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第一篇：生態(tài)翻譯指導(dǎo)下科技英語翻譯教學(xué)研究

1引言

科技英語是將英語廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)等科技領(lǐng)域的一種重要的英語文體。自從中國進(jìn)行改革開放以來，科技英語就備受重視，在學(xué)習(xí)外國的新興科學(xué)和先進(jìn)技術(shù)，并讓全世界了解中國的科學(xué)技術(shù)的過程中，科技英語翻譯起了非常重要的作用。但是，到目前為止，我國科技英語翻譯的現(xiàn)狀還不能夠令人滿意。其原因就在于科技英語翻譯考核過程存在一定的劣勢與不足，使得所培養(yǎng)的人才與社會需求有一定的差距。

生態(tài)翻譯理論是集客觀性、存在性和可持續(xù)性為一體的具有很大發(fā)展?jié)摿椭笇?dǎo)性的理論體系。通過關(guān)聯(lián)、適應(yīng)、選擇的翻譯學(xué)研究，將翻譯生態(tài)環(huán)境中的每個要素（語言、交際、文化、社會以及作者、讀者、委托者等）緊密聯(lián)系在一起，使得翻譯過程得以完善和更富成效。在這一系列理論的指導(dǎo)下，翻譯教學(xué)和考核的目標(biāo)更明確，翻譯課程的實(shí)用型更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有用性與有效性也更明顯，學(xué)習(xí)的主動性也會相應(yīng)提高。

2生態(tài)翻譯理論綜述

生態(tài)翻譯理論是由清華大學(xué)著名教授胡庚申提出的，借用達(dá)爾文“自然選擇”的基本原理，將翻譯學(xué)與生態(tài)學(xué)交叉形成的新型翻譯理論?！吧鷳B(tài)翻譯學(xué)，可以理解為一種生態(tài)學(xué)途徑的翻譯研究，或生態(tài)學(xué)視角的翻譯研究。（胡庚申，2008）”具體特征有二：其一是適應(yīng)。譯者對翻譯生態(tài)環(huán)境（翻譯生態(tài)環(huán)境是指原文、源語和譯語所構(gòu)成的世界，即語言、交際、文化、社會，以及作者、讀者、委托者和譯者等互聯(lián)互動的整體。）的適應(yīng)既有接受老師所給任務(wù)和材料的被動性適應(yīng)，也有根據(jù)個人喜好，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性發(fā)揮的主動適應(yīng)；其二是具有雙向性的選擇特征：既包含促使翻譯活動成立并得以繼續(xù)產(chǎn)生結(jié)果的翻譯生態(tài)環(huán)境對譯者的選擇，即天擇；也包括譯者作為翻譯生態(tài)環(huán)境中的一部分，對于生態(tài)環(huán)境中其他組成部分的選擇，即人擇。在整個翻譯過程中，譯者始終處于中心位置。

3生態(tài)翻譯理論指導(dǎo)下的科技英語翻譯課程考核研究

科技英語翻譯課程考核是用來檢驗科技英語翻譯教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種考查方式?？己朔绞降膬?yōu)劣直接影響學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對于這門課程的參與程度，學(xué)生英語語言能力、跨文化交際能力提升的高度，綜合文化素養(yǎng)的全面程度，尤其對將來從事翻譯方面工作的融入性影響巨大。生態(tài)翻譯理論指導(dǎo)下的科技英語翻譯課程考核，是以生態(tài)翻譯理論為指導(dǎo)，對于學(xué)生科技英語翻譯課程認(rèn)知及翻譯能力的一種考核模式，是對生態(tài)學(xué)理論在科技英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究。

首先，教師考慮科技英語翻譯教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，即所在院校的辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)、師資配備情況、學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施、所培養(yǎng)學(xué)生的來源及走向、翻譯市場的人才需求等進(jìn)行考核設(shè)置。其次，課程考核方式的核心是以學(xué)生為中心，要求學(xué)生掌握基本的翻譯理論，熟悉運(yùn)用翻譯策略及方法，并了解現(xiàn)代翻譯軟件，能夠通順、流暢地翻譯出各種常見文體的作品。重點(diǎn)是學(xué)生適應(yīng)不同的翻譯生態(tài)環(huán)境（即翻譯材料、翻譯要求、翻譯目標(biāo)、讀者群體等），靈活選擇不同的翻譯方法及策略進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換。其主旨是注重學(xué)生的參與度，拓寬學(xué)生接觸的視野，提高翻譯水平和對材料的整合能力，以及表達(dá)能力。其考核方式多樣、全面，貫穿于翻譯課程教學(xué)過程的始終。

科技英語翻譯課程的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)實(shí)用型的翻譯人才，因此考核形式具有客觀性、全面性、實(shí)用性和有效性。

（1）客觀性——以學(xué)生為中心以往的翻譯課程考核

通常都是由教師作為評價人對學(xué)生課堂表現(xiàn)、出勤情況、翻譯作品等進(jìn)行單獨(dú)評價。生態(tài)翻譯理論指導(dǎo)下的科技英語翻譯教學(xué)流程主要以學(xué)生為中心，每一位學(xué)生既是評判者又接受其他同學(xué)和老師的評判，而教師只是活動的組織者和指導(dǎo)者。整個教學(xué)過程中學(xué)生需要轉(zhuǎn)換和適應(yīng)不同的角色，將翻譯實(shí)踐與賞析評價融合為一體，最終學(xué)會翻譯、品鑒、反思。每位同學(xué)既是獨(dú)立的個體，需要獨(dú)自完成自己的任務(wù)及材料的翻譯；又是團(tuán)隊中的一員，需要跟其他組員合作完成小組任務(wù)?？己藘?nèi)容不僅注重質(zhì)量同時也有數(shù)量的考核，即包含學(xué)生的出勤情況、每項活動的參與情況、每次翻譯作品的完成情況等。小組活動成績需由小組成員集體核定；翻譯作品公開展示，其作品成績?nèi)Q于全班同學(xué)的公投結(jié)果和老師的審核。最終個人表現(xiàn)與團(tuán)隊合作精神以及翻譯的質(zhì)量作為課程成績考核的主要依據(jù)。

（2）全面性——調(diào)研報告及答辯

生態(tài)翻譯理論指導(dǎo)下的科技英語翻譯課程考核注重過程的完整性，因此對于學(xué)生們認(rèn)為非常重要的影響就業(yè)前景的實(shí)用文體翻譯以及不同專業(yè)領(lǐng)域中的翻譯特點(diǎn)知識考核，采用調(diào)研報告及答辯的形式。就實(shí)用文體當(dāng)中常使用的句型結(jié)構(gòu)、常用術(shù)語、常用的翻譯方法和策略等進(jìn)行資料收集和調(diào)研，或就某個領(lǐng)域當(dāng)中的實(shí)用文體中出現(xiàn)的高頻詞匯、常用句型結(jié)構(gòu)、常用翻譯方法和策略等進(jìn)行大量的資料收集和調(diào)查研究，整理成小論文或小報告等書面材料上交。通過答辯考查學(xué)生最終的收獲。整個過程結(jié)束教師對這部分知識點(diǎn)總結(jié)和反饋給學(xué)生。這一考核方式充分調(diào)動學(xué)生的參與程度，他們既是調(diào)研內(nèi)容的制定者，又是調(diào)研活動的執(zhí)行者，更是調(diào)研結(jié)果的反饋者。通過學(xué)生自己的探索、總結(jié)來鞏固知識點(diǎn)，其不僅能夠加速學(xué)生對于翻譯方法的融會貫通，而且還能幫助他們積累翻譯技能和相關(guān)的專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的科研意識及創(chuàng)新才能，并提高他們的書面及口語表達(dá)能力。

（3）實(shí)用性——現(xiàn)代翻譯軟件運(yùn)用及翻譯競賽或活動的參與獎勵

翻譯軟件的運(yùn)用是未來翻譯的一個趨勢。為了鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新的翻譯技能，積極投入社會實(shí)踐，獲得更豐富的翻譯經(jīng)驗，特獎勵熟練掌握翻譯軟件運(yùn)用以及參與翻譯競賽或活動的同學(xué)2分，表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的同學(xué)獎勵3分。

（4）有效性——傳統(tǒng)的限時、標(biāo)準(zhǔn)化試卷考試形式

作為水平測試，傳統(tǒng)的限時、標(biāo)準(zhǔn)化試卷考試形式依然不可或缺，并且可以貫穿教學(xué)過程的始終。每一個知識點(diǎn)講解完成可以進(jìn)行一次閉卷測試，學(xué)期末了可以進(jìn)行一次綜合測試?？荚噧?nèi)容注重綜合性，主要考查學(xué)生對翻譯理論的理解能力和融會貫通能力，并且要在傳統(tǒng)內(nèi)容上加以創(chuàng)新，不僅緊扣教材知識點(diǎn)，更加注重理論和實(shí)際的結(jié)合，提升學(xué)生的知識面和整合能力。

4結(jié)論

生態(tài)翻譯理論指導(dǎo)下的科技英語翻譯課程考核突出強(qiáng)調(diào)翻譯生態(tài)環(huán)境的相互影響、相互制約，避免了應(yīng)試教育的死板、老套，注重語言的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)了翻譯實(shí)踐的重要性和必要性，為科技翻譯人才的輸出奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：徐慧晶

第二篇：科技英語翻譯教學(xué)中錯誤分析

摘要：縱觀現(xiàn)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)大學(xué)生在英漢互譯時往往使用中國式思維，導(dǎo)致譯文與英語語言表達(dá)習(xí)慣不符。本文立足于錯誤分析理論和科技英語特征，提出錯誤分析理論在科技英語翻譯教學(xué)的應(yīng)用方法及其價值，以提升英語學(xué)習(xí)者的科技英語翻譯能力。

關(guān)鍵詞：錯誤分析理論；科技英語翻譯；教學(xué)應(yīng)用

科技英語作為專業(yè)英語的子范疇，產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代。隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，各國科技迅猛發(fā)展，英語也逐漸成為一門世界性語言廣泛應(yīng)用于科技文獻(xiàn)撰寫、科研成果研討等國際性工作中。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，世界各國的科技信息交流日益密切，科技英語翻譯則逐漸體現(xiàn)出其主體地位。因此，對科技英語的翻譯策略進(jìn)行研究，提升科技英語翻譯質(zhì)量成為英語翻譯領(lǐng)域中研究的重要課題。

一、錯誤分析理論

錯誤分析理論屬應(yīng)用語言學(xué)范疇，是應(yīng)用語言學(xué)中的一個分支。錯誤分析理論產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末期、70年代初期，由倡導(dǎo)者科德在《論學(xué)習(xí)者錯誤的重要性》中首次闡述并形成了錯誤分析理論。錯誤分析理論是指在目的語中所形成的錯誤，此種錯誤主要包括在目的語學(xué)習(xí)過程中不能掌握完全的語言知識或語言知識認(rèn)知片面等。由此可見，錯誤分析理論可作為英語學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)性理論，同時，錯誤分析理論也為英語學(xué)習(xí)提供了更多的理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。在錯誤分析理論的影響下，英語學(xué)習(xí)者通過對目的語中存在的錯誤進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的規(guī)律。在此種良性循環(huán)的影響下，英語學(xué)習(xí)者可將英語學(xué)習(xí)過程從簡單學(xué)習(xí)上升到理論高度，以此分析英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

此外，英語學(xué)習(xí)者在不斷總結(jié)和積累過程中，可為研究人員提供具有代表性和總結(jié)性的主要錯誤，為英語語言研究者提供語言習(xí)得方法的重要依據(jù)。大多數(shù)語言學(xué)者表示，若能在翻譯教學(xué)中通過總結(jié)錯誤、分析錯誤為主要教學(xué)策略，則可了解學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中面臨的困難和問題，更利于組織有效、有序教學(xué)。近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出一大批語言學(xué)專家和學(xué)者，并對錯誤分析理論進(jìn)行不斷地研究和探索。在國內(nèi)外語言學(xué)家的不斷努力下，一系列的錯誤分析理論逐漸形成，而錯誤分析理論的形成和完善也改變了人們在語言學(xué)習(xí)中對錯誤本身的認(rèn)識。

二、科技英語的幾大特征

科技英語作為一種實(shí)用性較強(qiáng)的文體，與通用英語在問題上存在較大差異。隨著科技英語在語言學(xué)中的不斷發(fā)展，該種實(shí)用性文體逐漸成為一個獨(dú)立性的分支，也具備自身獨(dú)有的特點(diǎn)?，F(xiàn)從詞匯、句法、語篇三方面對科技英語的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

（一）詞匯

由于科技英語的專業(yè)性，科技英語詞匯也具備一定的獨(dú)特性。有學(xué)者認(rèn)為[3-4]，科技英語之所以與其他文體不同，是因為科技文本中存在專業(yè)性術(shù)語?？萍加⒄Z詞匯主要分為技術(shù)詞匯、半技術(shù)詞匯和非技術(shù)詞匯。其中，技術(shù)詞匯是指可明確表達(dá)特定科技領(lǐng)域概念的詞匯；半技術(shù)詞匯是指頻繁出現(xiàn)在各學(xué)科，但需要根據(jù)實(shí)際語境對詞義進(jìn)行判斷的詞匯；無技術(shù)詞匯是指可應(yīng)用到各個領(lǐng)域的普通詞匯。

（二）句法

科技英語文體的句法特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三方面：一是使用大量的被動語態(tài)。據(jù)不完全統(tǒng)計[5-6]，幾乎三分之一科技英語中的動詞均使用被動語態(tài)。造成此種現(xiàn)象的原因，被動語態(tài)可將作者所表達(dá)出的語義客觀性地表達(dá)出來，此外，被動語態(tài)結(jié)構(gòu)相對較為簡潔。二是名詞化現(xiàn)象較為普遍。科技英語中的名詞化可使句子更加凝練，更為客觀，且相對較為正式。名詞化的廣泛應(yīng)用可準(zhǔn)確、清楚的表達(dá)語意。三是科技英語文本中的句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，冗長的句子結(jié)構(gòu)可準(zhǔn)確地表達(dá)出科技信息。

（三）語篇

科技英語術(shù)語是一種相對正式的文體，其語篇特點(diǎn)主要體現(xiàn)為客觀性、邏輯性和準(zhǔn)確性[7]。與普通文體存在差異的是，科技英語更注重表達(dá)客觀事實(shí)和自然規(guī)律，或注重理論上的闡述。因此，科技英語文本的最大特點(diǎn)為客觀性，其主要用途為闡述科技理念，這則需要科技文本具有更高的準(zhǔn)確性。從語言學(xué)角度分析，邏輯性是一種超語言性特征，主要體現(xiàn)為科技英語中每個語言間的要素具有較為密切的內(nèi)部聯(lián)系。因此，譯者在翻譯過程中更需要注意句子或句群之間的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系。

三、錯誤分析理論在科技英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科技英語翻譯教學(xué)中錯誤分析理論的實(shí)際應(yīng)用

錯誤分析理論在科技英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用高梅昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院

1．收集資料

收集資料是錯誤分析理論在科技英語翻譯教學(xué)中的基礎(chǔ)，首先是進(jìn)行錯誤語料的收集，語料收集階段是科技英語學(xué)習(xí)者在口語和書面表達(dá)中所犯的錯誤的綜合，并對錯誤進(jìn)行分類。通過語料收集，可對錯誤進(jìn)行分類，并按照定性、定量標(biāo)準(zhǔn)對所收集到的錯誤進(jìn)行分類，明確錯誤類別。根據(jù)錯誤的類別，可對典型錯誤進(jìn)行識別和再次判斷，判斷標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)是否符合目的語的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行劃定。進(jìn)而對錯誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和總結(jié)，使其成為語言學(xué)習(xí)中起到內(nèi)在的導(dǎo)向性作用。最后，以錯誤的嚴(yán)重程度為依據(jù)進(jìn)行評價和分析，使之成為教學(xué)中的科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而制定針對性的、積極有效的課堂教學(xué)方法和教學(xué)策略。

2．正確面對錯誤

雖然科技英語翻譯對語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性要求較高，但犯錯是語言學(xué)習(xí)過程中不可避免的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)本身就是不斷犯錯、不斷改錯的過程。因此，教師應(yīng)正確對待學(xué)生的錯誤，同時指導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)對待錯誤。針對全局性錯誤，教師可及時糾正，針對局部性錯誤，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行糾正。而對待學(xué)生中普遍存在的典型性錯誤，教師可將錯誤進(jìn)行整理和分類，并選擇有針對性的或較為嚴(yán)重的問題放在課堂上進(jìn)行講解。經(jīng)過學(xué)生的思考，再改正錯誤，學(xué)生可對相關(guān)知識點(diǎn)印象更為深刻。

3．重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

科技英語中的長句較多，且詞匯的專業(yè)性相對較強(qiáng)，語言中含有大量的抽象名詞和介詞，因此，科技英語翻譯更加需要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)。翻譯是源語言與目標(biāo)語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程，因此，譯者不僅需要具備掌握兩種語言間的內(nèi)在聯(lián)系和深層含義的基本能力，還需要具備扎實(shí)的語言功底和充足的詞匯量。因此，在科技英語翻譯教學(xué)中，應(yīng)針對英語學(xué)習(xí)者的不同英語知識基礎(chǔ)，適當(dāng)改變教學(xué)模式。在教學(xué)中，逐漸形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，借助視頻、游戲、電影、任務(wù)設(shè)置等多種方式使學(xué)生真正參與到科技英語的翻譯中。在多樣化手段輔助教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其對科技英語枯燥、乏味的思維認(rèn)知定式，使其重拾信心。

4．傳授系統(tǒng)化的科技英語翻譯技巧

在科技化英語教學(xué)中，若要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力、提升其翻譯水平，教師首先應(yīng)在教學(xué)中有計劃、有意識的介紹科技英語翻譯理論，傳授于學(xué)生一些必要的科技英語翻譯技巧。通過向?qū)W生講授系統(tǒng)化的科技英語翻譯理論，可以培養(yǎng)學(xué)生的科技英語翻譯觀，提升學(xué)生的科技英語翻譯意識，同時可強(qiáng)化學(xué)生的科技英語語言輸入與輸出能力，增強(qiáng)跨文化交際意識。其次，在實(shí)際教學(xué)中，精講翻譯技巧可逐步提升學(xué)生的翻譯技能，讓學(xué)生對多種文化現(xiàn)象產(chǎn)生基本認(rèn)知，熟能生巧，更有利于翻譯技能的提升。最后，教師在選擇翻譯材料時，不應(yīng)僅局限于教材中的內(nèi)容，同時也需要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外翻譯資料。在翻譯內(nèi)容的選擇上，盡量做到主題多樣化、文體明確化，在翻譯過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的翻譯技巧，逐步改變其對科技英語翻譯的認(rèn)識，提升其科技英語翻譯能力和水平。

（二）科技英語翻譯教學(xué)中錯誤分析理論的應(yīng)用價值

1．掌握漢英語言的文化差異

在學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語過程中，漢英語言文化差異會對學(xué)生的翻譯造成較大影響?？萍加⒄Z本身具備的句法、詞匯與語篇特點(diǎn)本身就是翻譯過程的難點(diǎn)，在加之漢英語言文化差異，使得學(xué)生容易走入思維誤區(qū)，常常采用漢語式思維翻譯，同時忽略了科技英語本身的特點(diǎn)，造成翻譯不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。針對此種情況，教師應(yīng)該以具體情況進(jìn)行具體分析，針對漢英語言文化差異向?qū)W生闡明語言表達(dá)方式區(qū)別。同時，對于忽略的科技語言自身特點(diǎn)問題著重講解，使學(xué)生在翻譯過程中逐漸形成了英語翻譯思維，可體現(xiàn)科技英語的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

通過大量的優(yōu)秀譯文灌輸性教育，學(xué)生可逐步體會到英漢兩種語言在科技英語翻譯方面的差異，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師不設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考。久而久之，學(xué)生則逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的專業(yè)素質(zhì)，并在科技英語中寫出更加專業(yè)化、準(zhǔn)確化的英語詞匯。通過對科技英語篇目的翻譯和學(xué)習(xí)，學(xué)生可逐步養(yǎng)成使用目的語進(jìn)行翻譯的思維模式，該過程不僅可逐步提升學(xué)生的科技英語翻譯能力，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)學(xué)生掌握此種獨(dú)立思考的能力后，可將其運(yùn)用到科技文體翻譯中，提升其翻譯能力和社會競爭力。

四、總結(jié)

綜上所述，科技英語翻譯是中國向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)科技的重要途徑，因此，在科技英語翻譯教學(xué)中，首先需要了解科技英語在詞匯、句法以及語篇等方面的特點(diǎn)，并對錯誤分析理論對翻譯中的應(yīng)用進(jìn)行討論。通過不斷的總結(jié)和分析錯誤，可降低日后學(xué)習(xí)和工作中的錯誤發(fā)生率，保障科技英語語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，提升學(xué)生的翻譯能力。

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作者：高梅 單位：昆明理工大學(xué)外國語言文化學(xué)院

第三篇：語義及交際翻譯觀下科技英語翻譯探討

摘要：當(dāng)前環(huán)境下，隨著科技的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速，各國之間的技術(shù)交流與合作也越來越多，科技英語在國際合作中的應(yīng)用變得越來越廣泛，對科技英語翻譯的需求也越來越迫切。本文借助英國翻譯理論家紐馬克提出的語義翻譯和交際翻譯理論，對科技英語的翻譯進(jìn)行分析和研究。語義翻譯和交際翻譯是紐馬克翻譯理論的兩種基本策略，在各種翻譯場合都有著很好的指導(dǎo)作用，本文分析了科技英語的獨(dú)特之處和科技英語翻譯的基本要求，并從“語義翻譯”和“交際翻譯”的角度探討了科技英語的翻譯策略，旨在為譯者提供科技英語翻譯實(shí)踐中的理論指導(dǎo)，合理運(yùn)用語義翻譯和交際翻譯方法，忠實(shí)、通順、清晰地將原文意思表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：科技英語；語義翻譯；交際翻譯；應(yīng)用

一科技英語概述

科技英語(EST:EnglishforScienceandTechnology)的形成與發(fā)展是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而逐步確立起來的，一般是指在自然科學(xué)和工程技術(shù)方面的相關(guān)論文、著作、報告、講演活動中使用的英語。作為一種針對性較強(qiáng)的專業(yè)文體，科技英語以英語為基礎(chǔ)語言，以數(shù)學(xué)語言和工程圖學(xué)為輔助語言來表述科學(xué)概念，與生活英語相比，科技英語在詞法和句法上具有以下特點(diǎn)：

（1）詞匯量大，專業(yè)性詞匯較多。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，就必然出現(xiàn)新詞匯來解釋新現(xiàn)象或新事物，從而產(chǎn)生了大量的科技詞匯，如auto（自動）、robot（機(jī)器人）、network（網(wǎng)絡(luò)）等。

（2）多陳述句和被動語態(tài)。由于科技英語所敘述的內(nèi)容多涉及科學(xué)技術(shù)及實(shí)踐經(jīng)驗，而這些內(nèi)容又往往是一種客觀現(xiàn)象或帶有普遍意義，因此多釆用陳述句句型。另外在陳述句中，無人稱的被動語態(tài)形式更能體現(xiàn)出說理的客觀性，使得描述、分析、推理更具說服力。如“Tomplantthistree”和“Thistreeisplantedbytom”相比，后者更像是在描述一種客觀事實(shí)。

（3）復(fù)合長句多?？萍加⒄Z用來表述科學(xué)原理、概念和規(guī)律，涉及專業(yè)較多，所表述各事物之間往往有著紛繁復(fù)雜的關(guān)系，因此會使用大量的復(fù)合長句來傳遞信息，確保信息的完整準(zhǔn)確和推理的嚴(yán)密，形成了嚴(yán)謹(jǐn)詳盡、層次分明的句子特征。以上詞法和句法特點(diǎn)決定了科技英語的文體風(fēng)格:用詞準(zhǔn)確、語氣正式、陳述客觀、邏輯性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語性強(qiáng)。因此，科技英語的翻譯就必然要求準(zhǔn)確性、客觀性和專業(yè)性。首先是用詞的準(zhǔn)確性，要避免出現(xiàn)含混不清和一詞多義。尤其對概念、判斷、推理、結(jié)論等更應(yīng)特別注意。其次是表達(dá)句意的客觀性，由于科技英語態(tài)度客觀，邏輯清晰，所以在翻譯時要保持態(tài)度的客觀，避免摻雜個人感情色彩，更不能主觀隨意地引申或猜測。最后是譯文風(fēng)格的專業(yè)性，在翻譯中，要符合科技英語簡練明晰的文風(fēng)，注重行文的邏輯連貫和條理分明，保證譯文的明晰暢達(dá)，沒有多余信息干擾。

二語義翻譯和交際翻譯

英國翻譯家紐馬克在《翻譯探索》中提出了“語義翻譯和交際翻譯(semantictranslationandcommunicativetranslation)”兩中翻譯理論，交際翻譯強(qiáng)調(diào)譯文的“效果”，而語義翻譯則強(qiáng)調(diào)譯文的“內(nèi)容”。根據(jù)交際翻譯理論，翻譯是一種交際過程，其目的是“使譯文對目的語讀者所產(chǎn)生的效果與原文對源語讀者所產(chǎn)生的效果相同”。因此，交際翻譯的重點(diǎn)是根據(jù)目的語的語言文化背景傳遞信息，使譯文在內(nèi)容和形式上都能更容易被讀者所理解和接受，譯者在翻譯過程中要考慮到目的語讀者的文化背景和語用特點(diǎn)，力求使目的語讀者和源語讀者從同樣的角度去理解文本的意思內(nèi)涵。

在交際翻譯理論指導(dǎo)下，譯者有較大的自主性去解釋甚至調(diào)整文本。而語義翻譯則認(rèn)為原文本“神圣不可侵犯”，試圖盡可能地在目的語的語義和句法結(jié)構(gòu)所允許的范圍內(nèi)，提供一種忠實(shí)于原文和原文作者的精確譯文，盡量準(zhǔn)確地再現(xiàn)原文的上下文語義。在語義翻譯理論指導(dǎo)下，譯者需要以原文為依據(jù)，力求保留原文本的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，因而譯文與原文的形式和風(fēng)格更為接近。需要注意的是，語義翻譯和交際翻譯在翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用不是絕對的，紐馬克本人也認(rèn)為，語義翻譯和交際翻譯之間應(yīng)采取一種“中庸之道”。通過結(jié)合運(yùn)用可以使得兩種方法相輔相成，在翻譯中取得良好效果。

三語義翻譯和交際翻譯在科技翻譯中的應(yīng)用

（一）語義翻譯指導(dǎo)下的科技英語翻譯由于科技英語不含有感情色彩，缺少修辭手法的變化，用詞較為簡潔、明確，所以語義翻譯法較多地應(yīng)用到科技英語的翻譯中，科技英語正式性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，其語義關(guān)系往往表現(xiàn)在字面上。而語義翻譯正式要求譯者忠實(shí)于原文的形式和原作者的本來意圖，利用語義翻譯法譯出的科技譯文與原文的等同度就會較高。例如“瘋牛病”一詞在正式的醫(yī)學(xué)刊物中應(yīng)當(dāng)譯“bovinespongiformencephalopathy”，而不是較為通俗易懂的“madcowdisease”?？萍加⒄Z中有大量的專業(yè)術(shù)語，而且其譯法都已有具體規(guī)定，譯者不能根據(jù)自己理解進(jìn)行主觀翻譯。例如在電路和電子學(xué)中，“power”要譯成“功率”而不是“力量”，“current”要譯成“電流”而不是“現(xiàn)在的”。具體到句子的翻譯來說，考慮到科技英文表意上的準(zhǔn)確性和客觀性，翻譯時一般需要逐字逐句譯出，例如“Nitricacidisanextremelyreactiveagent”此句的譯文“硝酸是一種強(qiáng)烈的反應(yīng)劑?！本妥裱苏Z義翻譯原則，保持了英語原文和譯文的對等性。

又如“Inordertomaintainobjectivity(e.g.Intheeventthattestarebeingconductedbyamanufactureronequipmentofhisownsupply)theorganizationconductingtestsshouldbesubjecttoanauditbytheacceptingbody.”譯文為“為確?？陀^性（如制造商在自己供貨設(shè)備上進(jìn)行的試驗），進(jìn)行試驗的機(jī)構(gòu)應(yīng)受到驗收機(jī)構(gòu)的審計?！?，此句中“maintain”譯為“確?！?，“manufacture”譯為“供貨商”，“theacceptingbody”譯為“驗收機(jī)構(gòu)”，這些譯法都是根據(jù)行業(yè)內(nèi)規(guī)范而進(jìn)行的專業(yè)譯法，而譯文整句的句子結(jié)構(gòu)和表意的側(cè)重、語序、修辭方法等方面也都與原文較為“形似”，保持了原文通順、明確的風(fēng)格，因此是忠實(shí)度較高的語義翻譯。另外在科技英語中存在許多程式化的句式結(jié)構(gòu)，例如大量存在的被動語態(tài)，這種句式的翻譯也要遵循原文的本來意圖，句子中不存在主語，因此翻譯時也盡量避免出現(xiàn)主語。如“Itisgenerallyaccepted(recognized，regarded)that......可以譯為“普遍認(rèn)為......”或者“公認(rèn)地是......”，“Itisestimatedthat”可以譯為“據(jù)估計，據(jù)推算”。

（二）交際翻譯指導(dǎo)下的科技翻譯交際翻譯的重點(diǎn)在于傳遞信息的有效性，關(guān)注點(diǎn)在目的語讀者，盡量為目的語讀者排除閱讀中的理解障礙，所以譯文自然順暢、符合譯人語的習(xí)慣即可。而語言表達(dá)具有較強(qiáng)的靈活性，在科技英語專業(yè)術(shù)語的翻譯過程中，詞典釋義與語境所指往往會有出入，如果生搬硬套，會使譯文晦澀，造成讀者理解起來難度較高。所以在技術(shù)英語翻譯中，應(yīng)靈活運(yùn)用交際翻譯法，聯(lián)系文本語境并參照其邏輯關(guān)系，選擇符合目的語表達(dá)特點(diǎn)的詞語來表達(dá)相關(guān)的含義。例如在許多科技術(shù)語的翻譯上都使用了暗喻法，如在計算機(jī)領(lǐng)域，“windows”譯為“窗口”，“firewall”譯為“防火墻”，在信息技術(shù)領(lǐng)域，“traffic”譯為“通信”，“instruction”譯為“通指令”等等。具體到句子的翻譯來說，翻譯既要體現(xiàn)出科技英語的的準(zhǔn)確性，同樣也要兼顧到語言交際本身的模糊性。

即使是力求客觀準(zhǔn)確的科技英語，適當(dāng)使用一些模糊性的語言，反而使得譯文在表意上更加清晰易懂。例如“Itappearsthatthisvaluedoesnotsatisfytheequation.”譯文為“該值似乎不滿足這一方程”。此句中“appear”有“出現(xiàn)、顯現(xiàn)出某種跡象”的意思，如果按照語義翻譯法譯為“這顯示出該值不滿足這一方程”，就顯得呆板和難以理解，如果按照交際翻譯法譯成“好像”、“似乎”，用來陳述某一事實(shí)但又不能完全確定，運(yùn)用這種模糊性限制語可使目的語讀者對所描述現(xiàn)象有比較直觀的認(rèn)識，從而彌補(bǔ)科技英語中的準(zhǔn)確性語言的不足。

四結(jié)語

科技英語較強(qiáng)的專業(yè)性特征，對其翻譯提出了較高的質(zhì)量要求。語義翻譯和交際翻譯在不同情況下有不同的用處，二者之間并非絕對的對立關(guān)系，在翻譯實(shí)踐中往往交叉采用，二者相輔相成，互為補(bǔ)充。因此，要想做出質(zhì)量較高的科技文本的翻譯，就不能把語義翻譯和交際翻譯割裂開來，只有將兩種翻譯方法相互結(jié)合，才能使科技英語譯文獲得更大成功。

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作者：王曉靖 單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院