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摘要

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的心理健康教育尤為重要，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班集體的發(fā)展起著決定性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任心理健康教育

實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)校是基地，而心理健康教育是這塊基地中最重要的一塊基石，這塊基石可以讓學(xué)生形成健康的心理，保持心理平衡；這塊基石可以讓學(xué)生掌握正確的心理調(diào)節(jié)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為小學(xué)班主任的新職責(zé)和新要求。下面我就小學(xué)班主任如何對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育來談一下自己的一些粗略做法。

一、實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障是建立良好的師生關(guān)系

教師的人格魅力和教育理念對(duì)學(xué)生有著非常重要的作用，如果教師學(xué)識(shí)淵博、性情開朗、尊重學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為人處事通情達(dá)理，生活中樂觀、向上，工作中愛崗、敬業(yè)，那么學(xué)生一定會(huì)在教師的人文關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，一定會(huì)親其師而信其道。所以作為班主任，建立民主和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障。

（一）以博愛之心對(duì)待學(xué)生

“離開情感，一切教育都無從談起”，這是李鎮(zhèn)西教師在《愛心教育》一書中所提到的。這句話一直震撼并指引著我。愛每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作朋友，給予他們真誠的愛；愛每一位學(xué)生，成為他們的良師益友。記得我班有一個(gè)女孩，她全然不聽教師的話，自己想干什么就干什么，對(duì)同學(xué)不講禮貌，而且學(xué)習(xí)也很困難。但即便如此，我也沒有放棄她，而是處處關(guān)心她，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予她幫助，鼓勵(lì)她、開導(dǎo)她，告訴她要遵守紀(jì)律好好學(xué)習(xí)，她感受到了我對(duì)她的愛。也許是我們相處的時(shí)間長(zhǎng)了，交流的內(nèi)容多了，一學(xué)期后，她不再我行我素了，同學(xué)們也不再疏遠(yuǎn)她，她找回了自信，能和大家一起學(xué)習(xí)、玩耍了，這讓我倍感欣慰?？梢娨胩找睂W(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，健全學(xué)生的人格，愛心是關(guān)鍵，有了愛心才會(huì)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)、少訓(xùn)斥、多鼓勵(lì)、少譏笑，才會(huì)讓學(xué)生在自由、民主、開放的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（二）以寬容之心愛護(hù)孩子

小學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)說謊行為、功擊行為、破壞行為等，而這些行為的出現(xiàn)多半是學(xué)生的自我防范意識(shí)沒有正確引導(dǎo)而出現(xiàn)的行為上的偏差。每次出現(xiàn)這種情況，我總會(huì)提醒自己要冷靜、寬容，耐心給他們一個(gè)講真話的機(jī)會(huì)，這種寬容的教育方式會(huì)使學(xué)生明白，犯了錯(cuò)改正了就是好孩子。這樣他們也會(huì)牢記教師的寬容之心，學(xué)會(huì)控制自己，不再做錯(cuò)事，不再撒謊。并且在學(xué)生認(rèn)錯(cuò)以后要及時(shí)給予表揚(yáng)，用我們一顆寬容心真正地理解學(xué)生、尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。

二、在教學(xué)中滲透心理健康教育

在常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，是指在教育教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生提高教育教學(xué)活動(dòng)中的各種認(rèn)知技能、情意和人格特質(zhì)。教師要注重引入心理學(xué)的各項(xiàng)理論、方法和技術(shù)，讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，形成良好的習(xí)慣。例如我今年新接的這個(gè)班級(jí)，上課提問時(shí)只有幾個(gè)學(xué)生回答問題，大部份學(xué)生從不舉手發(fā)言，總是缺乏自信。于是我采用一套自信訓(xùn)練方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。而且我還設(shè)計(jì)了“夸夸自己”的小練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

三、在豐富的活動(dòng)中滲透心理健康教育

活動(dòng)是學(xué)生最喜聞樂見的，班主任要學(xué)會(huì)見縫插針，抓住一切組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，使學(xué)生的身心能得到更健康的發(fā)展，讓他們幼小的心靈在活動(dòng)的搖籃中受到陶冶。在教學(xué)活動(dòng)中，我們制定出了切實(shí)可行的短期教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，如通過語言領(lǐng)域《我是社區(qū)小公民》的教學(xué)活動(dòng)，豐富小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人溝通、交流的性格。在生活活動(dòng)中，通過做值日、干家務(wù)、整理學(xué)習(xí)用品等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立生活能力，還養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在自律、耐挫等專項(xiàng)教育活動(dòng)中，舉辦故事會(huì)，為學(xué)生講述英雄人物事跡，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在主題班會(huì)活動(dòng)中，班會(huì)的形式豐富多彩，教師可結(jié)合所學(xué)課文以游戲的形式開設(shè)主題班會(huì)，精心設(shè)計(jì)游戲，通過游戲讓學(xué)生明白合群、合作、交往的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜，與同伴合作，共同獲取成功。教師也可通過競(jìng)賽式、趣味答題等班會(huì)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、上進(jìn)等心理健康教育。這些活動(dòng)的最大特點(diǎn)在于它的集體性，即通過集體來教育每一個(gè)人，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、結(jié)語

總之，作為一名小學(xué)班主任，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，以心育心，以愛感人，善于動(dòng)用心理戰(zhàn)術(shù)，努力讓學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)洹⑸硇娜姘l(fā)展的健康有用之才。

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作者：顧雪媛 單位：甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)