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在聽力教學(xué)中對暫停鍵的操縱，并不是一種簡單的機械動作，而是一門藝術(shù)。它對調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣以及提高學(xué)生的聽力具有重要的意義。下面就如何使用暫停鍵談?wù)剮c看法

⒈何時使用暫停鍵？

對于某一段落或意群來說，放音需要連續(xù)，我們不能隨意使放音停止。但若有下列情況，則需暫停：

(1)當(dāng)學(xué)生的理解跟不上錄音中的語流時；

(2)當(dāng)聽力材料中出現(xiàn)生詞時；

(3)當(dāng)朗讀者讀音模糊或音響效果不佳時；

(4)當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生聽音疏忽或沒有聽清時；

(5)當(dāng)需要對學(xué)生進行聽寫、口語等訓(xùn)練時。

除上述暫停外，我們還可利用暫停鍵來達到某一特殊的教學(xué)目的。例如，在某一關(guān)鍵的新信息到來之前暫停，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種懸念或期望，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地聽音；如果在某一重要信息之后暫停，學(xué)生會對該信息加深印象，這樣可幫助學(xué)生對后面相關(guān)的內(nèi)容進行很好地理解，見下例：

Katehasn''''tgotajob.She''''slookingforajob.MrsYateehasanidea（pause，使學(xué)生期望到底有什么主意）…

Katecangetajobinarestaurant."Tryit,"shesaystoKate.Thebreakfastroomisarestaurant.Kateliftsatraywithalotofplates.Shefallsanddropsthetray.Shebreaksalltheplates.Kateisunhappy.Sheisgoingoutforawalk.Shewalkspastadressshop,thengoesin.（pause，使學(xué)生對凱蒂走進商店加深印象，因為后面的故事都是在商店里發(fā)生的）Theshopassistantishelping

anothergirl.Nodressisrightforher.Katewaitsandwaits.…

⒉暫停期間的活動

一個好的聽力教師會利用暫停的時間為學(xué)生的聽音服務(wù)。一般地說，暫停期間有下列三種活動：

(1)重復(fù)：即教師口頭重復(fù)剛聽過的某一內(nèi)容，重復(fù)的目的是使學(xué)生加深印象，但有的是為了更正某個語音錯誤或彌補音響效果之不足。

重復(fù)不一定要原句重復(fù)，有時可作一些改動或改變說法，這樣可以起到對原句的解釋作用，例如：Nasreddinwantedabigpotforaparty,soheborrowedonefromaneighbour.Afterthepartyhetookitback（pause，重復(fù)時可將it還原成thebigpot:Afterthepartyhetookthebigpotback.這樣學(xué)生理解起來容易些）withanotherpotinside…

(2)講解。講解主要用來給出聽音材料中生詞的意思，提示上下文的邏輯關(guān)系以及提供有關(guān)文化和背景知識。講解應(yīng)盡量使用英語，以保證學(xué)生英語思維的連續(xù)性。

(3)口頭訓(xùn)練。在聽音過程中利用暫停鍵適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些說的機會，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可鍛煉學(xué)生的口語能力。更重要的是，通過雙邊交流教師可從中獲得更快、更好的教學(xué)效果反饋?？陬^訓(xùn)練形式主要根據(jù)所聽的材料而定，對于單個語音、詞、句子或較短的對話，可讓學(xué)生聽后模仿。對于一般文章或較長的對話，多采用師生對話或問題征答形式，目的在于了解學(xué)生對聽力材料的理解情況。例如：

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalking…Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain."Ican''''thearaword!"Isaidangrily.（pause，學(xué)生必須聽懂上述這段話，方可體會下文的趣味性，所以有必要提出象"Washeangry?Why?"之類的問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒聽懂，則需要倒轉(zhuǎn)錄音帶再聽一次）"It''''snoneofyourbusiness,"theyoungmansaidrudely."Thisisaprivateconversation."

⒊使用暫停鍵的“三忌”

聽音過程中的暫停會使學(xué)生的理解中斷，思維轉(zhuǎn)移，同時使意群的整體性遭到破壞。這就需要我們在放音時對暫停要持慎重的態(tài)度。按暫停鍵有如下“三忌”：

一忌無故暫停。有目的暫停和無目的暫停所造成的結(jié)果是不一樣的，有目的暫停可借助暫停間的活動彌補暫停帶來的損失。恰到好處的暫停可以幫助學(xué)生很好地理解所聽的內(nèi)容。所以，在放音之前教師必須反復(fù)考慮該處是否需要停，目的是什么，采取怎樣的手段達到該目的等。

二忌暫停過頻。暫停次數(shù)過多會使完整的故事情節(jié)變得支離破碎。所以在放音過程中要盡量減少暫停次數(shù)。有時，我們可以在錄音中參入一些非語言聲音信號（如汽笛聲、狗叫聲等）或利用幻燈、投影配上同步畫面，幫助學(xué)生理解聽音材料，這樣，以幫助學(xué)生理解為目的的暫?？梢源蟠蟮販p少。

三忌暫停時間過長。暫停時間過長會使學(xué)生遺忘前面所聽的內(nèi)容。所以除口頭訓(xùn)練特殊情況外，暫停時間應(yīng)不超過十秒鐘，講解和重復(fù)務(wù)必做到簡明扼要，往往一、兩句話即可解決問題。