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一、營造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新知識。

要想使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。對于課堂教學(xué)來說，所謂自由，就是盡量減少對學(xué)生的行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機會；所謂寬容，就是不對學(xué)生的獨特見解進行批評和挑剔，使學(xué)生消除害怕被老師批評的心理障礙，獲得創(chuàng)造的環(huán)境，從而使學(xué)生敢于表達自己的獨特見解。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講初一英語第一冊第一單元有關(guān)musicroom,computerroom,laboratory等名詞時，先以學(xué)校的音樂室、電腦室、實驗室等相應(yīng)的地點來導(dǎo)入，然后我要求學(xué)生以“IfIhadacomputer,Iwould.…..”或“IfIwasinthelaboratory,Iwould……”等等為話題進行口語練習(xí)。學(xué)生大膽設(shè)想運用計算機來處理許多事情或設(shè)想在實驗室想做的各種實驗，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識帶來的效果。

二、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

每一個人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動機，樹立成功意識，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個性差異。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學(xué)生，以發(fā)展的觀點肯定學(xué)生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不要吝嗇說出：Good,notbad,excellent……等等的贊揚的詞，教師可讓一些中下層學(xué)生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時給予鼓勵表揚。另外，在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學(xué)習(xí)有進步，請繼續(xù)努力。。。。。等等，這樣的話能鼓勵學(xué)生不斷進步，提高學(xué)習(xí)英語的自信心。三、優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的思考。英語是具有豐富的詞匯和多變的句型，充分利用英語學(xué)科的這一特點，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在的初一學(xué)生已有了比較多的單詞、習(xí)語和一定數(shù)量的基本句型，為創(chuàng)新思維教學(xué)提供的基礎(chǔ)。教師要有目的地進行引導(dǎo)和點撥。如，在講“spend…on…”的句型時，我要求學(xué)生把“我花了50元買這件大衣?！边@句話翻譯成英語。有一個學(xué)生立刻使用句型譯出：“Ispent￥50onthecoat.”隨后，我進一步啟發(fā)學(xué)生，這個句子有多種譯法，想好的同學(xué)可以站進來講。學(xué)生紛紛給出回答：

1.Ittookme￥50tobuythecoat

.

2.Thecoatis￥50.

3.Ispent￥50buyingthecoat.

4.Thecoatisonly￥50

其中，有些句子連我本人一時也沒想到，學(xué)生卻翻譯出來了，這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計了豐富的思維訓(xùn)練題，但教師不教會學(xué)生如何獨立開啟創(chuàng)新思維，仍不能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此，教師在提供了樣板后，要教會學(xué)生如何創(chuàng)新，并設(shè)置舞臺，放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。如在講初一英語Unit10這一單元時，圍繞Goshopping這一主題，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們充當(dāng)售貨員、顧客與朋友的角色，運用課文里的購物用語以及如何談?wù)撠浳锏暮脡牡木渥颖磉_買方與賣方。使課本知識與現(xiàn)實生活相連接。表演完畢，引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論。在課堂討論后，我對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進學(xué)生走向新學(xué)習(xí)之路。

如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新，求新的支點，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能。它不是讓學(xué)生機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發(fā)性的思路，讓學(xué)生主動去思考、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才賦。

“星星之火，可以燎原”學(xué)生中蘊藏著無限的創(chuàng)造才能。讓我們每個老師點燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂，伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造的種子在學(xué)生們的心中扎根、發(fā)芽。