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一、高中生心理疾患的表征與歸因分析

近年來，高中生心理患疾主要表現(xiàn)為：缺乏愛與溫暖沒安全感、內(nèi)向、猜忌、孤僻、疑神疑鬼、情緒不穩(wěn)定，易暴怒，不服從教師管教。表現(xiàn)在行動上有攻擊性、沒有朋友、獨來獨往、給同學起綽號、無來由打架、敲詐等，導致這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為社會大環(huán)境的多元化發(fā)展以及教育的功利性讓學生無法適應(yīng)或者承受，久之，超出了學生心理承受能力，就產(chǎn)生了心理疾患。

1.從學生角度

任何事物的質(zhì)變都是量變的積累，學生之所以出現(xiàn)心理問題，這一切都源于在學生成長的過程中沒有及時預(yù)防設(shè)防，沒有及時進行心理疏導教育。心理疾病和心理異常的學生出現(xiàn)源于長期積累的問題，源于家庭的關(guān)愛缺失，源于學校心理健康教育的缺失，校園的心理咨詢室只是一種擺設(shè)。試想一下，如果一個學生什么知識都學不會，而要一天八九個小時坐在教室里，而且還要受到紀律規(guī)章制度的約束和教師的懲戒，這對他們來說不是一種煎熬嗎？這與勞教所對服刑犯的監(jiān)管又有什么區(qū)別？

2.從教師角度

現(xiàn)在的教師身上的擔子越來越重了，有些教師已經(jīng)承受不了身上的擔子了，他們是教師也是社會人，也有著社會屬性，因此他們根本分解不了更多的精力給這些邊緣化的學生更多一份愛。

3.從學校角度

雖然目前提出素質(zhì)教育已經(jīng)向縱深方向發(fā)展，提出創(chuàng)個性化教育，但是目前總體來看，還是成績占主導地位，成績還決定著對孩子的評價。沒有足夠地重視孩子們心理健康教育和疏導。

二、預(yù)防和解決學生心理健康疾患的對策

1.逐步建立學生心理健康教育預(yù)防機制。

心理健康的問題要早入手，早規(guī)范，把心理問題消除在萌芽狀態(tài)，防勝于堵。首先學校應(yīng)該給高中生創(chuàng)建一個和諧的環(huán)境，一個平等對話的機會，一個溫暖而又有愛心的大家庭。同時，體育教師應(yīng)該激發(fā)自身的正能量，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，引導學生規(guī)劃人生，制定奮斗目標，并且為之付出永不懈怠的努力，真正做到目標引領(lǐng)人，過程激勵人，評價鼓舞人。

2.對于心理問題的學生運用減法對學生進行疏導，逐步消除學生心理疾患。

對于一些家庭變故、有性格缺陷的學生，家庭學校和社會要三位一體地對孩子進行心理疏導，給其一個安全的空間和環(huán)境，在家庭的變故中，家長不能把矛盾和情緒轉(zhuǎn)化到學生頭上，要讓孩子對家庭有歸屬感，學校教育也應(yīng)該讓孩子們感受到溫暖，感受到自己是大家庭的一員，感知到教師與同學們并沒有放棄自己，感受到自己的身邊有許多朋友，然后逐漸走出自我封閉的空間。心理教師要運用所學的知識指導學生心理健康教育，定期開設(shè)心理健康講座，給予學生心理健康指導，教師應(yīng)該用哲學的觀點辨證地去看待問題，心理問題的產(chǎn)生是源于長期缺乏愛的教育，教師和家庭要共同關(guān)注，建立家校共同教育機制，對于孩子每取得的一點進步都要給予鼓勵和掌聲。

3.建立心理異常高中生檔案袋。

就像世界上沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，每一名學生都有自己的個性心理特征，解決學生的心理問題沒有現(xiàn)成的公式可套用，因此，教師視野要開闊，不僅僅關(guān)心學生的成績，更要關(guān)注學生的平時，對于性格有缺陷的膽小懦弱的學生要給予更多的關(guān)注，要讓陽光照射到每一個角落。同樣，心理教師要加強心理學知識的系統(tǒng)學習與掌握，并且要不斷更新心理學知識，活學活用，特別是對于一些心理異常的學生要建立心理異常學生的成長檔案袋。要跟蹤關(guān)注心理異常的學生，對這些心理異常的學生尤其更要下工夫，多花費時間進行個案心理疏導，這樣才能做到有的放矢。

4.發(fā)揮體育運動的優(yōu)勢和魅力去感染學生。

充分發(fā)揮體育運動的優(yōu)勢，體育運動有其獨特的魅力，注重集體力量的發(fā)揮，強調(diào)合作，強調(diào)意志品質(zhì)的堅定頑強，對于一些性格內(nèi)向孤僻不善與人交流的學生可以開設(shè)運動處方，內(nèi)向?qū)W生可以多參與集體運動項目、注重合作完成運動的項目，易怒型學生要參與些象棋之類的項目，讓學生靜下心來，形成良好的心境。體育教師可以給一些有不良心理傾向的學生開設(shè)運動處方，讓學生依照運動處方參與體育運動，逐步克服不良心理傾向。

三、結(jié)論與建議

心理健康的問題既是社會問題，也是教育的問題，教育主管部門要重視學生心理健康教育，學校要定期開設(shè)心理健康教育講座，多渠道系統(tǒng)化地開展對學生心理健康教育。現(xiàn)代體育教學更要重視學生心理健康教育，心理健康教育貫串課堂教學的始終，因為心理健康教育不僅僅是簡簡單單地說教，是比較抽象的東西，心理問題有一定的隱蔽性，只有這些心理問題通過學生行為表現(xiàn)出來以后，才容易引起教育者的警覺，這就要求教師要依據(jù)心理健康的標準，做好甄別的工作，對于有心理疾患的學生對癥下藥，消除心理隱疾。同時讓學生負面的情緒得以釋放。只有這樣，校園方為一方凈土，校園的上空才能是晴朗的天空。

作者：仲紅紅 單位：江蘇省沭陽縣如東高級中學