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一、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)

目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

步驟：

1、導(dǎo)入新課，本書課題。

2、講述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

注意事項：

1、制定目標(biāo)要準(zhǔn)確。例如本節(jié)課要弄懂什么，簡單運用什么，掌握什么，熟練運用什么等。

2、交待目標(biāo)時，語速要慢，確保每一個學(xué)生都要知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

3、要有激勵性。

4、目標(biāo)的文字及講解要簡短，不宜過長。

好處：（1）實現(xiàn)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。（2）培養(yǎng)學(xué)前的指導(dǎo)。

二、進(jìn)行學(xué)前的指導(dǎo)

目的：讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎樣學(xué)，用多長時間學(xué)，必須達(dá)到的程度，屆時如何檢測。

步驟：

1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

3、明確學(xué)習(xí)要求。

注意事項：

1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材單一，可安排一次性學(xué)習(xí)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次學(xué)，但每次自學(xué)都必須講清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教給學(xué)生自學(xué)的方法，例如聽錄音后回答問題，或閱讀后完成那些練習(xí)；是獨立找答案，還是便看書邊與同桌討論，解決疑難等。

3、明確學(xué)習(xí)的要求，即要多長時間，達(dá)到什么要求，教師要用“5分鐘后后，咱們比比看，看誰做得更好”的方式明確。

好處：（1）有緊迫感，注意力集中。（2）把競爭的機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視

目的：1、讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)成材。2、通過口答、默寫、演示等形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，并梳理歸類，確定教的內(nèi)容和方式。

步驟：

1、學(xué)生開始學(xué)習(xí)。

2、教師進(jìn)行巡視。

注意事項：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)時教師督察一定要認(rèn)真，千萬不能走過場。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不強，但教師不能放任，可及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，特別是進(jìn)步快的學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助他們端正自學(xué)態(tài)度。

2、學(xué)生自學(xué)時，教師要加強調(diào)查，最大限度的掌握學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并整理歸類，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

3、提問的對象以學(xué)習(xí)中等、下等的學(xué)生為主。

好處：（1）迫使每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。（2）準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

目的：最大限度的暴露自學(xué)后的問題。

步驟：

1、提問。

2、確認(rèn)。

注意事項：

1、檢查的內(nèi)容與前邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容一致。

2、檢查的對象應(yīng)該是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生。

3、盡量采用“生教生”的形式進(jìn)行確認(rèn)，較難問題可教師歸納。

好處：(1)經(jīng)常提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣他們在學(xué)習(xí)時就更不敢太放松了。（2）采用“生教生”的形式，給好學(xué)生發(fā)揮自己優(yōu)勢的機會，也為學(xué)科培養(yǎng)了“帶頭羊”。

五：引導(dǎo)學(xué)生討論

內(nèi)容：1、有爭議的問題。2、有傾向性的問題。

注意事項：

1、討論后仍有學(xué)生來講。

2、講明為什么對，道理是什么。

好處：（1）討論實質(zhì)上是一個自學(xué)的高潮。(2)突出了教學(xué)中的重、難點。

五、幫助學(xué)生解決疑難問題

目的：通過評判、點撥、補充、更正、歸納、使學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

注意事項：

1、這一環(huán)節(jié)中教的內(nèi)容應(yīng)該是一般學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的帶有傾向性的疑難問題，多是本課中的難點或重點。

2、教的方式，一般應(yīng)讓已掌握的學(xué)生先講（即使是由傾向性的問題，也可能有人會），如學(xué)生講對了，教師則肯定，不必重復(fù)，學(xué)生講得不完整，達(dá)不到深度，教師要補充；學(xué)生講錯了，教師要及時更正。

3、教師不能就題講題，只找答案，而要尋找規(guī)律、方式、方法，真正讓學(xué)生知其所以然。

好處：（1）有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，整理和歸納。（2）能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略和調(diào)控策略。

六、當(dāng)堂鞏固

目的：使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和運用

步驟：學(xué)生獨立完成作業(yè)

注意事項：教師巡視批改作業(yè)時，要及時獲取信息，對作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，隨時解決，確保人人達(dá)標(biāo)；口頭作業(yè)可留作課下練習(xí)，下節(jié)課檢查。

好處：(1)減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）避免了抄襲現(xiàn)象。

通過這個教學(xué)模式，我們可以看出整個課的主角是學(xué)生，主體是學(xué)生；教師只是一個導(dǎo)演，一個輔導(dǎo)員的身份；它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理念，由原來的重點是教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于學(xué)生的學(xué)，教會學(xué)生輝學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生不僅在校內(nèi)能很好的充分的有效的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。這種模式不僅適合英語教學(xué)，其中有些地方其他的任何一個學(xué)科也可以借鑒。當(dāng)然了，這種模式并不見得適合于每一節(jié)課，俗話說“教無定法，貴在得法。教學(xué)有法，教無定法”每位教師要摸索出一套適合于自己的學(xué)生，適合于自己，適合于教材的有效的教學(xué)方.