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摘要：*體育教師隊伍建設(shè)存在教師老齡化、專業(yè)教師比例低、教學(xué)觀念和方式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化、教學(xué)觀念科學(xué)化、教學(xué)方式多樣化、新老教師交流合作化等方式，來加快教師隊伍建設(shè)。讓農(nóng)村的體育教學(xué)，不僅能繼承老師教師們的優(yōu)秀經(jīng)驗，還包含了年輕教師們具有的先進和科學(xué)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：體育教師、隊伍建設(shè)、現(xiàn)狀、措施

式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有

前言：*縣位于*偏遠山區(qū)，經(jīng)濟條件比較落后，學(xué)校體育師資力量、體育基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，特別是體育教師隊伍逐漸趨于老齡化，為了更好的完善南漳縣體育教師隊伍建設(shè)，現(xiàn)就*縣中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)進行探討。

教師老齡化、專業(yè)教師比例低、教學(xué)觀念和方

1、研究對象與方法

1、1研究對象

*縣初級中學(xué)體育教師62人

1、2研究方法

調(diào)查法、比較分析法

2式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有、分析與討論

2、1體育教師隊伍老齡化

對于南漳縣初中體育教師62人進行調(diào)查后得出：62人中，30歲以下體育教師約占提議教師總?cè)藬?shù)的30%，由于歷史等原因造成了南漳縣現(xiàn)任體育教師的年齡斷層，絕大多數(shù)的體育教師都是80年代左右從事體育教學(xué)工作的，他們的年齡大多在40歲以上。

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

2、2專業(yè)教師比例較低

由于受教育條件等因素影響，南漳縣專業(yè)體育教師比例較低。62人中，有20%的體育教師屬于非體育專業(yè)，都是由于學(xué)校缺少體育教師或所在的學(xué)校對體育課本不夠重視，而讓有點體育基礎(chǔ)常識的教師（如：生物、物理、美術(shù)）來擔當體育課的教學(xué)。

2、3對體育課教改認識不夠完善

式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有

受教學(xué)條件簡陋、體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、專業(yè)體育教師少、學(xué)校對體育課的不重視的影響，教師對教改的學(xué)習(xí)不能夠深入，難以按照課改的要求進行體育教學(xué)。致使新的課改精神在教學(xué)目標、課堂模式、教學(xué)內(nèi)容等方面還沒有在體育教學(xué)中得到體現(xiàn)。

2、4觀念老化

由于老齡體育教師所占比例較大，教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的“放羊式”教學(xué)在很大程度上還沒有得到改變；教學(xué)內(nèi)容上，大部分體育教師只注重了學(xué)生的體能鍛煉，依然是以田徑項目為主導(dǎo)，并沒有對教材進行深入的研究。課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味，必然難以調(diào)動學(xué)生在體育課上的積極性，更不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對體育多元化的需求。

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

2、5素質(zhì)參差不齊

老齡的體育教師從教時間長，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的體能狀況也比較了解，能夠很好的把握體育課堂上學(xué)生的運動負荷。由于受年齡的限制，老教師身體各方面的機能下降，他們在教學(xué)過程中不能夠給學(xué)生直觀的印象，動作示范不到位或根本不能做（以背越式跳高為例，背越式跳高對體育教師身體協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性和下肢力量都較高），學(xué)生僅依靠老師的講解，還是不能夠在大腦中形成正確的運動表象。年輕的體育教師雖能示范到位，但從事體育教學(xué)工作時間較短，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗，不能夠很好的把握學(xué)生的運動負荷。

3、1加快體育教師隊伍年青化

現(xiàn)代的年青教師思維活躍，對新事物的接受能力較強，更能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)對教師素質(zhì)的要求，能夠?qū)⑿抡n改的要求運用到課堂教學(xué)之中，所以應(yīng)大力的培養(yǎng)和引入一批年輕體育教師，建設(shè)一支具有高水平、高素質(zhì)的年青體育教師隊伍。

3、2著重培養(yǎng)教師隊伍的實踐教學(xué)能力

教學(xué)是以課堂內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動，無論是傳統(tǒng)教育觀念下的知識傳授還是現(xiàn)代教育觀念支配下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)目標的實現(xiàn)歸根到底都要落實在具體課堂教學(xué)上，教師對課堂教學(xué)的調(diào)控直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度，所以一定要注重培養(yǎng)教師的教學(xué)實踐能力，具體來說：第一，提高自己課堂教學(xué)的調(diào)控能力，第二，提高自己的語言水平，第三，掌握正確的動作示范的方式方法，靈活運用教學(xué)方法和多種教學(xué)媒介，第四，應(yīng)具備較好的應(yīng)變能力，能夠處理好各種體育課堂中的意外情況。

3、3深化教改、轉(zhuǎn)化觀念

新的課改要求在教學(xué)目標上，由傳統(tǒng)單一的技能目標轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)目標；在原有的技能目標上又增加了認知目標、情感目標、社會適應(yīng)性目標，體現(xiàn)了體育教學(xué)的全面性，滿足了學(xué)生多元化需求，在課堂模式上，由以前單一的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動的教學(xué)模式，在教材內(nèi)容安排上，教師更具有靈活性，教師能根據(jù)學(xué)生的實際情況和場地設(shè)施來對教材進行改編和創(chuàng)新，使體育課更具有趣味性、娛樂性和游戲性。

3．4加強教師之間的交流與合作

待通過加快體育教師隊伍年輕化、教改深層化

體育也同其它學(xué)科一樣，交流與合作都是不可缺少的，但體育不同于其它學(xué)科的是體育課教學(xué)要求教師在講解的同時還要求有示范動作，由于受身體機能的影響，老齡體育教師他們的柔韌，協(xié)調(diào)等各方面素質(zhì)下降，因而他們在教學(xué)過程中大部分的時間只能用于講解，他們所教學(xué)的對象又是初中生，而初中生的理解能力又較差，體育中的一些專業(yè)術(shù)語對他們來說在短時間之內(nèi)還不易消化理解，而年輕的教師卻剛好相反，他們大多剛從大學(xué)畢業(yè)，身體各方面的機能又較好，能在體育課中親自示范，再加上簡單的講解，這樣學(xué)生就較容易理解和接受，從而能在大腦中形成正確的運動表象，但年輕的教師，他們剛參加工作教學(xué)經(jīng)驗缺乏，理論水平還沒有達到一定的高度，這樣他們在教學(xué)過程中，不能很好的把握學(xué)生的心理和生理負荷。所以，如果能將兩者結(jié)合在一起，多觀摩，多學(xué)習(xí)，共同探討，彼此取長補短，我相信南漳縣的體育教育將會上升到一個新的高度。

4小結(jié)：

世上無難事，只怕有心人!面對問題，只要我們敢于直視，勇于找準突破口，我想我們南漳體育教育的明天一定會更美好，學(xué)生的明天一定會更美好，新課改精神必定會得到真正的落實。

式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有

參考文獻：

1、李祥著．學(xué)校體育學(xué)．北京：高等教育出版社，1999年

2、劉宗會著．課程改革學(xué)習(xí)資料．南漳縣教研室，2008年

3、中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十五”計劃，2005年

式老套化、教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊等問題。有作者簡介：黃振華，男，2006年畢業(yè)于武漢體育學(xué)院，2007年參加湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”現(xiàn)資教于南漳縣薛坪中學(xué)，現(xiàn)擔任薛坪中學(xué)體育教師。自參加工作以來曾先后獲得縣市表彰：2007年12月被南漳縣教育局評為“南漳縣優(yōu)秀體育教師”；2008年7月被湖北省教育廳選派到湖北經(jīng)濟學(xué)院擔任“農(nóng)村教師資助行動計劃”崗前培訓(xùn)班輔導(dǎo)員工作；2008年8月被南漳縣教育局評為南漳縣“優(yōu)秀資教生”；2008年10月代表南漳縣參加襄樊市體育優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎。