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【摘要】創(chuàng)新教育是以開發(fā)創(chuàng)新性思維為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價值取向的教育,是一種新的教育理念。從常規(guī)教育到創(chuàng)新教育,從傳授型教學向創(chuàng)造型教學轉(zhuǎn)型,這是新時代的要求。文章根據(jù)足球技術動作特點和教學過程的特點,以拓展繼續(xù)創(chuàng)新的思路培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,提出在足球教學中實施創(chuàng)新教育的實踐探索,是培養(yǎng)全面發(fā)展人的有效途徑。

【關鍵詞】足球教學中學生創(chuàng)新能力

社會發(fā)展依靠創(chuàng)新,如何實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,是各級各類教育研究的重大課題,中學教育既是知識創(chuàng)新的主要陣地,又是培養(yǎng)和造就各類高素質(zhì)新人才的搖籃,足球是中學體育教學的重要課程,是體育教學的重要組成部分,在中學體育教學中有著重要的地位。

一、現(xiàn)代足球教學應從傳授教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提高到當今推進素質(zhì)教育這一課題,創(chuàng)新教育思想是正確認識“創(chuàng)新”與“知識”對社會發(fā)展作用的結(jié)果。在傳統(tǒng)的中學足球教學中,我們不難發(fā)現(xiàn)它是把目標定在掌握前人積累的足球知識,技術和戰(zhàn)術的能力上,這是一種傳授型的教學。這種傳授型的足球教學的突出弊端是進行機械教條的知識灌輸和技術戰(zhàn)術的訓練,違背培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神這一教學宗旨。對學生進行“全面發(fā)展”培養(yǎng),應注意學生的個性發(fā)展和個人特點的培養(yǎng)。足球項目本身的特點就要求不斷創(chuàng)新,無論是增強體質(zhì)的基礎教學,還是以爭奪優(yōu)勝為目的的競技足球競賽,都必須在原有的技、戰(zhàn)術上進行改革創(chuàng)新,更新思路,不斷推動足球運動持續(xù)健康發(fā)展。

二、足球教學中學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新的核心內(nèi)容是創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是思維方式的一種,它指運用已有的知識經(jīng)驗,通過想象而產(chǎn)生某種嶄新的思維過程,它是建立在其良好的認識能力與分析概括能力的基礎之上,包括發(fā)現(xiàn)與解決新問題的思維,這種思維過程就是對事物的認識與分析概括過程。足球教學與其它競技項目教學相比較,具有獨特之處,這就是足球項目本身獨有的特點,根據(jù)這些特點要求學生在教師設計的富有啟發(fā)誘導性的教學訓練過程中,理解和掌握知識、技術、戰(zhàn)術,在獲得新知識中學會創(chuàng)造,以達到創(chuàng)造思維培養(yǎng)的目的。

三、根據(jù)足球運動的特點在獲得知識中學會創(chuàng)造

跑,跳、投是人類的日常生活中的基本活動方式,在足球運動豐富的內(nèi)容中包含了類似的活動。就足球運動的主體而言,其本質(zhì)的特點是與人體基本的活動方式相一致的。足球運動有以下特點:

1.足球運動有很激烈的對抗性,隊員要在全場內(nèi)進行進攻與防守,突破與搶截、射門與撲救,具有很強的身體激烈對抗。

2.足球運動具有娛樂性,是球類項目中娛樂性最強的體育游戲,是以爭奪中前場、射門得分為中心的競技游戲。

3.足球運動不僅給人們帶來運動快感,還帶來身心的全面發(fā)展。

4.足球運動是集體項目,同時又是展現(xiàn)個性的體育運動。

足球運動形式多種多樣,可以是十一人的比賽,也可以是五人的比賽,可以是半場比賽,也可以是全場的比賽。因此足球的教學需要一種全新的教學觀,以激勵學生學習的積極性和主動性為教學的主要內(nèi)容,以幫助學生掌握知識、技術和應用能力為本質(zhì),發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力為教學的根本目標。它一方面要求教學必須圍繞足球的基礎內(nèi)容,根據(jù)足球運動特點、規(guī)律,花足夠的時間和精力,使學生真正地理解掌握它們,建立起學生自己的認識結(jié)構(gòu),并引導學生去思考問題,另一方面強調(diào)教學的實踐性,通過思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,注重知識的應用,特別是在現(xiàn)實活動中應用。這對激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造活動具有重要意義。

四、足球教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是學生個性發(fā)展問題。足球教學以動作教學為主,其教學過程特點,與動作的常規(guī)性、復雜性、藝術性等特點,直接相連,緊密結(jié)合,只有針對性設計教學方案,才能取得最佳教學效果,學生創(chuàng)新能力才能得以提高。

1.嚴謹?shù)慕虒W過程中培養(yǎng)學生認識、分析、揭示問題的能力。足球的技術動作教學應按其嚴格地程序,遵從學生的認識規(guī)律,動作技能的形成規(guī)律,心理發(fā)展規(guī)律以及人體能量供應規(guī)律,從不同的角度逐層揭示動作的特點,使學生從易到難,由淺入深,逐步認識,理解、把握到完成動作并充分表現(xiàn)動作,這樣可以產(chǎn)生事半功倍的效果,否則就可能造成不應有的運動傷害事故。在嚴密地教學過程中,通過各種方式的練習后,學生的動作逐步掌握并充分地表現(xiàn)出,隨著學生對動作認識的深入,要求教師的教學不能僅停留和滿足在學生已有的知識層面上,而要引導學生分析、研究、揭示出完成動作深層的規(guī)律性的東西。不管是練習成功的實踐,還是練習失敗的實踐,往往都是一定條件與原因的結(jié)果。

2.采用多樣性的教學手段培養(yǎng)學生“析解”動作能力。由于足球運動的常規(guī)性、復雜多變性,使得建立足球動作技能的這種條件反射活動過程也顯得較為復雜。在學生理解、認識和掌握動作的過程中,通過多樣性的教學手段,多通道的信息傳遞,加速學生建立動作概念,提高完成動作的質(zhì)量,就顯得相當明顯和十分必要。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點,任何事物都是由一定的結(jié)構(gòu)要素和按照一定的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)成的,不同的結(jié)構(gòu)方式具有不同的動能。從實質(zhì)上看,創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)事物“新聯(lián)系”并按照“新聯(lián)系”形成自己的教學特色。在教學中,教師要引導學生“析解”出動作的構(gòu)成要素,并了解其結(jié)構(gòu)方式,讓學生了解動作的多層次的內(nèi)部聯(lián)系,采用多種教學手段,引導有關動作的信息作用于學生的肌肉感受器,從肌健、神經(jīng)等內(nèi)感受器的層面讓學生去親身體會和感覺動作的結(jié)構(gòu)、時間和空間的新征,使學生在此基礎上產(chǎn)生出創(chuàng)造思維的靈感。超級秘書網(wǎng)

五、結(jié)語

在2l世紀的中學足球教學中,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從常規(guī)教育轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新教育,從傳授型教學向創(chuàng)造型教學轉(zhuǎn)型,這是新形勢下現(xiàn)代教育的要求,只有牢固樹立創(chuàng)新意識,并不斷提高學生的創(chuàng)新能力,才能增強學生的競爭力,培養(yǎng)出新世紀的合格人材。

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