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摘要：本文就學校體育教學在素質教育中的地位和作用，以及當前“應試教育”下學校體育教學的現(xiàn)狀的分析，提出以教學觀念更新為先導，以師資隊伍建設改革為切入口，完善體育器材、場地等設施，進一步深化體育教學改革，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng)造一個良好的“素質教育”環(huán)境，以適應現(xiàn)代化社會對體育教學的新要求。

關鍵詞：素質教育體育教育改革

1、學校體育在實施素質教育中的地位與作用

素質教育是依據(jù)國家的教育方針，針對應試教育，著眼于社會長期發(fā)展，以全面提高學生的基本素質為根本宗旨而提出的教育思想作進一步拓展，其在素質教育中獨特地位和作用日益明顯。素質教育是面向全體學生，以提高國民素質為己任，以使每個學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

1、1增強體質增進健康

通過學校體育的作用，有利于促進人體的生長發(fā)育，加速血液的循環(huán)和對氧的吸收能力，促進身體各個部分平衡發(fā)展，使機體形態(tài)端正、體格健壯；有利于促進機體生理機能功能發(fā)育；有利于機體適應內外環(huán)境的變化，提高頑強生存和生活能力。據(jù)了解，在一些學校里，每周一次的升旗儀式，僅短短的十分鐘，就有不少的學生暈倒?，F(xiàn)在學校的學生近視、駝背、體格瘦小的舉目可見。沒有健壯的身體，要做好現(xiàn)在和以后的工作只能是有心而無力。

1、2促進心理發(fā)展

通過體育的教學、訓練、競賽，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質，勇于克服困難、勝不驕敗不餒的性格。同時，還可培養(yǎng)學生的競爭與團結協(xié)作精神等。

1、3傳授體育文化知識

通過體育理論的教學，使學生掌握一定的現(xiàn)代化健身理論和方法，并對體育的本質和體育的體會有充分的理解，為終身體育打下堅實的理論基礎。

1、4提高能力

通過體育教學，學生能掌握一定的技術、技能，經過長期的鍛煉，可以增強學生的體力，提高學生的運動能力，以其觀察、鑒物應變等能力。在不斷的培養(yǎng)中，學生能擇其所長，擇其所好，從中選擇二至三項感興趣的作為從事健身的運動項目。由此可見，學校體育對發(fā)展學生身心素質是最直接的，也是最有效的，其有其它課程不可替代的作用。除此之外，學校體育對學生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進作用。這表明學校體育是實現(xiàn)素質教育的重要手段，它擔負重要的使命，具有十分重要的地位和作用。

2、當前學校體育教學現(xiàn)狀

體育教學是學生學習，發(fā)展基本途徑，是體育工作者的中心場所，也是學校實施素質教學的主渠道。在黨的全面發(fā)展教育方針指導下，學校體育教學改革取得了不少成績，但在應試教育影響下，還依然存在許多值得探討的問題。

2、1教學目標單一化

學校體育教學是學校體育的重要組成部分，學校體育教學的目的是促進學生的身心健康，使學生掌握終生鍛煉身體的科學知識、技能與方法，陶冶學生的品德情操，并受到良好的思想教育。通過體育教育的科學管理，更好地促進素質教育目標的實現(xiàn)。但是，我國學校體育長期以來一直停留在身體素質達標和競技技術水平評價這一層面，嚴重地忽視了學生的心理健康，忽視了對學生健康意識、健身習慣和健身興趣的培養(yǎng)。這就導致了人們對學校體育教育產生認識上的錯覺，甚至使學生對體育產生厭學情緒，也就無法實現(xiàn)促進學生的身體健康和終身體育觀念的建立。目前我國體育教學一般以教學班為教學組織形式來進行。在一個教學班中，學生雖然接受同樣的教育，但由于其體質、運動能力、社會環(huán)境、心理素質，對體育的認識程度與態(tài)度等存在個性差異，而將他們在統(tǒng)一的組織下學習、練習，過分強調了共性而忽視了個性的需要。體育教學的全體性應使不同身體素質的學生都能得到同樣的學習與鍛煉。時下，很多學校為提高《達標》率，并在升學考試中取得好成績，便把50米跑、立定跳遠、跳繩、擲實心球等測試內容作為上課內容，要在相當長的時間里采用重復練習、循環(huán)練習等方法進行“體育教學”。這樣，實際上是把體育課變成了訓練課。不單不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，而且使用使部分學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。

2、2教師主導地位絕對化

傳統(tǒng)體育教以教師為中心，學生始終處于被動學習狀態(tài)，教學目標由教師制定，學生執(zhí)行；組織練習法由教師設計，學生機械仿效，每一步程序都是由學生按教師的指令運作的。學生完全處于一種被動、順從的角色，老師不覺中抹殺了學生的個性，阻礙了學生的思維和創(chuàng)造性，學生上課不感興趣，這種狀態(tài)下的學生造成“到大學畢業(yè)時，無論是體育觀念，還是體育意識；無論是對體育運動的興趣，還是主動參與體育運動的習慣等方面來評價，多數(shù)學生基本上學完丟光”（陳翠然·高校體育改革與發(fā)展·重慶大學出版社）。大學生如此，中學生同樣是學完丟光。小學生的童趣和天真更是得不到發(fā)掘。因此，推行體育素質教育，應充分發(fā)揮學生的主體地位，重視學生的個性需要與發(fā)展，要以調動學生的積極性為出發(fā)點。

2、3學校領導對體育重視不夠

在應試教育的影響下，很多學校的體育未得到應有的重視，領導“說時重要，干時次要，忙時不要“的現(xiàn)象很嚴重。人們評價學校體育工作的好壞，往往單純?yōu)檫\動會的名次和高考成績?yōu)闃藴?。教師不顧大多?shù)學生身體發(fā)展的需要，偏重于運動技術教學，忽視增強體質、增進身心健康。只抓學校體育代表隊的少數(shù)幾個尖子運動員，以在運動會上奪取錦標為目的，以獲得冠軍的多寡作為評價體育工作的主要依據(jù)。部分的學校領導不是不明白我國的辦學方針，問題是學校不追求升學率，上級部門就會怪罪下來，經濟效益就上不去，師資隊伍就不穩(wěn)定。學校領導就專抓文化知識教育，應付式去完成學生的體育達標就行了，對體育課的質量不加以嚴格要求，對學生的體育活動也不加以關心，在體育這方面的財政投入缺少，隨教師所愿，主要在體育這方面不出問題不出傷害事故就行了。鑒于此，體育老師的課不下功夫，得過且過，有的課毫無準備，隨便應付；有的長期以“放羊式“教學自足。這種學校體育教學被異化的現(xiàn)象令很多有識之士擔憂。

2、4學校體育場地、器械不足

現(xiàn)時的學校體育重智輕體。學校體育工作得不到學校行政的有力支持，經費缺乏，場地、器材不足，很多學校連一個田徑場也沒有。在附近或校園中心的隨意一塊空地，老師一塊秒表，一把皮尺來回上課例子常見，即使配備的器械也是陳舊或用不上場的，更加談不上現(xiàn)在的快樂體育器械?！扒缣煲欢?，陰天去自習”的現(xiàn)象處處皆是。

3、對學校體育教學改革的建議

3、1提高認識轉變觀念

首先，各類學校領導和教師要提高素質教育的戰(zhàn)略意識和緊迫感，在輿論導向、體育課程、教材建設、師資隊伍、科學管理、評估等方面為素質教育創(chuàng)造條件。其次，提高對學校體育在素質教育中的地位和作用的認識，充分發(fā)揮體育教育的功能。在此基礎上，要實施素質教育還要轉變觀念?？偟氖且喂虡淞⒚嫦蛉w學生觀念，育人觀念，讓學生生動、活潑、主動發(fā)展的觀念。具體來講，還要從目的觀、人才觀、質量觀、教學觀等方面做好轉變工作，即從為升學服務、為比賽服務的目的觀；從只有升學的人才能成才、考上大學的人才是人才、運動尖子是人才的人才觀，轉變?yōu)橹笇w學生各自成才的人才觀；從以考分、升學率、運動成績、名次為評價標準的質量觀，轉變?yōu)橐詫W生基本素質發(fā)展水平標準的質量觀；從重尖子輕全體、重知識輕能力、重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學的教學觀轉變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎、發(fā)展能力、生動活潑、主動的教學觀。

3、2大力加強體育師資隊伍建設是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)

曾指出：“教改的問題，主要是教員的問題”，實施素質教育的落腳點主要是課堂教學。俗語說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。沒有高水平高素質的教師，培養(yǎng)不出高水平高素質的學生。因此，提高教師自身素質，是實施教育的關鍵。首先，體育教師應具備較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎知識和專業(yè)知識、較強的教學、科研能力，強壯的身體和良好的心理素質。這就要求各級師范院校體育系提高辦學質量、用現(xiàn)代化的教育思想與理論，大量培養(yǎng)基礎厚、適應廣、素質高的復合型師資，定期接受培訓，轉變教育觀念，樹立素質教育的思想；其次，體育教師要有進取意識，加強自學，結合實際情況，改善教學方法，對課程內容進行教學改革，從而提高自身的教學能力，以適應素質教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時間和機會，多聽多學習些教學技能好的教師課例，互相間進行教學觀摩討論分析，取其精華，棄其糟粕。不定期的自我改革教學形式和方法。

3、3按照素質教育的要求，因地因校制宜地加強體育場地、設施、器材建設

各級有關領導部門加大投資力度，加強各類學校的場地、器械建設，各校又要根據(jù)各自的實際情況，充分利用現(xiàn)有條件，修舊利廢，為開展體育教學創(chuàng)造物質條件。