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摘要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，社會進(jìn)程不斷加快，我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，國家在大力發(fā)展人才以及經(jīng)濟(jì)的同時，越來越關(guān)注人才的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對學(xué)生的要求不斷提高，不僅需要有良好的知識水平，還要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，對于高校體育課程的開設(shè)來說，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識以及全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，但是針對我國現(xiàn)行高校體育課程的教學(xué)模式以及發(fā)展情況來說，存在諸多落后的思想和錯誤的教學(xué)方式，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程上來，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展。本文對面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系研究進(jìn)行分析研究，找出現(xiàn)在高校體育課程存在的問題，找出對應(yīng)的解決措施并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：陽光體育；高校體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新體系

體育課程不是一門主要學(xué)科，在以往的高校教育生活中，學(xué)校以及教師都不重視體育教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好理論知識即可，不用花費(fèi)時間在運(yùn)動上來，考出好成績最重要，這種應(yīng)試思想以及現(xiàn)行的新課程改革和現(xiàn)代化人才要求不符，忽略了在提升學(xué)生理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識是最重要的，所以，在高校的教育教學(xué)過程中，不能只看重學(xué)生的學(xué)科成績，要加強(qiáng)對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法鼓勵教師結(jié)合現(xiàn)行社會發(fā)展的趨勢，優(yōu)化課堂模式，關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康，提高學(xué)生對于體育課堂的興趣，自覺主動投身到體育課堂中，促進(jìn)身體健康，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，因此對面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系進(jìn)行分析研究是非常必要的。

1．實(shí)施陽光體育的背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)步，我國各行各業(yè)都需要大量的人才，教育行業(yè)一直以來都是我國關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校以及學(xué)生關(guān)注的是成績以及文化學(xué)科，但是隨著新課程改革的深入，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)變得至關(guān)重要，國家在對人才的要求上，更多看重的是學(xué)生的全方面綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師領(lǐng)著學(xué)生做游戲，只是表面的運(yùn)動，不符合陽光教學(xué)的要求，無法使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較低，靈活性較差，動手能力不足，不能滿足現(xiàn)代化高素質(zhì)水平人才的需求，在這樣的背景下，陽光體育教學(xué)模式展開，各個高校紛紛創(chuàng)新體育教學(xué)模式，滿足實(shí)際教育發(fā)展的需求，在進(jìn)行陽光體育教學(xué)的過程中，讓全體學(xué)生都走出教室，在室外設(shè)置體育課堂，使學(xué)生充分感受到自然給人帶來的樂趣，讓學(xué)生走進(jìn)自然，真正感受自然的魅力，賦予學(xué)生最真實(shí)的感受，學(xué)校完善體育教學(xué)體系，豐富體育課堂的內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)好玩的體育器材，給學(xué)生提供一個良好的運(yùn)動環(huán)境；教師要有針對性地改進(jìn)教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生心理上了解學(xué)生對于體育課堂的要求，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到陽光體育運(yùn)動上來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．高校在展開體育課程時課堂中存在相關(guān)問題

2．1對體育教學(xué)改革意識不強(qiáng)

當(dāng)前階段，存在相當(dāng)大一部分高校在進(jìn)行教育工作中，依然比較看重主科科目教學(xué)，對待體育課程的教學(xué)依然采取不重視狀態(tài)，對于體育教學(xué)的改革的意識不強(qiáng)，并沒有明確制定體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到何種目標(biāo)，受到傳統(tǒng)改革的影響，一些高校仍然沒有一套完善的教學(xué)體系，并且一些學(xué)校管理者無法與時代接軌，仍然認(rèn)為抓好學(xué)習(xí)就是全部，隨著課課程改革的深入發(fā)展，我國目前更多需要的是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，導(dǎo)致學(xué)校的體育課堂發(fā)展落后，學(xué)生無法自覺參與到體育課堂上來，無法重視到培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的意義，與新課程改革的要求不符，長久下去，學(xué)生喪失對體育課堂的興趣，無法培養(yǎng)主動運(yùn)動的心理，不能很好地進(jìn)行體育鍛煉，不符合我國對人才的需求。

2．2體育課堂內(nèi)容形式單一

受到傳統(tǒng)體育課堂的影響，我國許多高校在進(jìn)行體育課授課時，存在一大部分體育教師大多數(shù)依舊沿用以往的教學(xué)方法，比如，在進(jìn)行新的體育課程之前，做好準(zhǔn)備工作，沒有很好地利用熱身運(yùn)動來拉伸學(xué)生的四肢，沒有將學(xué)生的身體舒展開，并且一節(jié)體育課的上課時間較短，課堂上的知識內(nèi)容只是停留在課標(biāo)要求的幾個簡單的知識內(nèi)容，教師往往采用口頭講述的形式，一些體育理論知識復(fù)雜難懂，使得學(xué)生覺得體育課堂枯燥無味，不能讓學(xué)生對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，并且體育內(nèi)容簡短，沒有新奇的點(diǎn)子，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法達(dá)到體育課堂的意義，而且，每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對知識的接受能力存在高低，沒有分層教學(xué)忽視了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致實(shí)際效果不如人意，一些學(xué)生經(jīng)過超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)后會產(chǎn)生不適，嚴(yán)重的話造成身體傷害，不利于體育課堂的順利進(jìn)行。

2．3評價機(jī)制不夠完善

對于體育課堂的教學(xué)評價不能像其他文化學(xué)科那樣，在高校體育教學(xué)中，不少高校的評價機(jī)制不完善，評價方式單一片面，對體育課堂的檢驗(yàn)只是從學(xué)生的實(shí)際分?jǐn)?shù)中得到，但是卻忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的變化，這樣的評價方法失真，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際接學(xué)習(xí)情況，也不能代表一個體育教師教學(xué)水平的高低，阻礙體育教學(xué)的進(jìn)程，使得表面重于實(shí)質(zhì)，與學(xué)校一直堅持的理念不符，不利于體育課程的發(fā)展。

2．4缺乏體育設(shè)施

由于我國地區(qū)發(fā)展不平衡，一些地方的學(xué)校發(fā)展速度也不一樣，存在一些高校在招商引資方面存在欠缺，缺乏資金支持，并且沒有能力引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，導(dǎo)致一些高校學(xué)校的體育課堂缺乏配套的體育器材和體育工具，并且一些落后的設(shè)備不能及時更新，存在一定的安全隱患，不利于學(xué)生進(jìn)行正常的體育活動，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師在講授新的課程時，需要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來幫助體育知識的引入，如果沒有足量的體育設(shè)備，那么在進(jìn)行體育授課時，會降低教師的授課效果，不能幫助老師呈現(xiàn)出一節(jié)高效的體育課堂，對學(xué)生也不能起到很好的啟發(fā)作用。不利于激發(fā)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)性；一些學(xué)生進(jìn)入體育課堂一大部分是想利用體育設(shè)備進(jìn)行鍛煉，例如一些學(xué)生喜歡籃球架來打籃球，在乒乓球臺上打乒乓球等，如果高校體育教學(xué)設(shè)備不足，那么久嚴(yán)重降低學(xué)生參與體度，不能滿足學(xué)生的需求，限制了學(xué)生正常的體育活動，減少學(xué)生在室外運(yùn)動的數(shù)量，不能達(dá)到陽光體育的目的，不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，阻礙高校體育工作。

3．陽光體育高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建的對策

3．1深化體育教學(xué)創(chuàng)新意識

確保陽光體育工作順利完成的最重要一點(diǎn)就是要深化體育教學(xué)的創(chuàng)新意識，因?yàn)?，行動力一定程度上是由意識決定的，學(xué)校的管理層首先要意識到體育創(chuàng)新教學(xué)的重要性，做好模范帶頭作用，帶領(lǐng)老師以及其他一些教育部門投身到體育運(yùn)動中，從一點(diǎn)一滴做起，充分利用體育運(yùn)動會，在運(yùn)動會上，設(shè)立教職工的運(yùn)動項(xiàng)目，在全校貫徹落實(shí)體育改革，樹立全體教職員工的體育意識；鼓勵教師進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變以往老套的教學(xué)方法，進(jìn)行陽光體育，堅持以學(xué)生為主，時刻關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒的變化，在體育課堂上，老師要做的不僅僅是將新的體育知識傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識，幫助學(xué)生形成自覺運(yùn)動的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生能夠自覺意識到體育鍛煉對自身學(xué)習(xí)以及發(fā)展的幫助，教師應(yīng)該針對不同程度、不同年級的學(xué)生其制定相應(yīng)的體育課程，安排不同的授課內(nèi)容，幫助學(xué)生找到合理的定位，結(jié)合自身情況，更好地參與體育活動。

3．2豐富體育課堂內(nèi)容

對于陽光體育，高校在認(rèn)識到體育課堂的重要性后，要引導(dǎo)教師進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合目前社會以及媒體的一些娛樂活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，不同地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．3完善體育教學(xué)評價機(jī)制

對待體育教學(xué)不能像其他文化學(xué)科那樣，要改變傳統(tǒng)的評價機(jī)制，可以針對學(xué)生的參與度以及身體素質(zhì)的好壞和在課堂上的表現(xiàn)來對體育課堂進(jìn)行評價，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法以及對教師的評價，真實(shí)地反應(yīng)課堂情況。

3．4引進(jìn)體育課堂教學(xué)設(shè)施

高校為了實(shí)現(xiàn)陽光體育，需要加大對體育課堂的支持，比如向國家申請補(bǔ)助，引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，購置充足的與體育課堂配套的體育器材和體育工具，及時淘汰落后的體育設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行正常的體育活動，也可以幫助教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備講授新的課程知識提高學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生參與到體育課程上來。

4．結(jié)束語

綜上所述，陽光體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說非常重要，針對現(xiàn)行體育教學(xué)存在的不足做出創(chuàng)新改變，促進(jìn)高校體育教學(xué)的形成，提高學(xué)生對體育課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王心升 王寶棟 單位:青島科技大學(xué)