前言：本站為你精心整理了激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高職體育教學(xué)的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的身心健康水平。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生缺少參與的熱情，這不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師務(wù)必優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施激勵(lì)教育。文章分析了激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中運(yùn)用的意義以及運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：高職；體育；激勵(lì)教育；運(yùn)用

1激勵(lì)教育在高職體育教育中運(yùn)用的意義

1.1有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣

激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以持續(xù)激勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)如下：1）在高職體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，能結(jié)合學(xué)生的特殊情況和不同特點(diǎn)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性等，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。2）教師可以切入學(xué)生熱衷的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而很好地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)參與自身喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于明確學(xué)生的特長(zhǎng)

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，需要教師在教學(xué)組織中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和行為，對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)一步熟悉，再制定適宜的教學(xué)措施。在此過(guò)程中，教師能有效地把握所有學(xué)生的信息，明確學(xué)生的體育愛(ài)好、特長(zhǎng)等，進(jìn)而實(shí)施更加有目的性和針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃，更加積極地訓(xùn)練學(xué)生，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.3有助于讓學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念、持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的身心健康，是高職體育教學(xué)的終極目標(biāo)。在高職體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，能使學(xué)生真正體會(huì)教師真誠(chéng)的激勵(lì)和無(wú)微不至的關(guān)懷，感受教師的教誨，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立終身體育觀念。此外，在開(kāi)展激勵(lì)教育時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生清晰地把握自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合自身的特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中運(yùn)用的策略

2.1有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

1）針對(duì)厭惡體育、對(duì)體育充滿抵觸心理的學(xué)生，教師需要尤為重視，科學(xué)地引導(dǎo)他們，指導(dǎo)其消除消極的心理狀態(tài)。當(dāng)前很多學(xué)生整天陷于網(wǎng)絡(luò)的泥潭難以自拔，可以說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了嚴(yán)重的依賴心理。為此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)興趣向體育鍛煉興趣轉(zhuǎn)移。2）不少學(xué)生對(duì)體育存在抵觸情緒，這主要是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)會(huì)消耗大量的能量，并且還存在部分危險(xiǎn)性較大的體育項(xiàng)目，這樣一來(lái)，學(xué)生形成了恐懼心理，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。鑒于此，教師要采取一系列措施消除學(xué)生存在的體育抵觸心理，在創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和拼搏，打造形象生動(dòng)、多樣化的體育課堂，將一部分體育游戲滲透其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)積極性[1]。

2.2注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展

1）體育教師應(yīng)明確學(xué)生以往掌握的體育技能、學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目、自身熱衷的體育項(xiàng)目，且有效統(tǒng)一學(xué)生的愛(ài)好與體育項(xiàng)目，再分析學(xué)生比較擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。在此過(guò)程中要求教師科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的體育優(yōu)點(diǎn)，也就是自身擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)生的一系列特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大可能地挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛能。例如，針對(duì)一部分熱衷籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一系列籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，組織學(xué)生開(kāi)展籃球比賽活動(dòng)，自身也參與，在比賽的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生籃球比賽的知識(shí)，這樣學(xué)生也能實(shí)踐教師教授的理論，從而更直觀地掌握籃球的理論知識(shí)。2）指導(dǎo)學(xué)生跟其他同學(xué)做比較，以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生間的互相比較，能明確的是，當(dāng)前的高職學(xué)生身體素質(zhì)都比較低，只有一部分大學(xué)生具備理想的身體耐力、柔韌性等。為此，體育教師需要認(rèn)真地觀察所有的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其身上的特點(diǎn)，且以此有效激勵(lì)學(xué)生。針對(duì)跑步速度快的一些學(xué)生，教師可根據(jù)這些特性激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化接力跑和短跑訓(xùn)練，告誡學(xué)生務(wù)必堅(jiān)持下去，形成良好的鍛煉習(xí)慣，從而讓學(xué)生的身體變得非常強(qiáng)健[2]。

2.3讓學(xué)生體會(huì)到自身取得的進(jìn)步

1）在體育教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生綜合性地認(rèn)知自我，明確自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，避免自身的弱勢(shì)，有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。2）教師應(yīng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在體育方面取得的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，教師都應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，從而啟發(fā)學(xué)生在以后的體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。例如應(yīng)用一系列量化的方式，判定學(xué)生取得的分?jǐn)?shù)，為所有的學(xué)生額外填上評(píng)語(yǔ)欄，根據(jù)學(xué)生的各種發(fā)展現(xiàn)狀有效激勵(lì)他們?；蛘咄ㄟ^(guò)直觀的數(shù)據(jù)為學(xué)生呈現(xiàn)其在體育賽事或?qū)W校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)到自身取得的進(jìn)步，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛[3-4]。

3結(jié)束語(yǔ)

激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，明確學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育觀念。為此，教師在高職體育教學(xué)中，務(wù)必有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，推動(dòng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到自身取得的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金玉.激勵(lì)教育:增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法[J].河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(2):83.

[2]王海龍.高職體育教學(xué)實(shí)踐中人文理念的融入實(shí)踐探尋[J].當(dāng)代體育科技,2017(5):8.

[3]黨永明.淺談以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革[J].體育風(fēng)尚,2019(6):99.

[4]盧麗麗,萬(wàn)琴華,陳沖.激勵(lì)教育在高職輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用成效探析[J].老區(qū)建設(shè),2018(10):7.

作者:蘇聰 單位:成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院