深受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方法，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，注重對學(xué)生的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中合理有效地使用情境教學(xué)法能大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);生活實際

1創(chuàng)設(shè)故事情境，充分吸引學(xué)生

教學(xué)中要合理的運用故事進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生對故事有著濃厚的興趣，好的故事能夠充分的吸引學(xué)生的注意力。故事中有生動的情節(jié)、充滿趣味的知識，運用故事教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生，更適合小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知特點。使學(xué)生在渴望中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，寓教于樂。教學(xué)中，我們可以把教材中的內(nèi)容編成一個個剪短的小故事，在故事的吸引下，學(xué)生的精力會更加集中。如，進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)時，筆者給學(xué)生講述了這樣一個情節(jié):大家都聽過孔融讓梨的故事吧，如果我手里有量值梨，我想把它們平均分給三個小朋友，每個小朋友能得到多少呢，應(yīng)該怎么分呢？學(xué)生們開動著腦筋，七嘴八舌的說著，最后在學(xué)生們期待下我引出了分?jǐn)?shù)的概念，并通過學(xué)生討論，用分?jǐn)?shù)知識成功解決了梨子的分配問題。在教學(xué)《體積和體積單位》時，通過PPT給學(xué)生播放了曹沖稱象的故事視頻。一頭大象的質(zhì)量巨大，一般的稱難以稱量，通過將石頭放在船上來得到大象的質(zhì)量，利用的就是沉入水底的體積相等。學(xué)生被有趣的故事吸引著，在欽佩幼年曹沖聰明的同時也對有關(guān)物質(zhì)的體積知識印象更加深刻。因此，用故事進(jìn)行教學(xué)，在故事中呈現(xiàn)知識，能幫助學(xué)生更好的去理解新知，掌握新知。教師用故事創(chuàng)設(shè)情境時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有代表性的故事，注重知識與故事之間的緊密聯(lián)系，也要體現(xiàn)故事的趣味性，通過故事展示數(shù)學(xué)的奧秘，使學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

2創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受學(xué)習(xí)樂趣

愛玩是孩子的天性，如果能將游戲和學(xué)習(xí)有機的結(jié)合將達(dá)到意想不到的效果。著名心理學(xué)家皮亞杰曾言：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”對知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)的就會更加積極主動，認(rèn)真參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用游戲?qū)W(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識。例如，講解“人民幣的換算”時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓一部分學(xué)生扮成超市的收銀員，一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，顧客用自己身上幣值不等的錢挑選自己喜歡的商品，看一看自己手中的錢能買到哪些商品，在購買過程中收銀員是如何找零的，通過這樣貼近生活的小游戲，使學(xué)生對貨幣的換算印象更加深刻，對學(xué)生在日常生活中的購物也是一個巨大的幫助。再比如，進(jìn)行“倍數(shù)”教學(xué)時，教師在講臺上隨機拍幾下手，讓學(xué)生一起拍，次數(shù)是教師的二倍、三倍等。通過這樣的小游戲調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在科技高速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)也要緊跟時代步伐，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，這些音頻、視頻、動畫等能充分吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的視聽需要，在《認(rèn)識圖形》這一課的教學(xué)時，可以給學(xué)生展示多種不同形狀的圖形以及生活中具體的實例，這樣通過直觀且生活化的形式引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對圖形的理解更加深刻，對知識的掌握更加牢固。不可否認(rèn)，一些數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，甚至是枯燥的，數(shù)學(xué)教學(xué)中更多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能將抽象的知識具體化、形象化，使學(xué)生易于接受。教學(xué)中，教師要將課件運用常態(tài)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加活躍，使自己的課堂更加豐富。

4創(chuàng)設(shè)互動情境，加強合作探究

教師過程是師生之間不斷交流互動的過程，在不斷的互動中引導(dǎo)學(xué)生、將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，也要注意加強學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在交流討論中得出結(jié)論。在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”時，筆者向?qū)W生展示兩個面積相近的圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生對兩個圓柱體的面積做出猜想。組織同學(xué)分組討論，匯報討論結(jié)果和依據(jù)，接著讓學(xué)生動手測量，提供給學(xué)生直尺、圓規(guī)、紙張等工具，鼓勵學(xué)生積極思考，想辦法比較出兩個圓柱體的側(cè)面積。之后由老師進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的討論成果進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生得出測量圓柱體表面積的正確方法。在交流討論中了解學(xué)生知識上的不足，便于查缺補漏，便于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，有利于教學(xué)活動的順利開展。生動有趣的教學(xué)情境，是使教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行的基本要求，是教學(xué)中不可或缺的前提保障。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠充分吸引和調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，成為教學(xué)活動的中心。教師教學(xué)中，要著重進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這是現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式所要求和提倡的，也是教師豐富自己課堂的重要手段。學(xué)生在具體的情境中不但掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，而且增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)成績的提高和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊翠英.淺議情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015（09）.

[2]王玉華.運用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015.

作者:黃艷秋 單位:吉林省通榆縣團(tuán)結(jié)學(xué)校