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一、外語教育技術(shù)

所謂外語教育技術(shù)，并非字面意義上的具象技術(shù)實體，而是指在外語教育實踐過程中，以教學(xué)信息技術(shù)為主要手段，以教育學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)等知識為重要理論指導(dǎo)，通過不斷提高教育者和學(xué)習(xí)者的教育信息素養(yǎng)，創(chuàng)造和使用各種技術(shù)性外語教育資源，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，進一步提高外語教育效率和學(xué)習(xí)績效的方法或探究性活動。其核心是整合以外語為內(nèi)容的教學(xué)技術(shù)知識。從本質(zhì)上說，外語教育技術(shù)是將教育技術(shù)和外語教育的基本理論全面結(jié)合起來的一種跨學(xué)科教育手段，也是一種將現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教育全面結(jié)合起來的教學(xué)方法及手段。但外語教育技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更是一種語言教學(xué)的研究方法及范式，是創(chuàng)造、使用和管理外語教育資源和教學(xué)過程的實踐活動。外語教育技術(shù)的研究對象并不是技術(shù)本身，而是外語教育理論及方法等。作為一種“高速度、高效率、高性能、高體驗”的教學(xué)方式，外語教育信息技術(shù)的應(yīng)用極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，外語教育內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化。計算機技術(shù)開始操控外語教育，人工智能技術(shù)、3D打印、慕課（MOOC）、大數(shù)據(jù)、電子教科書、游戲化、翻轉(zhuǎn)課堂和移動學(xué)習(xí)等，以不可阻擋之勢撲面而來，極大提高了我國外語教育的質(zhì)量。

二、外語教育技術(shù)發(fā)展概述

隨著社會不斷發(fā)展，外語教育技術(shù)也在不斷更新。傳統(tǒng)教育技術(shù)已不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要，各種新的外語教育技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)代外語教育技術(shù)最明顯的特征是利用多媒體進行大學(xué)英語課堂教學(xué)。所謂多媒體教學(xué)，是指學(xué)校教育者利用各種音頻、視頻、圖片等形式展開具體教學(xué)工作，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率等。目前，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂上的應(yīng)用非常頻繁。教師利用電腦制作相應(yīng)課件，并借鑒網(wǎng)絡(luò)上的有利材料，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高備課及教學(xué)效率。其中，翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是指大學(xué)英語教育者要積極調(diào)整課內(nèi)外學(xué)習(xí)時間，將學(xué)生放置于教育活動的中心位置。教師不再利用課堂時間教授教材內(nèi)容，而是給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上更專注于項目學(xué)習(xí)，而課后進行自主學(xué)習(xí)。同時，作為新近發(fā)展起來的教育技術(shù)，微課以視頻為主要載體，主要記錄教師在課堂內(nèi)外教育過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)等展開的教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程，對提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。外語教育技術(shù)的應(yīng)用，使信息資源、信息方法與學(xué)科課程的內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等實現(xiàn)最優(yōu)化融合，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧的有機組成部分。

三、外語教育技術(shù)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用研究

外語教育技術(shù)的運用使學(xué)習(xí)者接觸到目的語使用的虛擬或真實環(huán)境，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效能，有效降低或減少語言學(xué)習(xí)中的石化現(xiàn)象。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，我國教育教學(xué)的水平不斷提高，教學(xué)方法也在進一步優(yōu)化。多媒體教學(xué)技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微課件的開發(fā)與推廣、泛在學(xué)習(xí)正在成為數(shù)字化學(xué)習(xí)發(fā)展的新潮流。作為外語教育的重要方式，筆者將這些數(shù)字化的教學(xué)方式歸類于“外語教育技術(shù)”。下面，筆者將對多媒體英語教學(xué)技術(shù)、“翻轉(zhuǎn)課堂”以及“微課”進行深入分析與探討。

（一）多媒體英語教育技術(shù)

多媒體輔助外語教育，是指通過各種媒體和技術(shù)的綜合利用，對外語教與學(xué)的信息進行儲藏、加工、傳播，從而達到外語教育與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化過程。多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，其運用于外語教育的優(yōu)勢顯而易見，符合學(xué)生身心發(fā)展需要。多媒體英語教學(xué)技術(shù)的使用，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們以更加積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中，大大提高了學(xué)習(xí)效率。首先，多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，進一步優(yōu)化教師的教學(xué)方法及手段。多媒體技術(shù)可以將圖像、視頻以及聲音等多種方式集于一體，將課本教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過更為形象逼真的方式表達出來，使教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。其次，多媒體英語教學(xué)技術(shù)的使用，使教師的教學(xué)知識與能力等獲得較大提升。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容增多，教學(xué)重點突出，提高了教師教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后，多媒體英語教學(xué)技術(shù)使學(xué)生處于一種近乎真實的語言環(huán)境中，有利于學(xué)生語言能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)TheMiddleEastBazzar一課時，為了讓學(xué)生對課文有更直觀、形象的了解，筆者搜集了中東市場的各種短片，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用研究

作為一種新型教學(xué)技術(shù)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式建立在現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)“教師講課、學(xué)生聽課”的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂通過“課前觀看視頻、課上討論互助”的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)流程，提高了英語課堂教學(xué)的效率。首先，教師必須根據(jù)大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，編制或選擇內(nèi)容合理、短小精悍且趣味性強的視頻。其次，教師要認(rèn)真設(shè)計課題討論的內(nèi)容或論題，使每個學(xué)生都積極主動地參與到課題討論中來。最后，要加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂討論過程的指引，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。目前，在我國大部分英語課堂上，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。學(xué)生課前預(yù)習(xí)后，在課堂學(xué)習(xí)過程中提出自己不懂的地方，進行談?wù)?、尋找答案，教師要給予必要支持。在這個過程中，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)過程的“主體”，專注于疑難問題的解決，從而對教學(xué)內(nèi)容形成更深層次的理解。

（三）“微課”應(yīng)用研究

作為一種新近發(fā)展的教學(xué)技術(shù)，“微課”在當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。與普通課堂教學(xué)不同，微課程指教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容或主題明確的、以短視頻或聲音講解為主要形式的教學(xué)模式。微課程授課的主要特點如下：第一，知識教學(xué)模塊化；第二，授課要求靈活化；第三，授課話題生活化、實用性高。這種教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能有效提高大學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)的積極性，與當(dāng)前促進大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)相一致。微課教學(xué)方法主要由三個部分構(gòu)成。首先，片段式學(xué)習(xí)法。教師將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成一系列簡短的學(xué)習(xí)片段，且片段內(nèi)容針對性強，易于學(xué)生理解和接受。這種“化整為零”的教學(xué)模式，極大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力及認(rèn)知負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。其次，互動式學(xué)習(xí)法。在課堂討論過程中，教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)視頻及其他必要指導(dǎo)，促進師生互動；學(xué)生也可以制作并分享自己的微課程視頻，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，積極參與英語學(xué)習(xí)?！拔⒄n”教育技術(shù)的使用，對當(dāng)前大學(xué)英語的課堂教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在微課教學(xué)過程中，教師必須注意把握課程教學(xué)的主次，明確學(xué)習(xí)重點。此外，還要從學(xué)生角度出發(fā)，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性等。授課過程中，為提高學(xué)生英語綜合能力，筆者往往采用微課教學(xué)方法，既精簡了知識體系，又提高了知識學(xué)習(xí)的針對性，有利于從根本上提高學(xué)生的英語技能。通過以上分析不難看出，多媒體教學(xué)技術(shù)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式及“微課”教學(xué)對當(dāng)前我國大學(xué)英語課堂教學(xué)的順利開展、教學(xué)效率的提高等都具有積極的促進作用。但是，這些新型教學(xué)手段是在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是補充性的教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。因此，要把傳統(tǒng)教學(xué)手段和這些教學(xué)技術(shù)有機融合起來，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。

四、結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，國家間的交流也愈來愈密切，涉及的范圍也愈來愈廣泛。作為國際通用語言，英語的學(xué)習(xí)受到國內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。同時，大學(xué)英語課堂教學(xué)的開展以及教學(xué)效率的提升也成了當(dāng)前比較熱門的一個議題，提高大學(xué)外語教育技術(shù)是當(dāng)前大學(xué)英語教育工作者的重要任務(wù)之一。教學(xué)實踐充分證明，外語教育技術(shù)不僅是技術(shù)，而且是一種技術(shù)語境下的課程設(shè)計的實踐、經(jīng)驗和方法，是一種全新的外語學(xué)科教學(xué)論。相關(guān)教育工作者應(yīng)加強研究，不斷優(yōu)化英語教學(xué)技術(shù)及手段，力求為社會發(fā)展輸送更多專業(yè)性人才。

作者：李艷 單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院