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摘要：因特網(wǎng)的出現(xiàn)為大學英語教和學提供了廣闊的空間，開辟了大學生學習英語的新渠道，這使英語教育者的教學決策和教學策略發(fā)生了革命性的變化。采用行動研究法對大學英語網(wǎng)絡教學策略進行探索，研究大學英語教師應如何在大學英語網(wǎng)絡課堂中運用教學策略，分析大學英語網(wǎng)絡課堂對師生的影響，以促進外語師資隊伍的建設和學科建設。

關鍵詞：網(wǎng)絡課堂；大學英語教學；教學策略

一、研究問題的提出

隨著因特網(wǎng)在全球的發(fā)展，大學英語網(wǎng)絡課堂已成為了受師生歡迎的教學平臺，它給大學教學帶來了革命性的變化。處于一種新的教學空間里，教師的課堂教學決策和教學策略的運用必然會產(chǎn)生變化，使大學英語教師的課堂教學決策和策略賦予了新的內(nèi)含和特征。信息技術的迅猛發(fā)展使高等學校的校園網(wǎng)工程已遍布全國，英語網(wǎng)絡化教學及其研究已成為了21世紀的高等教育的熱點。教育部《大學英語教學要求》明確指出：“高校應充分應用多媒體和網(wǎng)絡技術，采用新的教學模式改進原來的教師為主的單一的課堂教學模式?！薄靶碌慕虒W模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式的教學方向發(fā)展，技術上應體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易操作性，并建議學生在計算機上學習所獲學分比例應占英語學分的30%—50%”，因此，探討大學英語網(wǎng)絡課堂的教學策略，對于達到這一要求具有重要的實際意義。

大學英語網(wǎng)絡課堂是英語教學的一種新概念，現(xiàn)在學生到機房、、宿舍、網(wǎng)吧上網(wǎng)已不再是什么新鮮事，我們看到網(wǎng)絡對學生有很大的吸引力，學生對網(wǎng)絡非常有興趣。于是，要實施網(wǎng)絡課堂教學，我們首先要研究的是每堂課的教學目標是什么？應該如何設計？采用什么樣的教學策略？它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的是什么？如何上課？我們需要做些什么？這里，我們以《新視野大學英語》（外語教學與研究出版社）第一冊第三單元“AGoodHearttoLeanon（好心可依）”一課的課堂教學作實驗，用行動研究法探索大學英語教師的教學策略運用情況。

二、研究的目標和重點

基于以上問題，我們提出本單元的教學目標是：精讀課文內(nèi)容，對全文的語篇結(jié)構(gòu)進行分析，概括主要內(nèi)容，找出那些是事實？那些是觀點？對文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法，以達到掌握全篇內(nèi)容的目的。文化目標是：通過本篇閱讀，培養(yǎng)學生的道德意識和觀念。情感目標是：通過學習本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學生對感謝父母養(yǎng)育之恩的情懷和意識。學習策略目標：通過英語網(wǎng)絡課堂的學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡查詢信息資料，分析處理信息和交流信息的能力，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

為了有效實施大學英語教學的策略和方法，實現(xiàn)所制定的教學目標、文化目標、情感目標，學習策略目標，我們對學生的計算機使用技能，網(wǎng)絡技術諸因素和教師對網(wǎng)絡課堂操作的技能進行了調(diào)研和討論。

我們根據(jù)自行研制的網(wǎng)絡課堂進行教學。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，學生固然能夠掌握英語語言知識和技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識，但在網(wǎng)絡課堂，學生的學習方式，教師的教學方式會發(fā)生變化。另外，網(wǎng)絡課堂的設計和制造包含教學設計、教學策略、學習策略、教學評估、教師教學風格等方面的內(nèi)容，這些都是上好每一單元內(nèi)容的關鍵。此外，大學生的學習需要老師的指導，因此有效利用網(wǎng)絡課堂完成“AGoodHearttoLeanon”這一單元是教學工作的重點。

三、首先研究的問題

在網(wǎng)絡課堂里，我們不僅能讓學生掌握相關的知識和技能，而且還能增加學生和學生之間的交流機會，增加學生與老師之間的交流機會，讓每個學生都能進行動手操作和實際體驗。學習能進行自主學習、個性化的學習。網(wǎng)絡課堂的環(huán)境能夠打破時空限制，讓學生能在任何時間和地點，學習課文內(nèi)容和相關知識。在學習的過程中，學生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問題是AGoodHearttoLeanon的課堂設計。

四、該網(wǎng)絡課堂的設計

根據(jù)學生的需要，對教材的研究和我們多年的教學經(jīng)驗，我們寫了一份教案。在分析對比傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡課堂的異同后，我們對網(wǎng)絡課堂進行了設計和布局，其結(jié)構(gòu)為：首先利用教師所做的網(wǎng)絡課件進行學習，其次是使用外研社所提供的光盤進行學習，要求學生對課文的結(jié)構(gòu)進行分析，要學生在屏幕上畫出樹狀圖，概括全文的主要內(nèi)容，句畫出全文的寫作框架。然后，再要求學生最后通過BBS發(fā)表自己對該單元內(nèi)容的見解和評論，與全班同學和老師進行成果分享。在此安排中，老師使用任務教學法，讓學生根據(jù)老師所布置的任務進行研究和學習，若學生有問題，可通過在線答解決自己所遇到的問題。

五、網(wǎng)絡課堂教學

網(wǎng)絡課堂影響了教師的教學決策，改變了教師的教學策略。經(jīng)過我們的研究論證，我們認為網(wǎng)絡課堂教學可采用以下策略：任務教學方法、研究學習法和合作學習法，以學生為中心，以鼓勵學生自主學習為主線，讓學生完成任務，完成練習，完成操作，讓學生能夠跨越時空，與老師和同學能夠進行同步和異步交流學習。讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取語言知識和聽說讀寫技能，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

六、網(wǎng)絡課堂教學情況記錄

我們希望能從我們的教學中得到一些實際的驗證和反饋，我們通過網(wǎng)絡技術，對學生的學習參與度進行跟蹤記錄。另外，就是課后，對學生進行訪談或問卷調(diào)查，要求他們發(fā)表對這堂課的看法。

通過查看分析跟蹤記錄、訪談和問卷調(diào)查，教師可得知學生的真實想法和學生的學習成效。老師可根據(jù)這些反饋信息進行反思和探討，以利于對下一單元的學習進行修改和調(diào)整，以便充分表現(xiàn)網(wǎng)絡課堂的優(yōu)越性，增加有效的教學環(huán)節(jié)，從而把教師的教學和學生的學習緊密地結(jié)合在一起，把教師的工作和學生的利益緊密相聯(lián)，學生會在評價教學中增強了對內(nèi)容的掌握，提高他們的技能，老師也會對學生的學習成功感到振奮，會更加關注教學過程，更加努力地提高教學技能，達到教學相長，相得益彰的目的。

七、網(wǎng)絡課堂對大學英語教學的影響

(一)對學生的學習策略的影響

采用網(wǎng)絡課堂的教學方式，給學生的學習增添了新的學習工具，網(wǎng)絡課堂以學習者為中心，幫助學生提高學習策略和形成研究習慣，促使學生成為獨立的成功學習者。網(wǎng)絡課堂以教師為指導，學生可能通過合作學習、合作研究、提交學習研究成果及時得到老師的反饋，以幫助學生調(diào)整學習，形成良好的學習習慣。

(二)對學生技能的影響

網(wǎng)絡課堂的學習能夠為學生聽、說、讀、寫、譯的訓練提供豐富的資源和更多的機會，學生可不受時間的限制，隨時進行學習和訓練，彌補自己學習的不足，有利于學生技能的培養(yǎng)和語言能力的提高。

八、對教師教學策略的影響

(一)對教師教學技能和教學心理的影響

網(wǎng)絡課堂教學作為一種新的教學平臺，對教師的教學技能和心理都是一種挑戰(zhàn)，教師得具備熟練操作電腦的能力及網(wǎng)絡技術的運用的能力。這使得老師在課前準備和實施教學中都增加了難度，尤其對電腦操作不太熟練的教師，自然會產(chǎn)生不同程度的焦慮和緊張心理狀態(tài)，但這種心理會隨著對電腦和信息技術的熟練，自信的增強而消失。

(二)對教師教學設計策略的影響

與傳統(tǒng)的課堂教學不同，在應對網(wǎng)絡課堂的教學時，老師會針對教學的特征來設計和考慮教學內(nèi)容的傳授和教學方法的運用，教師會根據(jù)學生的學習能力、學習特點以及教師本人的教學風格來進行教學。

(三)對教師專業(yè)能力和教學觀念的影響

網(wǎng)絡擴寬了學生的視野，開辟了獲取知識和信息的渠道，教師已不再是唯一的知識和傳播者，在學生不知有關知識和信息的情況下，學生可借助網(wǎng)絡進行查詢和學習。面對學生獲得的如此多的信息，老師有時就不能很好的把握，這就客觀上要求老師要增強自身的專業(yè)能力，擴寬自己的學科領域，堅持終身學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

九、結(jié)論

通過網(wǎng)絡課堂實施的《新視野大學英語》AGoodHearttoLeanon的實驗，我們親身體驗了網(wǎng)絡課堂給大學英語教學帶來的革命，我們操作電腦和網(wǎng)絡技術的應用能力得到了鍛煉和提升，對大學英語的網(wǎng)絡教學策略也得到了很大的提高，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡課堂能增強學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，有利于促使學生成為具有更加獨立性的成功學習者。使我們更加明確了大學生英語教學改革的方向和必要性，對今后如何開展網(wǎng)絡課堂的教學有了較深刻的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)絡課堂教學存在的問題，這些問題還待于我們今后研究解決。

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