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摘要:傳統(tǒng)教學模式已不再能夠滿足現(xiàn)行體育教學的發(fā)展需求。多媒體手段的運用促進了體育教學的深層變革，其強大的功能，在優(yōu)化教學設計、提升教學質(zhì)量、促進教師快速提高方面顯示出強大優(yōu)勢。對此，結(jié)合教學實踐，談談自己的體會。

關鍵詞:體育教學；多媒體；iPad；PPT；Flash；微視頻

1引言

體育科目正式納入各級各類升學考試范圍，且分值逐年加大。社會對體育學習和體育健身的期望值持續(xù)升高，家長對體育教學寄予厚望。因此，體育教學必須與時展、學生成長相適應，這是社會發(fā)展的要求，是學校發(fā)展的要求，更是學生成長發(fā)展的要求。體育教師必須在如何發(fā)揮現(xiàn)代化手段優(yōu)勢優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提質(zhì)增效方面不斷進行探索和創(chuàng)新，這是社會、學校、家庭和時代交給的使命和職責。

2要借助多媒體手段優(yōu)化教學設計

開展教學要善于借勢營造氛圍。各級教育行政主管部門以政策性手段，把體育科目融入素質(zhì)考核和升學考試范圍，普通公民健康意識迅速增強，全民健身已成潮流趨勢。體育運動越來越受到人們的關注和青睞，各種類型的網(wǎng)絡素材日趨豐富。各級各類媒體對健康、健身的多角度宣傳，為教學營造了良好的外部氛圍。教師在進行課堂教學時，要善于把體育知識和時下的體育熱點問題結(jié)合起來，可以建議學校在課外活動時間、課間操時間、大課間時間，利用校園音視頻媒體，在公共場合有選擇地播放一些經(jīng)典賽事片段（影片、視頻），或大型體育賽事信息、評論等內(nèi)容，在讓學生感受體育運動樂趣的同時，開闊視野。在組織教學時，要充分發(fā)揮教育智慧，對課標要求、教材內(nèi)容、教學方法進行適度整合，把課堂教學與學生生活實際實現(xiàn)無縫對接，讓學習更貼近學生的心理和認知水平。要從調(diào)動學生的體育學習興趣出發(fā)，引導學生充分感受體育運動的魅力，激發(fā)學生掌握體育技能的欲望，營造更加輕松愉悅的學習氛圍，為實施教學奠定良好基礎。訓練過程要突出手段的科學性多媒體手段為體育課堂教學改革提供了強大的技術支持。時下較受學生青睞的iPad就是輔助教學的好幫手。在借助iPad輔助教學時，學生在iPad上快速接收教師制作的訓練課件，然后根據(jù)課件提示展開自助學習和訓練。在訓練過程中，對于出錯率較高的現(xiàn)象，學生可以采用同伴互助的形式，用iPad把出錯點錄制下來，然后進行自主“診斷”或小組“會診”，為準確找出不足，再次進行針對性練習提供了便捷。當階段性訓練結(jié)束后，學生可以借助iPad進行“癥結(jié)”回顧和自我反思。在iPad的支持下，更多地解放出師生的精力，讓教師把更多的精力放在因材施教和方法指導上，讓學生把更多的精力放在自主練習和提高上，課堂的生成性會得到顯著提升。訓練指導要突出方法的針對性。相對于應用多媒體手段而言，傳統(tǒng)的體育教學弊端比較明顯：難以體現(xiàn)差異性指導，更多的是教師教、學生學的“填鴨”式灌輸，教師的主要精力不得不放在“面上”做示范強調(diào)；教學不得不依賴言傳身教，不能滿足學生個性化、菜單式的需要；課堂訓練很多時候處于一種“放養(yǎng)式”狀態(tài)，學生的針對性訓練和提高無法實現(xiàn)適時的跟蹤指導。教師借助PPT、Flash、微視頻等形式，可以集圖、文、聲、像為一體，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的行動，反復呈現(xiàn)規(guī)范性強、精準度高的動作要領，給學生的自主練習提供清晰、細微、多角度的參照；可以根據(jù)學生的不同狀況，提供“一對一”“一對多”的針對性指導，使每一個學生明白自己的不足。教與學的人機互動、生生互動、師生互動更具針對性，學生自我改進起來可以有的放矢。這樣更容易提升學生自主訓練的實效，課堂沒了“少慢差費”，學練效果得到顯著增強。

3要借助多媒體手段提升教學質(zhì)量

圍繞重點選用指導策略。采用PPT、Flash、微視頻等手段教學，既有利于突出單項體育運動技能的關鍵節(jié)點，也有利于指導群體性運動項目的環(huán)節(jié)要領。對于群體性指導，應突出對具體環(huán)節(jié)的過程性指導，把重點分解成具體的項目，逐項練習、分步提高，在循序漸進中實現(xiàn)預期效果。如進行健美操、110米跨欄、校園太極等項目指導時，教師可以借助課件作三個頻次的演示：第一頻次作完整演示，主要是讓學生對學習內(nèi)容形成整體印象；第二頻次演示可以邊播放邊在動畫頁面中穿插注意事項，意在讓學生了解重點；第三頻次演示可以把有一定難度的技術要領通過PPT動畫或微視頻進行分解，以逐項慢放、回放的形式，讓學生進行細致觀察、思考。在此基礎上，讓學生進行模仿、反復實踐嘗試，對照動畫分析錯點、發(fā)現(xiàn)突破點。采用這樣循序漸進的指導策略，更通俗易懂，更易于突出重點、突破難點，教學過程更加省時高效。聚焦難點，預設突破手段傳統(tǒng)的體育教學方式，教師的指導主要體現(xiàn)在言傳身教上，因為有些內(nèi)容不進行必要的示范、不苦口婆心地細致說教，下一個環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)。如“三大球”的起始教學課，練習前要先讓學生明白規(guī)則含義、如何守規(guī)則、違背規(guī)則的后果和影響等，然后才能進行技戰(zhàn)術教學，等到教師把“規(guī)則意識”教學完成了，課堂就幾近尾聲了，后續(xù)的站位、技戰(zhàn)術指導等有時根本沒時間進行，教師無可奈何。而采用多媒體手段進行教學，教師可以借助PPT、Flash、微視頻等形式的課件，把各項規(guī)則、各種技戰(zhàn)術通過模擬動畫（附帶文字解說）呈現(xiàn)出來；必要時可在動畫中插入賽事實況片段，讓學生結(jié)合經(jīng)典進行體會和領悟。這種優(yōu)勢非常明顯：省時省力、精準到位、便于觀察、易于參照。課前，教師做好預設；課上針對練習情況進行糾正和點評。課堂就改變了傳統(tǒng)“一言堂”的模式，把更多的時間留給學生，讓學生真正成為課堂的主體，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理。創(chuàng)新教法，靈活變通手段教是為了不教，教學有方而無定法。教師教授的是方法和要領，教學面對的是千差萬別的個體，沒有放之四海而皆準的方法。要針對不同的學生、具體的學情進行靈活變通。從某種程度上說，即是因材施教。多媒體手段的優(yōu)越性顯示出強大的生命力，教師要想使其功能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，就必須對教材、教法進行深入探究。通過對教學內(nèi)容、媒體特點、學生學情的有機融合，才能靈活地運用和發(fā)揮手段的優(yōu)勢，打造高效課堂；否則，手段運用的效果就會大打折扣。體育教師必須與時代一起脈動，不斷更新教學思想和理念，提高應用現(xiàn)代化手段執(zhí)教的水平和能力：加強自身學習，向同事學、向經(jīng)典學、向案例學，還要向?qū)W生學；學會學習，利用觀摩機會開闊視野，借助團隊互助取長補短，從各類研訓中汲取精華；大膽創(chuàng)新，不固守模式和套路，勇于自我超越，把先進的理念、教法、舉措應用到自己的教學實踐中，變“被學”為“活學”，真正做到學以致用。做到這幾點，教師就能夠根據(jù)教學需要，靈活變通相應的手段。

4要借助多媒體手段加快自生長步伐

應重視對教學全程的反思。教師的成長進步，與經(jīng)常性對導學練案的設計、教學行為、教學效果的反思密切相關。一個善于反思的教師，一定是一個善于掌握科學理論、勇于創(chuàng)新的教學實踐者。威廉•杜拉姆在《思維的革命》一書中指出：“假如一個人掌握了思維的力量，那么就會加速成功的頻率?！苯虒W反思是指教師以自己的教學過程、教學手段或課堂效果等節(jié)點為思考對象，對自己曾經(jīng)的教學構(gòu)思、指導方法以及由此產(chǎn)生的效益，進行的審視、分析和思考。反思的內(nèi)容是不定而多面的，如一節(jié)課或一個單元的目標設定、過程安排、手段運用、環(huán)節(jié)推進、教與學的互動效果等。這種反思是一種深層的思維和再凝練活動。教師可以借助課件這條主線，分條成塊地進行歸類—分析—反思—總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的癥結(jié)、找出補救措施或提高的辦法。教師一定要認識到，這種反思是為解決某些問題所進行的創(chuàng)造性學習，是思想認識的升華，是自我完善和提高的必要環(huán)節(jié)，更是由“學科型”向“學者型”轉(zhuǎn)變的必由之路。因而，教師必須把自己的教學實踐與教學反思的過程，轉(zhuǎn)化為一種促進自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程。只有這樣，才能有效解決問題，達到認識重構(gòu)、理論重建、技能提升的目的。應增加對典型個案的積累?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！苯?jīng)典案例是教師素質(zhì)提升和經(jīng)驗升華可資借鑒的載體，積累量與教師的知識構(gòu)成、能力提升的速度成正比。案例是“活”的教科書，其核心價值在于能夠促進教師專業(yè)水平和專業(yè)技能的提升。教師一定要注重積累實踐經(jīng)驗，更要學會借他山之石以攻玉；要注重積累過程優(yōu)化的理念和做法，積累教材整合的范例，積累經(jīng)典的指導手段；特別要注重積累反面案例，從自己和他人的失敗經(jīng)歷中汲取教訓，時時引以為戒。對正反兩方面案例的積累，要留好第一手資料，并及時對正反個案加以評點，要形成課件、向理論上升，這是教師實現(xiàn)快速發(fā)展必要的積淀和儲備。教師應該養(yǎng)成這樣做的習慣，學會用比較的眼光、批判的思維來審視自己和他人實踐中得來的經(jīng)驗和教訓，發(fā)現(xiàn)自己或他人在思想或行為方面存在的問題，找出合理解決問題的途徑和辦法。假以時日，教師的素質(zhì)和能力就會得到顯著提高。此外，教師要在日常教學、教研、培訓活動中時時保持一雙慧眼，隨時用發(fā)現(xiàn)的眼光、批判的思維審視教學思想、教學行為和教學過程，從成功和失敗兩個方面，以人為鏡、以事為鏡，記錄下那些發(fā)人深醒的“點”，收集來自同行不同層次的精彩評點，理性看待他人的評點，借他山之石以攻玉，使自己不斷得到豐富和提升。

5結(jié)語

體育教學變革要以思想現(xiàn)代化為先導，努力追求理念、方法、手段、行為上的現(xiàn)代化，從根本上改變以教師為中心的教學模式，用科學的教學模式來推動體育教學的發(fā)展，把課堂還給學生、把創(chuàng)新還給教師、把運動樂趣還給孩子。不斷在實踐中探究，在探究中創(chuàng)新，通過變革營造趣味化的體育教學環(huán)境，有效提高學生的身體素質(zhì)和體育技能，進而推動體育教學質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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作者:孫朋吉 單位:淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)中學