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【摘要】高職院校教師需要具備充分的理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能。這不僅僅適用于專業(yè)課教師，對(duì)文化課教師亦是如此。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的橫向聯(lián)系和實(shí)踐，高職英語(yǔ)教師為學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；企業(yè)實(shí)踐；人文素質(zhì)

目前，高職教育大力提倡教師到企業(yè)實(shí)踐，其目的是為了將課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，有助于教師專業(yè)知識(shí)的更新，建立高素質(zhì)的“雙師”隊(duì)伍。這也是職業(yè)教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)。但下企業(yè)實(shí)踐不應(yīng)是專業(yè)課教師的“專利”，企業(yè)實(shí)踐對(duì)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師也有諸多裨益，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。本文將以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)教研室教師到企業(yè)實(shí)踐為例，分析企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示。

1企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容及形式

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)教研室的英語(yǔ)教師承擔(dān)了全校公共英語(yǔ)課程的教學(xué)工作。他們實(shí)踐的企業(yè)是重慶一家生產(chǎn)汽車用品的外資企業(yè)。教師分為三個(gè)小組，通過(guò)在該企業(yè)人事部、技術(shù)部和銷售部的實(shí)踐調(diào)研外資企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)與日常英語(yǔ)的要求，以尋求公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的途徑以及英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)不斷變化的企業(yè)需求的方法。

1．1人事部的調(diào)研在人事部的調(diào)研分為個(gè)人訪談和現(xiàn)場(chǎng)觀摩兩部分。第一小組的教師首先對(duì)人事部的總監(jiān)進(jìn)行了個(gè)人訪談，了解外資公司領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)招聘人員英語(yǔ)水平的總體要求，總結(jié)公司對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重視程度。其次，教師作為旁聽(tīng)者，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了該公司的一場(chǎng)求職面試，了解在面試過(guò)程中英語(yǔ)的運(yùn)用頻率和難度。面試過(guò)程中，求職者需要用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，對(duì)公司的企業(yè)文化有所了解，接受應(yīng)聘部門主管的英語(yǔ)問(wèn)答。

1．2技術(shù)部的實(shí)踐在技術(shù)部的實(shí)踐分為筆譯實(shí)踐和口譯實(shí)踐。第二小組的一部分教師和技術(shù)部的外籍專家合作將該公司的英文技術(shù)資料翻譯成中文，另一部分教師在外籍專家和中方顧問(wèn)的討論會(huì)上擔(dān)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)翻譯。整個(gè)翻譯過(guò)程要求教師要熟悉常用的行業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)的翻譯技巧，這對(duì)教師自身的英語(yǔ)能力也是一種挑戰(zhàn)。在筆譯和口譯的過(guò)程中教師體會(huì)到行業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性和挑戰(zhàn)性。

1．3市場(chǎng)部的座談在市場(chǎng)部的教師分別對(duì)外籍員工和中方員工進(jìn)行了座談。和外籍員工的座談中，外籍員工分享了在中國(guó)工作的經(jīng)歷，特別談到了對(duì)中國(guó)文化的體驗(yàn)。中方員工在座談中對(duì)外資企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行了介紹，總結(jié)了對(duì)外貿(mào)易中英語(yǔ)的運(yùn)用情況。教師們發(fā)現(xiàn)由于文化差異的不同，外籍和中方員工在遇到相同問(wèn)題時(shí)會(huì)采取不同的解決方式。而且因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，雙方的溝通和交流也有待改善。

2通過(guò)企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職外語(yǔ)教學(xué)的反思

通過(guò)在外資企業(yè)的實(shí)踐，教師們對(duì)英語(yǔ)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用有了進(jìn)一步的了解，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)科研幾個(gè)方面進(jìn)行了反思。

2．1對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，三個(gè)小組的教師都發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)日常用語(yǔ)在企業(yè)的使用頻率很高，在選擇教材時(shí)要注意實(shí)用性和學(xué)習(xí)性相結(jié)合。其次，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)主要以通用英語(yǔ)為主。為了讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的企業(yè)工作，在以后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)補(bǔ)充一定數(shù)量的專業(yè)英語(yǔ)詞匯。第三，在推進(jìn)綜合英語(yǔ)教學(xué)的前提下，應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，以更好地與工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流。另外，素質(zhì)教育也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意英語(yǔ)國(guó)家文化的普及，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與外籍員工相處，適應(yīng)不同的企業(yè)文化，避免文化沖擊帶來(lái)的負(fù)面影響。

2．2對(duì)教學(xué)模式的反思教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)實(shí)踐和調(diào)研，教師們發(fā)現(xiàn)在外資企業(yè)工作需要學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)此在教學(xué)模式方面應(yīng)該做出如下改進(jìn):首先，高職英語(yǔ)應(yīng)該盡量單班教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，增加對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。第二，強(qiáng)調(diào)情景教學(xué)的重要性。在課堂上為學(xué)生設(shè)置不同場(chǎng)景，如面試、會(huì)議、咨詢及談判等等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將英語(yǔ)日常用語(yǔ)和英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合，同時(shí)提高學(xué)生適應(yīng)不同場(chǎng)景的能力。第三，重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求是在不斷提高，為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)的工作并具有一定的晉升空間，課堂要以學(xué)生主體，專業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2．3對(duì)教學(xué)科研的反思在企業(yè)不同部門的實(shí)踐讓教師發(fā)現(xiàn)今后的教育科研要更注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。譬如人事部的調(diào)研重點(diǎn)是英語(yǔ)教育如何與學(xué)生應(yīng)變能力培養(yǎng)相結(jié)合;技術(shù)部的實(shí)踐聚焦于行業(yè)英語(yǔ)與通用英語(yǔ)的結(jié)合;市場(chǎng)部的座談探討了英語(yǔ)教學(xué)在人文教育方面的任務(wù)。這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)讓教師們找準(zhǔn)今后研究的目標(biāo)和方向，讓研究更實(shí)用更有意義。

2．4對(duì)英語(yǔ)教師培養(yǎng)機(jī)制的反思英語(yǔ)教師在高職高專主要承擔(dān)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，面向全校學(xué)生授課，其專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，向“雙師型”和“雙能力型”教師發(fā)展的意愿還需加強(qiáng)。在向“雙師型”和“雙能力型”教師發(fā)展的過(guò)程中，英語(yǔ)教師會(huì)考取不同的職業(yè)資格證書，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)外的其他行業(yè)有更多的理解，具備該行業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有助于他們到不同的企業(yè)開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐，從而針對(duì)于更多的不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。高職院校教師的成長(zhǎng)需要兼顧充分的理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能。這不僅僅適用于專業(yè)課教師，對(duì)文化課教師亦是如此。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的橫向聯(lián)系和實(shí)踐，文化課教師將為學(xué)生專業(yè)技能、就業(yè)能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。

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作者：彭燕 單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院人文教育學(xué)院