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課堂教學(xué)是一個師生雙向互動的變化過程，意外情況和偶然事件的發(fā)生在所難免。為了更好的學(xué)習(xí)英語，我們在英語教學(xué)中，經(jīng)常會使用卡片、掛圖、錄音機、投影儀、實物等，再加上學(xué)生的個性，教師的性格，因此，我們免不了會遭遇到各種尷尬。這時，就會考驗我們的教學(xué)機智。

教育機智是指教師關(guān)于敏銳地察覺學(xué)生身上的細微變化，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠快速及時做出靈敏的反應(yīng)，果斷決策，采取靈活而有效措施以解決問題的特殊能力。它要求教師能以“變”應(yīng)“萬變”。因為我們身處于不斷變化的教育情境中：學(xué)生在變，教師在變，氣氛在變，時間在變。尤其在信息化程度高、學(xué)生思想日益活躍的今天，課堂教學(xué)往往險象環(huán)生，需要教師從容應(yīng)對。下面我結(jié)合我遭遇到的尷尬來談?wù)勅绾位鈱擂巍?/p>

尷尬一機器故障

記得我第一次在新環(huán)境中進行公開教學(xué)，內(nèi)容是《unit2Abirthdayparty>>,開始講課了，我開始使用第一組課件，一切順利，當(dāng)我進入狀態(tài)，正陶醉其中時，意外發(fā)生了，投影儀的反射燈突然不亮了。我一下急了，可我馬上想到這是考驗我教學(xué)機智的時候，我不能亂了陣腳，我走到講臺，拿起了事先準備好的卡片代替了課件朗讀cake、apple、balloon、umbrella、van、window等單詞，卡片上有單詞，有圖片，圖文結(jié)合，雖然沒有課件漂亮，但學(xué)習(xí)效果還不錯；后來學(xué)習(xí)單詞aruler、arubber、apencil、abag時，我讓學(xué)生拿出他們的學(xué)習(xí)用具進行實物學(xué)習(xí)單詞，開始氣氛有點低調(diào)，學(xué)生積極性不高，我及時調(diào)整了節(jié)奏，加入一個游戲環(huán)節(jié)——人人爭當(dāng)魔術(shù)師，老師變出什么，學(xué)生就用英語回答。很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，踴躍發(fā)言，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我還給他們講故事，介紹他們認識新朋友——sam,最好在一首快樂的《happybirthdaytoyou>>中結(jié)束。

這樣的經(jīng)歷我從未有過，它讓我感受到了從未有過的尷尬，同時，我又為自己慶幸，因為我及時的運用了卡片，實物，游戲代替了課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯。

尷尬二意外的發(fā)言!

有一次，在課前的熱身運動中唱歌曲:Wearesohappy!唱完之后,我問學(xué)生:Soareyouhappy?許多學(xué)生回答:Yes!但其中一學(xué)生卻回答:No,Iamnotsohappy!教室里頓時一片嘩然.我在這時機智的運用教學(xué)機智,說:Oh,Iamsosorryyouarenotsohappytoday.ButIbeliveyouwillbehappyinmyclass!

“意外”發(fā)生時，教師如果擺出威嚴，紀律可以得到控制，但課堂氣氛必然遭到破壞；如果不加理睬或有意回避，強行將課堂拉回“主題”，這節(jié)課不僅大打折扣，而且會對心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負面的影響。只有機智的反應(yīng)，有效的組織,才會受到意想不到的效果。

尷尬三忘記帶書

我?guī)昙壦膫€班的英語，有時也會犯暈：上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書、備課筆記，心里不由一陣慌亂。回辦公室去拿，豈不是要耽誤時間？我一邊暗暗慶幸備課時認真地鉆研了教材，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動，想著對策。有個女孩說：“Missmu,我去幫你拿書?！蔽艺f：“我今天沒帶書，不是忘了，是我故意的，讓你們來考考我?？次矣洃浟υ趺礃??！睂W(xué)生樂了，我鎮(zhèn)定的說openyoubooksandturntopage25.學(xué)生哇一聲，發(fā)出了贊嘆，連頁碼都記得這么清楚！他們考我單詞，句子，我都能準確答出，有時我還故意說錯，讓他們教我，滿足他們的成功感，他們積極性真高，爭當(dāng)小老師，在他們的一片贊嘆聲中,我及時的對他們進行教育:只有平時多讀,多聽,多看,多寫,才會象老師一樣記得牢。

總之，遭遇尷尬是正常的，只要我們鉆研好教材，備好課，備好學(xué)生，做到胸有成竹，一切尷尬就會迎刃而解。