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    • 小學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵

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      小學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵

      1小學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵意義

      心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài)。小學(xué)生心理健康教育就是根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育特點(diǎn),以心理學(xué)為理論依據(jù),以培養(yǎng)小學(xué)生正常心理為目的,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艦槟繕?biāo)的教育。心理健康教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一,也是班級(jí)管理不可或缺的組成部分。在班級(jí)管理中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      1.1有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的人格培養(yǎng)

      小學(xué)生健康的人格是素質(zhì)教育的客觀(guān)要求,由于小學(xué)生的心智尚不成熟,處于心理和生理的發(fā)育期,對(duì)老師有一種盲目的崇拜,作為班主任,在班級(jí)管理中,就要善于抓住這一點(diǎn),不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和心理健康教育,培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、健全的人格。

      1.2有利于創(chuàng)建和諧的班集體

      創(chuàng)建團(tuán)結(jié)向上的班集體是班級(jí)管理的重要目標(biāo)。當(dāng)前,由于獨(dú)生子女多,他們?cè)诩彝ブ写蠖夹纬闪艘宰晕覟橹行牡男愿?,缺乏與他人溝通的能力,缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),也不會(huì)懂得關(guān)愛(ài)。在班級(jí)管理中,只要善于抓住機(jī)會(huì),不斷對(duì)小學(xué)生心理健康教育和正確的引導(dǎo),小學(xué)生就能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,關(guān)心集體,成為一個(gè)能擔(dān)當(dāng)、有集體榮譽(yù)感的人,從而有利于創(chuàng)建和諧的班集體。

      1.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)

      培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。由于當(dāng)期的小學(xué)生大都心理不成熟,是非觀(guān)不強(qiáng),受挫能力低,不利于小學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。因此,在班級(jí)管理中適時(shí)進(jìn)行心理健康教育,不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育,就能最大限度地克服這些不良因素,培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      2班級(jí)管理中小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

      小學(xué)生心理健康問(wèn)題是當(dāng)前教育中的重要問(wèn)題,正確了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)生的心理健康方面存在的問(wèn)題,有利于在班級(jí)管理過(guò)程中找到切入點(diǎn),從而對(duì)癥下藥,提高班級(jí)管理水平。當(dāng)前小學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      2.1厭學(xué)情緒嚴(yán)重

      由于教育本身和社會(huì)家庭等方面的因素導(dǎo)致了當(dāng)前大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性較差,普遍存在厭學(xué)情緒,不認(rèn)真聽(tīng)講,完成作業(yè)不及時(shí),不喜歡上學(xué),不喜歡老師等是其重要表現(xiàn)。

      2.2心理發(fā)展畸

      形社會(huì)的發(fā)展也導(dǎo)致了很多孩子處于單親或留守兒童狀態(tài),缺乏必要的家庭教育,這造成了部分小學(xué)生的心理發(fā)展畸形,這部分小學(xué)生性格孤僻、乖張,大都和同學(xué)相處較差,對(duì)老師的教育不合作,對(duì)家長(zhǎng)不尊重,情緒波動(dòng)較大,是班級(jí)管理的老大難問(wèn)題。

      2.3意志品質(zhì)較差

      由于家庭和性格等因素的影響,班級(jí)中有些小學(xué)生的受挫能力和自信心不足,不會(huì)關(guān)愛(ài)他人,人生態(tài)度消極等。這部分小學(xué)生遇到一點(diǎn)失敗挫折,就悲觀(guān)失望,對(duì)周?chē)挛锊恍湃危瑢?duì)他人的關(guān)心懷疑戒備,常常處于封閉的狀態(tài)。

      2.4品行不端在班級(jí)中一些小學(xué)生的品行不端

      嫉妒心強(qiáng),看不得別人比自己強(qiáng),對(duì)成績(jī)比自己強(qiáng),生活比自己好的同學(xué)懷有很深的敵意。有的同學(xué)嫉妒心發(fā)展到偷取比人的東西,甚至打架斗狠,攻擊他人。

      3在班級(jí)管理中加強(qiáng)心理健康教育的對(duì)策

      在班級(jí)管理中加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,是培養(yǎng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的客觀(guān)需要,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)期,由于社會(huì)和家庭等方面的原因,小學(xué)生的心理健康教育方面存在這樣或那樣的問(wèn)題,在班級(jí)管理中亟需采取一定的對(duì)策,加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育。

      3.1全面了解小學(xué)生

      每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,來(lái)自不同的家庭,生長(zhǎng)環(huán)境迥異。作為一名班主任,要想在班級(jí)管理中,加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,提高班級(jí)管理水平,就必須全面了解小學(xué)生。全面了解小學(xué)生就要通過(guò)各種途徑來(lái)了解小學(xué)生的家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。只有全面了解小學(xué)生,才能在以后的班級(jí)管理中找到心理教育的切入點(diǎn),才能進(jìn)行因材施教,也才能拉近與小學(xué)生的距離,得到小學(xué)生的認(rèn)可,從而受到教育的效果,提高班級(jí)管理水平。

      3.2建立良好的師生關(guān)系

      “親其師,信其道”。在班級(jí)管理中加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育,必須建立良好的師生關(guān)系,只有和小學(xué)生打成一片,把小學(xué)生看成自己的朋友,以平等的心態(tài)去對(duì)待小學(xué)生,才能贏得小學(xué)生的信任,了解小學(xué)生的心聲,也才能有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

      3.3充分利用主題班會(huì)

      在班級(jí)管理中,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑很多,效果不同,利用主題班會(huì)是其中非常重要的途徑。利用主題班會(huì)開(kāi)展一些自信心、抗挫折等方面的活動(dòng),讓小學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲,激發(fā)小學(xué)生不斷進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)良好的心態(tài),促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

      3.4加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通問(wèn)題

      小學(xué)生是班級(jí)管理的重點(diǎn),加強(qiáng)溝通,積極與小學(xué)生對(duì)話(huà),及時(shí)了解問(wèn)題小學(xué)生存在問(wèn)題的原因,才能找到問(wèn)題的根源,才能有針對(duì)性地采取措施,讓這些問(wèn)題小學(xué)生感受到溫暖,從而敞開(kāi)心扉,解決問(wèn)題。

      4、結(jié)束語(yǔ)

      總之,心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,班主任要善于抓住一切機(jī)會(huì),積極對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,只有這樣,才能及時(shí)解決問(wèn)題,讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

      作者:劉建起 單位:高陽(yáng)縣利家口完全小學(xué)

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