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教師更新教育理念

教師讓學(xué)生直接到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生什么也不會，數(shù)次實(shí)驗(yàn)后學(xué)生沒有任何收獲，造成這些現(xiàn)象的原因就是教師的觀念沒有更新，實(shí)驗(yàn)絕對不能當(dāng)做是理論的鞏固，實(shí)驗(yàn)在每個生命規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中都起到的至關(guān)重要的作用，沒有實(shí)驗(yàn)假說就永遠(yuǎn)到不了定律，只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析總結(jié)才能獲得新知。所以教師必須更新理念，讓學(xué)生帶著問題到實(shí)驗(yàn)中去，真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，才能真正地找到答案。

不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)課堂有效的基礎(chǔ)，是駕馭實(shí)驗(yàn)課堂的基本能力。因此，每一堂實(shí)驗(yàn)課之前，教師一定要先做預(yù)實(shí)驗(yàn)，做到非常嫻熟，且能預(yù)知實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的各種情況，要做到這點(diǎn)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，需要不斷地積累和收集與生命科學(xué)相關(guān)的材料，不斷提高各種相關(guān)知識的豐富程度。

重視實(shí)驗(yàn)小組建設(shè)，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢

絕大多數(shù)高中的生物實(shí)驗(yàn)都需要分組，所以小組建設(shè)是高中生物分組實(shí)驗(yàn)的前提和保證。實(shí)驗(yàn)小組的分配合理能起到帶動和協(xié)調(diào)作用，現(xiàn)行的較好的分配原則是按照學(xué)生的各方面的能力實(shí)行組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分配，這樣分配能最大限度地發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢，分工不同讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，尤其是新課標(biāo)實(shí)行后，內(nèi)容擴(kuò)大增多，還增加了不少探究性實(shí)驗(yàn)，這就更需要組內(nèi)和組間集思廣益、取長補(bǔ)短，共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共贏。

實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備也是很好的資源

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備是一個工作量大且煩的工作。不少老師也正是因此而放棄生物實(shí)驗(yàn)的。我們完全可以把實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備讓給學(xué)生來做，實(shí)踐表明這是一種很好的資源，參與準(zhǔn)備的學(xué)生會比其他同學(xué)更理解實(shí)驗(yàn)、喜歡實(shí)驗(yàn)、熱愛實(shí)驗(yàn)，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。我曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)，讓生物成績最差的同學(xué)來參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，后來這些同學(xué)都在生物方面都取得了巨大進(jìn)步。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生興趣

生物課本中的實(shí)驗(yàn)是一些比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易做，但這些實(shí)驗(yàn)都有一些共同的特點(diǎn)，那就是課本上都有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生會表現(xiàn)出冷淡。相反，如果對課本上的實(shí)驗(yàn)在不違反原則的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，學(xué)生無法預(yù)知實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生往往會充滿好奇，從而激發(fā)他們濃厚的興趣，如果能抓好這一點(diǎn)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生將濾紙條更換成白粉筆和圓形濾紙，效果奇特，學(xué)生獲得極大的滿足。因此，在平時的實(shí)驗(yàn)中，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，這往往正是創(chuàng)新的源泉。

拓展時間和空間，最大限度利用資源

絕大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時開放的，這樣在很大程度上限制了生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。另外，學(xué)校寶貴的資源也就大部分時間處于閑置狀態(tài)，造成了極大的浪費(fèi)，而少部分同學(xué)平時產(chǎn)生的疑惑，或者在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了新思路、新方法，就不能及時到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究和驗(yàn)證。所以實(shí)驗(yàn)室可以采用預(yù)約開放、定時開放等不同的形式，來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時不足的現(xiàn)象。

縱觀教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課成了教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，離課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。作為一名生物教師，要高度重視實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的重要性，運(yùn)用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的受益者。（本文作者：葛珍和單位：江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)）